Автореферат (Интеллектуальное развитие подростков в детско-юношеском спорте), страница 11

Определены: педагогически значимые атрибуты вербальнойкоммуникации в системе «тренер – спортсмен»; приросты в сформированности34показателей интеллектуальной подготовленности в мотивационно-потребностной,познавательной, операционально-технической, эмоционально-волевой сферахличности, в ЭГ превосходящие КГ; приросты показателей психометрическогоинтеллекта в ЭГ1-17, достоверно превышающие показатели КГ, межгрупповыеразличия в ряде способностей меньше внутригрупповых и отражают высокий инизкий интеллектуальный потенциал; исследуемые группы видов спортахарактеризуются особенным профилем развитых когнитивных способностей,свойственных характеру соревновательной деятельности; преимуществадинамикирезультативностисоревновательнойдеятельностивэкспериментальных группах в сравнении с показателями контрольной группы,прирост в ЭГ1-17 составил 32%-9% (tэмп.=2,89 при р<0,01), в КГ – 5% (tэмп.=2,63при р<0,05) при достоверности различий между КГ и ЭГ (tэмп.=2,86 при р<0,05).Формирование направленности на саморазвитие ситуативно значимыхинтеллектуальных способностей, создающих основу личностной успешностиподростков в видах спортивной деятельности отразилось в показателяхинтеллектуальной активности и положительной самооценке перспективспортивного совершенствования в ЭГ (96%) и КГ (70,8%).

Целенаправленноеразвитие интеллектуальных способностей юных спортсменов достоверноповышает эффективность их спортивной подготовки.10. Проведенные исследования обусловили подтверждение выдвинутойнами гипотезы, вместе с тем, раскрыли ряд проблем, требующих развития. Срединих научные направления: формирование вербального интеллекта в предметномполе спортивной подготовки как основы понятийного мышления и условиясовершенствования движения; разработка технологий совершенствованиякогнитивных стилей, стратегий, когнитивной гибкости, интеллектуальнойактивности в целом в учебно-тренировочной и соревновательной деятельностиподростков как условия развития адаптационного интеллектуального ресурса;интеграция содержания специальной интеллектуальной подготовки в структуреспортивной подготовки, сопряжение контекстов интеллектуальной итеоретической подготовки юных спортсменов, интеллектуальный контекстпрофессионально ориентированной межличностной коммуникации в системе«тренер – подросток-спортсмен» как условия эффективного задействованияличностного и коллективного интеллектуального потенциала.Результаты исследования отражены в 94 публикациях автора (общий объем349,89 п.л.; авторский вклад – 287,94 п.л.).Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:Монографии1.

Кузьменко, Г.А. Концепция интеллектуального развития подростков вдетско-юношеском спорте. Монография / Г.А. Кузьменко. – М.: МПГУ, 2017. –212 с. – 13,25 п.л.352. Кузьменко, Г.А. Технология интеллектуального развития подростков вдетско-юношеском спорте. Монография / Г.А. Кузьменко. – М.: МПГУ, 2017. –460 с.– 28,75 п.л.3. Кузьменко, Г.А. Развитие интеллектуальных способностей подростков вусловияхспортивнойдеятельности:теоретико-методологическиеиорганизационные предпосылки. Монография / Г.А.

Кузьменко. – М.: Прометей. –2013. – 532 с. – 33,25 п.л.4. Кузьменко, Г.А. Основные аспекты формирования здорового образа жизнидетей, подростков и учащейся молодежи в образовательных учреждениях:коллективная монография / Т.К. Ким, Г.А. Кузьменко, Б.Д. Юдин и др. – М.:МПГУ. – 2011. – 152 с. (10 п.л., авторский вклад 1,5 п.л.)5. Кузьменко, Г.А. Развитие индивидуально и социально значимыхспособностей личности ребенка в спортивной деятельности. Монография/ Г.А. Кузьменко. – М.: НУ ОАОУ. – 2008. – 228 с. – 14,25 п.л.Публикации в рецензируемых научных журналах6. Кузьменко, Г.А. Детско-юношеский спорт как пространствоинтеллектуальногоразвитияподростков:обновлениесодержанияпонятийного аппарата интеллектуально опосредованной спортивнойподготовки / Г.А. Кузьменко // Наука и школа.

– 2017. – № 2. – С. 118-130.(1,04 п.л.)7. Кузьменко, Г.А. Индивидуализация спортивной подготовки юныхдзюдоистов 15-16 лет на основе анализа параметров соревновательнойактивности и эффективности интеллектуальных решений / Г.А. Кузьменко,Е.А. Кабанова // Преподаватель ХХI век. – 2017.

