Курсовая работа: Восстановительное обучение при разных формах афазии

ОГЛАВЛЕ НИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Теоретические подходы к восстановлению речи при афазии
1.1 Афазия и ее формы
1.2 Общая характеристика нарушений высших психических функций при афазии
1.3 Восстановительное обучение при разных формах афазии
Глава II. Практические основы применения дифференциального подхода в восстановительном обучении при разных формах афазии
2.1 Цель, организация и методика проведения констатирующего эксперимента
2.2 Анализ результатов применения дифференциального подхода в восстановительном обучении при разных формах афазии
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе развития общества количество детей с приобретенными речевыми нарушениями увеличилось и имеет тенденцию к увеличению по сравнению с прошлым десятилетием. Поэтому вопрос изучения и восстановления речи таких детей - один из самых важных и один из наименее проработанных.
Проблема афазии и путей её преодоления все больше привлекает внимание исследователей в области различных наук: логопедии, нейропсихологии, лингвистики, психолингвистики и др. Интерес к этой проблеме основан, с одной стороны, на значимости ее изучения для углубления представлений о законах работы мозга, о связи речи с мозгом, о ее психофизиологических основах, о взаимодействии речи с другими психическими процессами; с другой стороны, возрастающий интерес к этой области знания обусловлен ее социальной и практической значимостью в связи с вопросами восстановления полноценной жизнедеятельности таких больных детей.
Несмотря на значительный интерес и