Автореферат (Социально-педагогическая система практической стрельбы в Российской Федерации), страница 9

Структурно-функциональную модель социально-педагогическойсистема практической стрельбы в Российской Федерации составляет рядструктурных и функциональных компонентов.Структурно-функциональнуюмодельсоциально-педагогическойсистемы практической стрельбы составляют следующие компоненты:целевой, субъект-объектный, содержательный, организационно-связующий,результативно-оценочный, функциональный.33Целевой компонент представлен единством цели и соответствующихей задач. Цель социально-педагогической системы практической стрельбы вРоссийской Федерации – создать условия для полноценного удовлетворенияпотребностей личности в регулярных занятиях практической стрельбой,самовыражении и самореализации себя в спорте и посредством спорта,потребностей государства и общества в социализации населения России, вподготовке его к профессиональной деятельности и защите Родины.Субъект-объектный компонент социально-педагогической системыпрактической стрельбы в Российской Федерации составляют субъекты иобъекты данной системы.Ключевыми субъектами практической стрельбы как социальнопедагогической системы в Российской Федерации являются: спортсменыстрелки; тренеры, спортивные судьи и иные спортивные специалисты;физкультурно-спортивные учреждения, осуществляющие организациюзанятий практической стрельбой; лица (семья, сверстники и другие люди) иорганизации (органы управления спортом, государственные и частныесиловыеструктуры,общественно-спортивныеорганизации),взаимодействующие со сферой практической стрельбы, а также различныесоциальные партнеры.Важнейшимиобъектамисоциально-педагогическойсистемыпрактической стрельбы как вида спорта в Российской Федерации являются:ценностные установки и модели поведения; учебно-тренировочная исоревновательная деятельность, спортивное воспитание, целенаправленноесоциальное развитие спортсменов-стрелков; деятельность спортивныхфедераций и клубов практической стрельбы; нормативно-правовоерегулирование оборота спортивного оружия и патронов для практическойстрельбы;кадровое,научное,информационно-коммуникационное,финансовое и материально-техническое ресурсное обеспечение.Содержательный компонент социально-педагогической системыпрактической стрельбы в Российской Федерации составляют: социальнопедагогическая деятельность, цель и задачи, научные знания, навыки,умения, опыт, общечеловеческие ценности, социальные нормы, эталоныповедения и взгляды, а также ценности, нормы и поведенческие проявлениясубкультуры практической стрельбы, подлежащие освоению спортсменомстрелком.Организационно-связующий компонент составляют действия поцелесообразномуупорядочениювсехсоставляющихсоциальнопедагогической системы практической стрельбы в Российской Федерации испособы организации связей между ними; способы, формы и методы еесоциально-спортивного бытия; взаимодействие различных видов системнойдеятельности и процессов по достижению искомого результата.Результативно-оценочный компонент характеризует достигнутыерезультаты спортивного, военно/служебно-прикладного совершенствованияи социализации лиц, занимающихся практической стрельбой, одновременновыступает в качестве диагностируемого требования к этим результатам.34Критериально-оценочными признаками, необходимо и достаточнохарактеризующими достигнутые результаты в данной системе, выступают:массовость занятий практической стрельбой; охват различных категорийграждан занятиями практической стрельбой; территориальный охватзанятиямипрактическойстрельбой;состояниесоревновательнойдеятельности; инфраструктурная обеспеченность стрелковыми объектам;обеспеченность тренерско-преподавательскими и судейскими кадрами;состояниеорганизационнойструктуры;состояниеспортивнойклассификации и спортивных высших достижений, занимающихсяпрактической стрельбой; личностная удовлетворенность спортсмена-стрелкаот занятий практической стрельбой; сформированность мотивационноценностного компонента, универсальных способностей и социальнозначимых качеств личности спортсмена-стрелка; включенности спортсменастрелка в реальную позитивную социально-спортивную практику.Функциональный компонент данной модели содержит внешние ивнутренние функции социально-педагогической системы практическойстрельбы в Российской Федерации.Внешние функции социально-педагогической системы практическойстрельбы в Российской Федерации (соревновательная, социализирующая,военно/служебно-прикладная) отражают общесистемное взаимодействие ее(как системы) с социумом (как метасистемой), а в рамках их с различнымисоциосферами (спортом, медициной, наукой, образованием, военными исиловыми ведомствами).Внутренние функции социально-педагогической системы практическойстрельбывРоссийскойФедерации(научная,управленческая,педагогическая, диагностико-регулятивная, деятельностно-преобразующая,познавательная) отражают внутрисистемное взаимодействие ее, какнадсистемы, с управляющей и управляемой подсистемами, обеспечиваютнеобходимыми ресурсами требуемую для внешнего функционированиявнутреннюю динамику данной системы.6.

