Курсовая работа: Организация обобщающего повторения при изучении местоимения на уроках русского языка в 6 классе

Введение

Без повторения не может существовать процесс обучения. Первоначальная цель повторения – дословное заучивание, что до недавних пор соответствовало предъявляемым требованиям к учебному процессу. Безошибочное воспроизведение учениками информации, говорило о состоянии их знаний. Именно повторение способствовало накоплению в голове детей информации и способов ее воспроизведения.
Главнейшим из условий повторения – является его эффективность – она направляет знания учеников и способствует развитию их качеств в процессе изучения материала. Это и будет являться исходным пунктом, а следовательно, можно выделить основные функции повторения, которые способны полностью сформировать комплекс знаний в соответствии с требуемым качеством в образовательной сфере.
Обращаясь к позиции А. Дистверга относительно повторения, можно увидеть, что полноценное овладение учебным материалом достигается систематическим повторением с тщательной переработкой информации.
В современности, школа изменила свои взгляды на повторение, теперь его рассматривают как неотъемлемую часть обучения, которая закрепляет, углубляет и уплотняет знания с формированием у школьников междисциплинарных связей. По взглядам Я.А. Коменского и А. Дистверга, эта концепция вполне допустима, их мнения с ней схожи и не в коем случае не противоречат ей, а даже на оборот являются дополнением и уточнением. При достаточном обобщении учебного материала и его систематизации ученики будут оттачивать свои мыслительные способности, что очень хорошо отражается на развитии личности ребенка в целом.
То обучение, которое пытаются сводить лишь к накоплению знаний – малоэффективно, так как, помимо этого, оно должно развивать личность ребенка, формировать у него правильный ход мыслей и научить анализу, синтезу, сравнению и обобщению информации – это и будет осмысленным знанием.
Актуальность темы. Повторению изученного материала в процессе обучения отводится важное место. Ведь если повторение организованно правильно, то ученик сможет приобрести глубокие и прочные знания. Изучение нового материала невозможно без повторения. Пройденный ранее материал закладывает фундамент, на котором будет строиться новый материал, он же, в свою очередь, дополнит и расширит уже изученные понятия.
Цель работы – выявить направления обобщающего повторения при изучении местоимения на уроках русского языка в 6 классе.
Задачи:
- на основе анализа методической литературы определить направления обобщающего повторения на уроках