Опытно–экспериментальная работа по психолого–педагогической социальной адаптации детей с умственной отсталостью умеренной степени

СОДЕРЖАНИЕ

Ведение…………………………………………………………………………….3
Глава 1. Теоретические основы исследования формирования социальной адаптации учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)…………………………………………………………………..…7

• Психологические особенности учащихся с умственной отсталостью………………………………………………………..……..7
• Современные подходы к изучению проблемы социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью…………………………13
• Особенности социально–бытовой адаптации умственно отсталого ребенка…………………………………………………………………..18

Глава 2. Опытно–экспериментальная работа по психолого–педагогической социальной адаптации детей с умственной отсталостью умеренной степени..23
2.1. Цель, задачи и методы экспериментального исследования ………………23
2.2. Результаты исследования уровня социализированности младших школьников с умеренной степенью умственной отсталости …………………27
2.3. Содержание коррекционной работы по повышению уровня социализированности у младших школьников с умственной отсталостью умеренной степени ………………………………………………………………36
2.4. Рекомендации по совершенствованию деятельности по социально-бытовой адаптации умственно отсталых детей в условиях ОГБОУ «Школа – интернат «Вера»»………………………………………………………………...40
Заключение……………………………………………………………………….45
Список использованной литературы……………………………………..……..47





ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования определена тем, что в каждом государстве есть дети с умственной отсталостью, нуждающиеся в особых формах воспитания. Актуальны вопросы оказания специальной помощи таким детям.
Последние десятилетия, вследствие гуманизации общества, утверждения ценности личности человека ознаменовались в мире процессами, связанными с демократизацией общего и специального образования, признанием всех детей с проблемами развития обучаемыми. Задача педагогов, психологов, социальных работников помочь таким детям социализироваться, учитывая особенности умственно отсталых детей.
Приоритетной задачей в образовании детей с интеллектуальной недостаточностью является их социальная адаптация. Социальной адаптацией называется активное приспособление к условиям социальной среды благодаря усвоению и принятию ценностей