Методы и приемы формирования речевых навыков в процессе развития иноязычных рецептивных и продуктивных умений школьников

Содержание
Введение
Глава I. Теоретические основы формирования речевых навыков в процессе развития иноязычных речевых умений
1.1. Понятие «речевой навык» и «речевое умение» с позиции теории речевой деятельности
1.2. Номенклатура речевых навыков и умений как объектов овладения в процессе обучения видам иноязычной речевой деятельности в школе
1.3. Методика формирования речевых навыков в процессе обучения иноязычным видам речевой деятельности старшеклассников
Выводы по Главе 1
Глава 2. Анализ УМК ForwardEnglish для 10 класса общеобразовательной школы с точки зрения методов и приемов формирования речевых навыков
Выводы по Главе 2
Заключение
Список использованной литературы







Введение

Цель обучения иностранному языку, которая стоит перед преподавателем на сегодняшний день представляет собой обучение и воспитание вторичной языковой личности, которая будет готова к межкультурной коммуникации. В современных условиях данная способность в огромной степени зависит от результативности языкового образования, начинающегося уже с первых уроков обучения иностранному языку.
Проблемы, связанные с преподаванием иностранного языка, всегда находились в центре внимания преподавателей-практиков. Каждый из аспектов изучения иностранного языка – фонетика, грамматика и лексика – является важнейшим условием формирования второй языковой личности обучаемого и овладения иностранным языком. Правильность восприятия и употребления лексики в различных ситуациях общения на иностранном языке зависит от целенаправленного формирования и развития лексических навыков во всех видах речевой деятельности.
Развитие речевых умений и навыков является одной из самых сложных проблем в обучении иностранным языкам. Решение этой проблемы требует учета различных факторов, например, таких как: возрастные и личностные характеристики обучаемых, особенности реализуемой речевой деятельности, определение ситуаций и условий общения