Основными средствами спортивного совершенствования, военной ислужебной прикладной подготовки, целенаправленной социализации всоциально-педагогической системе практической стрельбы в РоссийскойФедерации выступают впервые созданные или адаптированные авторомдиссертации: нормы и правила практической стрельбы; инновационныеучебно-тренировочные программы спортивного совершенствования впрактической стрельбе и военно/служебно-прикладной подготовке(актуализированная для допризывников, мобилизационного резерва,военнослужащих, сотрудников государственных силовых структур и частныхохранных предприятий); инновационная методика спортивной подготовки попрактическойстрельбе;инновационныесоциально-педагогическиетехнологии целенаправленной социализации, ориентированные наопределенную категорию субъектов применения.7.

Необходимыми и достаточными организационно-педагогическимиусловиями, способствующими повышению эффективности социально-35педагогической системы практической стрельбы как вида спорта вРоссийской Федерации, выступают:- сформированная физкультурно-спортивная среда, открытая длявзаимодействия и интеграции деятельности субъектов социальнопедагогической системы практической стрельбы в Российской Федерации,позитивно влияющая на их отношение к другим субъектам и протекающемусоциально-педагогическому процессу, на их спортивное, профессиональноесовершенствование и социализацию;- целенаправленная подготовка и переподготовка квалифицированноготренерского состава, способного осуществлять всестороннее познание,разработкуипрактическуюреализациюинновационных,высокоэффективных средств, методов и технологий спортивного,профессионального совершенствования, спортивного воспитания икомплексного контроля;- обеспеченность стрелково-спортивными тирами и стрельбищами,отвечающим современным требованиям и мировым стандартам организациии проведения спортивных занятий, тренировок и соревнований;- расширение интеграционных механизмов и форм участия социальныхпартнеров в социально-педагогической деятельности этой системы.8.

Экспериментальная проверка разработанных в исследованиитеоретических положений и структурно-функциональной модели социальнопедагогической системы практической стрельбы в Российской Федерацииосуществлялась с 2010 по 2018 гг., имела общефедеральный охват ивключала в себя:триосновныхэтапа:организационно-прогностический,содержательно-процессуальный и аналитико-корректирующий;- следующие виды экспериментальной работы – констатирующий иформирующий эксперименты;- три основные группы исследовательских методов (методытеоретическогоуровня,методы эмпирического уровня,методыматематической и статистической обработки материалов).Приведенная совокупность всех обобщенных экспериментальныхданных по итогам формирующего эксперимента продемонстрировалаположительные изменения в результате реализации авторской социальнопедагогической системы практической стрельбы как вида спорта вРоссийской Федерации.Так, отмечен прирост показателей: сформированности мотивационноценностностного личностного компонента у всех категорий испытуемыхспортсменов-стрелков; их универсальных способностей, социальнозначимых личностных качеств и их личностной удовлетворенностизанятиями практической стрельбой; включенности спортсменов-стрелков вреальную позитивную социально-спортивную практику.

Кроме того, отмеченсущественныйростсоревновательнойдеятельности,спортивнойклассификации и высших спортивных достижений; увеличилась массовостьзанятий практической стрельбой, расширился территориальный, гендерный ивозрастной охват занятиями практической стрельбой; улучшилась36инфраструктурнаяобеспеченностьстрелковымиобъектамииорганизационными структурами, тренерскими и судейскими кадрами.Математико-статистическая обработка экспериментальных данныхпозволила установить их достоверность и корреляцию осуществляемогоцелевого социально-педагогического воздействия и полученных результатов.В целом, опытно-экспериментальная работа по апробацииспроектированной системы засвидетельствовала правильность выдвинутойгипотезы и других положений исследования. Как следствие, можнообоснованнорекомендоватьполученныеобщиерезультатыдиссертационногоисследованиядляиспользованиявширокойотечественной социально-педагогической практике.9.