Шпаргалка по социальной психологии, страница 6

Исследования показали, что некоторыеформы агрессии варьируются в разных странах. Дажеесли агрессия частично и основана на врожденныхстремлениях, они подавляются социальными и культурными факторами.Чаще признается важность биологических факторовво многих формах социального поведения. Результаты исследований свидетельствуют, что агрессивныелюди и люди, предпринимавшие попытки самоубийства, имеют более высокий уровень серотонина. Предположительно, это мешает высокоагрессивным людям контролировать свои агрессивные импульсы.Противоположный взгляд на агрессию содержит те-ория социального научения: агрессия - приоб-ретенное социальное поведение.

В основе лежитидея о том, что агрессия в основном приобретаетсяпосредством научения. Набор разнообразных агрессивных реакций в человеке не изначален. Он приобретается так же, как приобретаюся другие сложныеформы социального поведения: через непосредственный опыт или наблюдения за действиями других. Посредством прямого или косвенного опыта уже в шестилетнем возрасте человек приобретает знания17. ПУТИ И СРЕДСТВАПСИХЛОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ18. ПОНЯТИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИСоциализация — процесс и результат социально-Психологическое воздействие предполагает пого развития человека.

Социализация может быть раснимание предрасположенности людей; знание их хасмотрена с точки зрения усвоения и воспроизводстварактерных черт и непроизвольных выражений, способиндивидом социального опыта в процессе жизниностей и приобретенных навыков; особенностей(Г. М. Андреева). Сущность процесса социализаповедения.ции заключается в том, что человек постепенно усваиПоскольку индивид является членом той или инойвает социальный опыт и использует его для адаптасоциальной группы, подход к нему строится на изучеции к социуму.нии групповой специфики.Социализация относится к тем явлениям, посредОбщепринятая классификация средств психологиством которых человек учится жить и эффективноческого воздействия:взаимодействовать с другими людьми.

Она непосредственно связана с социальным контролем, поскольку1)стимулирование тенденции к подражанию, вывключает в себя усвоение знаний, норм, ценностейзывающей сплочение единомышленников и развиобщества, обладающего всеми видами санкций фортие энтузиазма, отметающих колебания. Рукомального и неформального характера.водитель (внушающий) не должен обнаруживатьпризнаков сомнения, нерешительности или готовЦеленаправленные, социально-контролируемыености следовать воле аудитории, так как он можетпроцессы воздействия на личность реализуютсяпотерять силу воздействия. Энтузиазм масс подпрежде всего в воспитании и обучении. Спонтанноенимается вверх вплоть до самопожертвования.влияние осуществляется через средства массовойДаже в крайних случаях индивидуальная воля некоммуникации, ситуации реальной жизни и др.

Двуможет увлечь человека так близко к границам опассторонность процесса социализации проявляетсяности, как слепое влечение к подражанию. Мотивыв единстве ее внутреннего и внешнего содержания.отвлекающие или успокаивающие подавляются;Внешний процесс - совокупность всех социальных2)внушаемость предопределяется тем, что судьбавоздействий на человека, регулирующих проявлениеиндивида кажется связанной с судьбой группы. Поприсущих субъекту импульсов и влечений. Внутренвышению внушаемости содействуют условия жизний процесс - процесс формирования целостнойни, например, совместное проживание команды наличности.корабле.

Членами группы движет чувство общноКаждый исторический период определяет особенсти в ущерб самоопределению индивида;ности социализации в зависимости от ее факторов на3) крайняя степень повышенной внушаемости - псиданном этапе реализации. Современная социализахическое состояние которое в общем полезно нация имеет свою специфику, обусловленную быстрымикорабле, хотя может стать и вредным. Повышеннаятемпами развития пауки и новых технологий, влияювнушаемость - следствие жизненных условий, а нещих на все сферы жизни человека..отношения членов группы к общей цели, последнееК одной из наиболее явных особенностей современV может быть даже индифферентным;V ной социализации относится ее длительность посравнению с предшествующими периодами.

Детствокак первичный период социализации по сравнениюс предшествующими эпохами значительно увеличилось. Современная социализация характеризуетсягуманизацией детства, когда ребенок выступает в качестве основной ценности семьи и общества. Для тогочтобы стать полноправным членом общества, человеку требуется все больше времени.

Если раньше социализация охватывала только период детства, то современному человеку необходимо социализироватьсявсю жизнь.Особая роль в современной социализации принадлежит образованию и приобретению профессии. Образование является необходимым условиемсоциализации почти во всех странах мира. Успехи современного образования определяются не только тем,чему человек научился, но также и способностьюдобывать новые знания и использовать их в новыхусловиях. Творчествотакже становится необходимымусловием социализации человека.Особенности современной социализации человекаопределяются и теми новыми требованиями к его характерологическим чертам, которые должны бытьсформированы для оптимального функционированияв качестве полноправного члена общества.

Эти черты сами по себе не сильно отличаются от черт личности, необходимых ранее, однако их сочетание предполагает большую выраженность амбивалентности.Амбивалентность - это такое сочетание разнонаправленных черт, которое обеспечивает взаимную компенсацию их социальных проявлений в поведении человека.4) энтузиазм, готовность к самопожертвованию могуто том, какие люди являются подходящими мишенямииногда приводить к бессмысленной панике, к бездля агрессии, какие действия окружающих оправдырассудствам и бунтам. Повышенная внушаемостьвают, требуют агрессивного возмездия и в каких ситуограничивает познвательное в личности.

