Курсовая работа: Диагностические методы исследования цветовосприятия у старших дошкольников с задержкой психического развития

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
1.1. Цветовосприятие в системе сенсоргого развития дошкольников
1.2. Психолого-педагогическая характерисика дошкольников с задержкой психического развития
1.3. Особенности зрительного восприятия дошкольников с задержкой психического развития
ГЛАВА 2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЦВЕТОВОСПРИЯТИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИСЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
2.1. Анализ примерной адаптированной основной общеобразовательной программы для дошкольников с задержкой психического развития
2.2. Методы диагностики цветовосприятия у старших дошкольников с задержкой психического развития
2.3. Анализ методов коррекции зрительного восприятия
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


ВВЕДЕНИЕ

Развитие ребенка сопровождается восприятием окружающей реальности посредством прямого контакта с ней. В этот период особое значение приобретает вербальное сопровождение: малыш познает спектр, а взрослый, в то же время, сообщает названия, цветов, предметов, явлений.

В копилке знаний педагога, использующего цвет в обучении ребенка, должно присутствовать понимание того, что роль цвета для развития маленького человека заключается в помощи:

- при получении и освоении ранее неизвестной информации;

- в трансляции своих эмоций, когда вербальное выражение недоступно.

Цвет становится областью, в которой начинается собственное утверждение. По этой причине важна его роль, как в вопросах становления ребенка, как личности, так и в вопросах эстетического характера.
Слабое развитие способности воспринимать