Опытно-экспериментальная работа по использованию этимологического комментирования языковедческих понятий как средства формирования лингвистической компетенции у младших школьников

Содержание








Введение

Актуальность современных проблем образования ставит перед педагогической теорией и школьной практикой очень важную задачу по формированию у нового поколения бережного и серьезного отношения к русскому языку, сохранению и закреплению всех языковедческих знаний в процессе обучения.
Дети начинают использовать язык для повседневного общения и мышления в возрасте 6-7 лет. Когда они начинают ходить в школу, начинается новый этап развития языка. Однако, в реальности, словарного запаса, который они слышат и используют в повседневной жизни, часто недостаточно для выражения своих чувств, мыслей и эмоций, для обучения в школе и понимания пройденного материала. Такую ситуацию можно объяснить слабым словарным запасом детей младшего школьного возраста и низким уровнем развития их речи. Поэтому можно сделать вывод, что необходимо расширять словарный запас учащихся и совершенствовать их умение строить логически связную речь, и, следовательно, формировать лингвистическую компетенцию у младших школьников.
Одним из главных способов обогащения словарного запаса учащихся начальной и средней школы является изучение словообразования. Это направление помогает студентам овладеть "трудными" словами не только с точки зрения орфографии, но и семантики. Анализ практики словообразования в современной школе позволяет сделать вывод, что знание этимологии является важным фактором, способствующим расширению словарного запаса учащихся.
Младшие школьники имеют живое воображение, и они понимают слова через образы. Поэтому на уроках русского языка для начальных классов очень полезно использова