Курсовая работа: Изучить теоретические основы влияния информационно-коммуникационных технологий на развитие личности ребёнка.

Введение
Актуальность темы исследования. Один из самых важных этапов развития личности ребёнка – дошкольное детство. Ведь значительное развитие мозга происходит именно в раннем детстве, и 75 % в развития мозга приходится на первые шесть лет жизни. Сенситивным периодом овладения речью является так же дошкольный возраст, так как именно в этом возрасте происходит становление всех видов речи, которое влияет на дальнейшее умственное и нравственное развитие детей. Правильное питание, позитивная стимуляция, привязанность и безопасная окружающая среда влияют на то, как соединяются клетки мозга; таким образом, архитектура мозга буквально формируется качеством окружающей среды, особенно взаимодействием ребёнка с другими людьми. Поэтому так важно развивать навыки и обучать именно в дошкольном детстве.
Информационная эпоха, в которой мы живём, ставит педагогов перед необходимостью пересмотра традиционных форм и методов работы с детьми и переосмысления содержание образования. Значимость освоение информационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется быстрым прогрессом информационного общества, стремительным увеличением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, позволяющих принимать информационные технологии в качестве средства обучения, общения, воспитания, интегрирование в мировое пространство [14].
На современном этапе в качестве образовательных целей признают компетентностные знания, процессом аналитических и творческих способностей, знание ориентировки в потоке информации, коммуникативность, мобильность. Важно формирование таких качеств мышления, которые позволили бы воспитаннику самостоятельно или во взаимодействии с другими добывать и усваивать постоянно изменяющуюся информацию, развитие таких способностей, которые обеспечивали бы подрастающему человеку возможность не отставать от ускоряющегося научно-технического прогресса и темпов прогресса общества.
Стратегическое значение информационно-коммуникативных технологий (далее ИКТ) и электронных средств обучения (далее ЭСО) в развитии дошкольного образования, в повышении его качества подчёркивается в нормативных актах федерального уровня «Национальная доктрина образования Российской Федерации до 2025 года»; «Концепция информатизации сферы образования в России» [6].
В связи с утверждением и введением в действие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Далее ФГОС ДО) в современном мире перед всеми дошкольными образовательными учреждениями (Далее ДОУ) встала задача по поиску новых инновационных методов для качественной организации воспитательно-образовательного процесса. Согласно новым требованиям стандарта, внедрение инновационных технологий призвано, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии.
В соответствии с профессиональным стандартом взаимодействия педагога с детьми в ДОУ должны работать компетентные личности, которые хорошо владеют техникой и знают технические возможности компьютера, ориентируются в компьютерных программах, разработанных непосредственно для детей дошкольного возраста, владеют методикой приобщения детей к новым технологиям. Ознакомление детей дошкольного возраста с ИКТ может происходить по-разному, тем не менее, в первую очередь, педагог сам должен владеть основным набором знаний, умений и навыков для того, чтобы данное ознакомление смогло состояться.
Стоит отметить педагогов, вложивших большое влияние в интегрирование информационно-коммутативных технологий в ДОУ.
Научная работа по внедрению ИКТ в дошкольное образование ведется в РФ, начиная с 1987 года на базе центра им. А.В. Запорожца исследователями под руководством Л.С. Новоселовой, Л.А. Парамоновой, Л.Д. Чайновой.
С.Л. Новосёлова, И. Пашелите, Г. П. Петку, С. Пейпер - исследователи, которые доказывают не только возможность и целесообразность использования ИКТ в ДОУ, но и отмечают особую роль компьютера в развитии интеллекта и в целом личности ребёнка.
Л.А. Парамонова, Г.А. Репина, - педагоги, изучающие использование компьютерных сред с целью математического развития, высказывают мнение, что использование компьютерных сред в ДОУ является фактором сохранения психического здоровья детей [18].
Постепенно, компьютерные технологии входят в систему дошкольного образования как один из эффективных способов передачи знаний. Но тем не менее, внедрение компьютерных технологи в ДОУ сегодня является новой ступенью в образовательном процессе, и специалисты по раннему и дошкольному детству зачастую склоняются к тому, что информационно-коммуникационные технологии на прямую угрожают здоровью и благополучию детей дошкольного возраста.
Цель исследования - изучить теоретические основы влияния информационно-коммуникационных технологий на развитие личности ребёнка.
Объект исследования - развитие личности ребенка.
Предмет исследования - влияние информационно-коммуникационных технологий на развитие личности ребенка.
Гипотеза исследования - использование информационно-коммуникационных технологий влияет на развитие личности ребенка дошкольного возраста.
Для реализации цели были определены следующие задачи:
1. Изучить теоретические основы использования информационно-коммуникативных технологий в дошкольном образовании.
2. Выявить положительное и отрицательное влияние ИКТ-технологий на развитие личности ребенка дошкольного возраста.
3. Проанализировать опыт педагогов по использованию ИКТ-технологий в дошкольном образовании.





















Глава 1. Теоретические основы использования информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании.
1.1 Особенности использования информационно-коммуникационных технологий в дошкольном образовании

Информационно-коммуникационные технологии— это совокупность методов, производственных процессов