В пракациях агрессия является допустимой или недопуститической жизни встречается и наивное психоломой.гическое воздействие, когда между внушающимТеория социального научения утверждает, что аги толпой возникает слепая, лишенная смысла зарессия конкретного человека в определенной ситуависимость.ции зависит от широкого набора факторов, включаюПсихологи видят во внушении установку на моторщих прошлый опыт этого человека, наличную системуную реакцию, вызов определенного действия. Проблепоощрений, связанных с.агрессией, и другие перема состоит в соединении функций подчинения с восменные, формирующие мысли и восприятие человепитанием инициативы, необходимой для выполненияка, касающиеся допустимости и потенциальных резаданий.

Воспитание инициативы требует самостоязультатов такого поведения.тельности и сопротивления чужой воле. Его преодоКогнитивные теории агрессии, роль сценариление пытаются осуществить воспитанием доверияев, оценки и эмоций. Когнитивные факторы играютк руководителю, личной преданности, устранениемключевую роль в формировании ответной реакции.обстоятельств, вызывающих раздражение.К ним относятся: сценарии - когнитивные «програмА. Бандура считает подражание родом социальмы» событий, которые должны происходить при опреного научения. Организм человека воспроизводитделенных обстоятельствах; интерпретация ситуации;действия модели, не всегда понимая их значение.оценка. Неприятные происшествия сопровождаютсяАмериканский психолог Ф. Скиннер, предлагаянегативными эмоциями.

Согласно когнитивным теосвой вариант управления обществом, исходит из того,риям агрессии агрессивное поведение основываетчто свобода и автономия личности являются ился на сложном взаимодействии настроения, опыта,люзорными. Все мы зависим от окружающей среды,мыслей и воспоминаний.и выработка того или иного типа поведения невозСоциальные причины агрессии. Обычно агресможна без использования внешних «подкрепляющихсия связана с различными социальными фактофакторов», которые создают впечатление о свободрами, которые либо инициируют ее появление,ном обществе. Наши представления о личной самолибо увеличивают ее интенсивность:стоятельности, о свободе воли и решения своей судь1) фрустрация - агрессия может возникнуть, если небы проистекают из незнания истинных причин того илидостигается желаемое (или ожидаемое);иного поведения.

Нужны специалисты по планирова2) прямая провокация - агрессия порождает агреснию поведения человека, которые помогли бы гарсию;монизировать развитие личности, достичь ее процве3) жестокость в СМИ -влияние наблюдения за агрестания.сией;4) повышенное возбуждение - эмоции, познание и агрессия.19. СТАДИИ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИВ ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ2 0 . МЕХАНИЗМЫ И ИНСТИТУТЫСОЦИАЛИЗАЦИИ2 1 . ДЕСТРУКТИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕЛИЧНОСТИСоциализация человека происходит посредствомИспользуются три термина, близких по значению:В процессе социализации личность выступаетмеханизмов социализации — способов сознательдеструктивное поведение, отклоняющееся иликак субьект и объект общественных отношений.ного или бессознательного усвоения и воспроизводдевиантное.

Такое поведение обычно объясняется соА. В. Петровский выделяет три стадии развитияства социального опыта. Одним из первых был выдечетанием результатов неправильного развития личличности в процессе социализации: адаптацию,лен механизм единства подражания, имитации,ности и неблагоприятной ситуации, в которой оказалиндивидуализацию и интеграцию.идентификации. Сущность заключается в стремлениися человек. В то же время оно в значительной степениНа стадии адаптации, которая обычно совпадаетчеловекаквоспроизводствувоспринимаемогоповеопределяется недостатками воспитания, приводящис периодом детства, человек выступает как объект обдения других людей.ми к формированию относительно устойчивых психощественных отношений, на который направлено гроВыделяютмеханизмполоролевойидентификациилогическихсвойств, способствующих развитию откломадное количество усилий родителей, воспитателей,(половой идентификации) или полоролевой типизанений.учителей и других людей, окружающих ребенка и нахоции.

Его сущность состоит в усвоении субъектом псиОтклоняющееся поведение может быть нормативдящихся в той или иной степени близости к нему.хологических черт, особенностей поведения, харакным, т. е. иметь ситуативный характер и не выходитьПроисходит вхождение в мир людей: овладение некотерныхдлялюдейопределенногопола.Впроцессеза пределы серьезных нарушений правовых или моторыми знаковыми системами, созданными человепервичной социализации индивид усваивает нормаральных норм.чеством, элементарными нормами и правилами потивные представления о психологических, поведенОпасным является такое поведение, которое неведения, социальными ролями; усвоение простыхческих свойствах, характерных для мужчин и женщин.только выходит за пределы допустимых индивидуальформ деятельности.

Человек обучается быть личноМеханизмсоциальнойоценкижелаемогоповеденияныхвариаций, но и задерживает развитие личностистью. Это не так просто. Примером тому являютсяосуществляется в процессе социального контроля (С.или делает ее крайне односторонней, затрудняя межферальные люди.Парсонс). Он работает на основе изученного 3. Фрейличностные отношения, хотя внешне оно не находитФеральные люди - это те, кто по каким-то причинамдом принципа удовольствия-страдания - чувств, котося в противоречии с правовыми, морально-этичене прошел процесса социализации, т.