Курсовая работа: Нарушение нейромоторного развития как показатель недостаточной готовности к обучению в школе

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы организации психолого-педагогической деятельности по развитию готовности детей, имеющих нарушение нейромоторного развития к школьному обучению
1.1 Сущность понятия «готовность к школе» в психолого-педагогической литературе
1.2 Особенности нарушения нейромоторного развития у младших школьников
1.3 Организация психолого-педагогической деятельности по развитию готовности к школьному обучению у младших школьников, имеющих нарушение нейромоторного развития
Глава 2. Организация психолого-педагогической деятельности по развитию готовности к школьному обучению у младших школьников, имеющих нарушение нейромоторного развития
2.1 Анализ уровня готовности к школьному обучению у младших школьников, имеющих нарушение нейромоторного развития
2.2 Содержание психолого-педагогической деятельности по развитию готовности к школьному обучению у младших школьников, имеющих нарушение нейромоторного развития
2.3 Обобщение и интерпретация результатов
Заключение
Список использованной литературы
Приложения



ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства – психологическая готовность ребенка к школьному обучению. В настоящее время остается актуальным вопрос о формировании школьной готовности детей. Нейромотороная деятельность человека представляет собой процесс, который формируется в результате активации центральной и периферической нервной системы. В него вовлечены системы организма, отвечающие за движения, которые в процессе взросления ребенка постоянно развиваются. Эти структуры действуют посредством опорно-двигательного аппарата через многочисленные сигналы от внутренней и внешней среды.
На нейромоторную незрелость указывает несоответствие паттернов двигательного контроля возрастным характеристикам. Ее причиной часто является группа примитивных рефлексов