Курсовая работа: Адаптация приёмов обучения иностранному языку в работе с детьми с фонетико-фонематическим недоразвитием

Оглавление
Введение ……………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения особенностей логопедической работы с дошкольниками с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
1.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей фонетико-фонематическим недоразвитием речи………...........................................................7
1.2 Современные подходы к диагностике и коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи……………………………………………..10
1.3 Анализ приёмов обучения иностранному языку дошкольников…….………16
Выводы по первой главе……………………………………………………….......19
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению и формированию фонематических процессов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
2.1 Изучение уровня сформированности фонематических процессов у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи……………..20
2.2 Система работы по формированию фонематических процессов с использованием приёмов по обучению иностранному языку………………………………………………………………………………...26
2.3 Анализ результатов логопедической работы………..………………………..36
Выводы по второй главе……………………………………………………….......40
Заключение………………………………………………………………………….41
Список используемой литературы…………………………………………...........44
Приложение 1……………………………………………………………………….50
Приложение 2……………………………………………………………………….51


ВВЕДЕНИЕ

Наряду с растущим интересом к изучению иностранных языков, в последнее время повсеместно наблюдается увеличение числа детей, нуждающихся в специальном обучении.
На современном этапе дефектологии А. Зимняя, И. Л. Бим, Л. Я. Зеня, Е. А. Ленская, Е. Д. Розанова, И. Рыжкова, Н. Н. Трубанева, Э. Н. Шепель считают изучение иностранных языков интегративным средством формирования интеллекта ребёнка и развития его способностей, а также одним из средств социального взаимодействия, с помощью которого ребёнок учится коммуникации с другими людьми [35].
Согласно статистическим данным установлено, что на сегодняшний день 58% детей имеют логопедические проблемы. В дошкольном возрасте наиболее часто регистрируются фонетико-фонематические нарушения речи т.е. нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем. Сензитивность детей дошкольного возраста к восприятию и воспроизведению речи можно развить