ВКР: Профессиональное самоопределение студенческой молодежи в образовательной среде вуза

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ……………………………………………………………………....3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К АНАЛИЗУ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ……………………………………………..6
1.1. Теоретические основы изучения студенческой молодежи как специфической группы …………………………………………………………..6
1.2. Специфика профессионального самоопределения студенческой молодежи …………………………………………………………………….…..18
Вывод по первой главе………………………………………………………......35
ГЛАВА II. ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ БУ «СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ» ……………………………………………………………...37
2.1. Состояние ценностных и социально-профессиональных ориентаций студенческой молодежи вуза …………………………………………………...37
2.2. Проективные предложения и рекомендации по повышению профессионального самоопределения студенческой молодежи в образовательной среде вуза …………………………………………………….55
Вывод по второй главе…………………………………………………………..62
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………..64
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………..66
ПРИЛОЖЕНИЕ ………………………………………………………………..73






ВВЕДЕНИЕ

Актуальность. С одной стороны, в современных условиях политика государства направлена на воспроизводство качественных трудовых ресурсов, способных реализовывать обозначенные в различных социально-экономических программах задачи по развитию инновационной экономики страны. С другой стороны, основным актором, выполняющим задачу по воспроизводству качественных специалистов различных отраслей и сфер экономики являются разнопрофильные вузы страны. Именно они могут оказывать существенное влияние на формирование идентичности у молодых людей с определенной профессией как референтной группой.
Таким образом, образовательная среда вуза должна способствовать профессиональному самоопределению, т.е. осознанию у студентов соответствия собственных особенностей требованиям выбираемой профессии и развития у них способностей и возможностей в процессе профессиональной подготовки. При этом практика показывает, что образовательная среда российских вузов не всегда справляется с обозначенной задачей, так как нередки случаи, когда студенты уже на старших курсах не желают идти работать по получаемой специальности. Обозначенная проблема требует более детального рассмотрения и поиска путей по усилению профессионального самоопределения студенческой молодежи в образовательной среде вуза.
Степень теоретической разработанности темы исследования. Проблеме профессионального самоопределения молодежи в рамках социологического подхода посвящены труды отечественных социологов П. Пальянова, К.А. Абульханова-Славской, С.Н. Чистяковой, С.Л. Рубинштейна, Б.Г. Ананьева, В.Т. Лисовского, Л.Я. Рубиной, и др. Одновременно анализ научной литературы по обозначенной проблеме свидетельствует о сохранении актуальности изучения проблемы профессионального самоопределения молодежи в рамках социологической науки по причине недостатка социологического изучения тех особенностей, противоречий, которые характеризуют данный процесс у разных групп учащихся в современных российских условиях.
Объект исследования: студенческая молодежь.
Предмет исследования: профессиональное самоопределение студенческой молодежи в образовательной среде вуза: на примере БУ «Сургутский государственный педагогический университет».
Цель исследования: определить пути повышения профессионального самоопределения студенческой молодежи в образовательной среде вуза на примере БУ «Сургутский государственный педагогический университет».
Задачи исследования:
1) Обобщить теоретические основы изучения студенческой молодежи как специфической группы.
2) Проанализировать специфику профессионального самоопределения студенческой молодежи.
3) Проанализировать состояние ценностных и социально-профессиональных ориентаций студенческой молодежи вуза: на примере БУ «Сургутский государственный педагогический университет».
4) Разработать проективные предложения и рекомендации по повышению профессионального самоопределения студенческой молодежи в образовательной среде вуза: на примере БУ «Сургутский государственный педагогический университет».
Эмпирическая база исследования. Выпускная квалификационная работа основана на результатах проведенного автором социологического исследования на тему «Ценностные и социально-профессиональные ориентации студенческой молодежи» (на примере студенческой молодежи БУ «Сургутский государственный педагогический университет»), проведенного в 2022 году. Исследование осуществлялось методом анкетирования, в котором приняли участие студенты направления подготовки «Организация по работе с молодежью» в количестве 33 респондентов, где 9 респондентов – 4 курс (27,2%), 7 респондентов – 3 курс (21,2%), 7 респондентов – 2 курс (21,2%), 10 респондентов – 1 курс 30,3%), из них юноши – 8 (24,2%) и девушки – 25 (77,8%).
Методы исследования: в работе использовались общенаучные теоретические методы, включающие анализ специализированной литературы по проблеме исследования, а также эмпирические методы исследования, основанные на количественном сборе данных: вторичный анализ результатов социологических исследований по данной проблематике, опрос.
Теоретическая и практическая значимость. Раскрыты содержательные и сущностные характеристики особенности профессионального самоопределения студенческой молодежи. Интеграция социального проекта в план воспитательной работы и молодежной политики БУ «Сургутский государственный педагогический университет» и включение его в учебные программы направления подготовки 39.03.03 «Организация работы с молодежью».
Апробация результатов исследования. Результаты научно-исследовательской работы были представлены на XXVII студенческой научно-практической конференции «Студенчество в научном поиске» (город Сургут, 2022 год).
Структура и объем работы определены логикой и последовательностью решения поставленных задач. Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы, приложений. Общий объем работы составляет 81 страницу.