Курсовая работа: Межпредметные связи на уроках русского языка

Содержание
Введение………………………………………………………...……….…................................…….......3
Глава I. Межпредметные связи в структуре дисциплин гуманитарного цикла.......................................................................................................................6
1.1.Интеграция предметов в современной школе как педагогическое явление…….……………………………………………………………...............................…….............6
1.2. Виды межпредметных связей и их роль в преподавании русского языка……………………………………………………………………....................................………..….14
Глава II. Особенности использования межпредметных связей на уроках русского языка…………………………………………………................................…………………22
2.1. Межпредметные связи русского языка и музыки…............................22
2.2. Межпредметные связи русского языка и изобразительного искусства………………………………………………………................................……....…….…...…26
Заключение……………………………………………………………………................................…….30
Список использованной литературы…………………………………………....................32
















Введение
Проблема воспитания подрастающего поколения встает в настоящее время как никогда остро. Идут глубокие социально-экономические перемены в жизни нашей страны. Эти изменения часто имеют кризисный характер, они оставляют глубокий след в жизни народа. Особенно трудно в этот период детям, когда многое из старого, ранее несомненного и общепринятого, считается отжившим и исчерпавшим себя, а новое представляется еще не сформированным, сомнительным.
Происходят изменения и в системе образования. Появились новые типы школ, новые учебные программы, часто исключающие друг друга, новые требования предъявляются и к учителю.
Интеграция как явление отмечена, прежде всего, в «большой» науке, в фундаментальных и прикладных ее отраслях. Она возникла на фоне своей противоположности – дифференциации наук и их отраслей, растущего объема знаний и требований к ним в каждой отрасли. Углубление процесса дифференциации наук является одной из причин, ведущих к противоположному эффекту – стремлению к целостности, интеграции знаний из разных областей, своего рода возврату к истокам – к древней, в частности, античной науке с ее единством философии, естествознания, обществоведения, искусствоведения, с интеграцией всего знания в единый феномен античной культуры.
Современный подход к обучению немыслим без установления межпредметных связей с другими учебными предметами, так как оно активизирует образовательный процесс, развивает познавательный интерес учащихся, способствует расширению кругозора. Так, умело вскрытые и показанные связи русского языка с литературой, историей, музыкой, изобразительным искусством усиливают