– № 2. Часть 1. – С. 199-212.(1,1 п.л., авторство не разделено)8. Кузьменко, Г.А. Структурный анализ интеллектуальных трудностейсоревновательной деятельности юных спортсменов / Г.А. Кузьменко// Теория и практика физической культуры. – 2017. – № 2 (февраль). – С. 100102.

– 0,2 п.л.9. Кузьменко, Г.А. Педагогические особенности воспитания видовинтеллекта,реализуемыхподростками-спортсменамивсистемеобщественных отношений / Г.А. Кузьменко // Казанская наука. – 2016. – № 9.– С. 87-90. – 0,25 п.л.10.Кузьменко, Г.А. Формирование качества достижений подростковспортсменов в образовательной деятельности на основе совершенствованияпоказателей интеллектуальной активности / Г.А. Кузьменко, Т.Н. Луговских,С.В. Бальзовская // Наука и школа. – 2016.

– № 3. – С. 116-123. – (0,6 п.л.,авторство не разделено).11.Кузьменко,Г.А.Педагогическиересурсыоптимизацииинтеллектуальной активности подростков-спортсменов в неспецифических испецифических условиях деятельности / Г.А. Кузьменко, Т.Н. Луговских// Теория и практика физической культуры. – 2016. – № 6 (июнь). – С. 97-99.(0,2 п.л., авторство не разделено)3612.Кузьменко,Г.А.Стратегиирешенияподросткоминтеллектуальных задач спортивной деятельности с учетом сложностиупражнения / Г.А. Кузьменко, Е.А. Леванова // Вестник спортивной науки. –2016. – № 6.

– С. 58-63. – (0,5 п.л., авторство не разделено).13.Кузьменко, Г.А. Вербальный интеллект спортсмена как факторформирования целостного образа двигательного действия / Г.А. Кузьменко// Теория и практика физической культуры. – 2016. – № 4 (апрель). – С. 94-96.– 0,2 п.л.14.Кузьменко, Г.А. Исследование стратегий преодоления трудностейподростками-спортсменами,ориентированныминарезультативныепараметры достижений в учебной и спортивной деятельности/ Г.А.

Кузьменко, Т.Н. Луговских // Казанская наука. – 2015. – № 9. – С. 166172. – (0,5 п.л., авторство не разделено).15.Кузьменко, Г.А. Исследование мотивов спортивной и учебнойдеятельностиподростков-спортсменоввусловияхинтеграцииобразовательных программ СДЮСШОР и общеобразовательной школы/ Т.Н. Луговских, Г.А. Кузьменко // Ученые записки университета имениП.Ф. Лесгафта. – 2015. – № 6(124). – C.

219-231. (1,1 п.л., авторство неразделено).16.Кузьменко, Г.А. Луговских, Т.Н. Исследование содержанияпедагогическихтребованийкинтеллектуальноопосредованнойдеятельности подростка с ориентацией на качество учебных и спортивныхдостижений / Т.Н. Луговских, Г.А. Кузьменко // Наука и школа. – 2015. –№3.– С. 185-195.

(0,9, авторство не разделено).17.Кузьменко,Г.А.Соподчиненностьпроявленияинтеллектуальных, регулятивных способностей и волевых качеств вспортивной деятельности подростка / Г.А. Кузьменко // Культура физическаяи здоровье. – 2015. – № 1 (52) – С. 37-44. – 0,6 п.л.18.Кузьменко, Г.А. Динамика формирования профессиональнойкомпетентности спортивного агента у выпускников педагогического вуза/ А.М. Дубов, Г.А. Кузьменко // Ученые записки университета имениП.Ф. Лесгафта.

– 2014. – № 8(114). – С. 62-74. (0,9 п.л., авторство не разделено)19.Кузьменко, Г.А. Статодинамическая устойчивость стрелковпулевиков 13-15 лет: сущность, диагностика, пути развития / Г.А. Кузьменко,В.В. Шиленок // Наука и школа. – 2014. – №2. – 144-148. (0,4 п.л., авторство неразделено)20.Кузьменко, Г.А.

Технология оценки качества сформированностипрофессиональной компетентности магистра и бакалавра в областиагентской деятельности / А.М. Дубов, Г.А. Кузьменко // Наука и школа. –2014. – №2. – 161-171. (1,1 п.л., авторство не разделено)21.Кузьменко, Г.А. Исследование содержания понятий успеха итрудностей у подростков-спортсменов с различной степенью успешностиучебной и спортивной деятельности / Г.А.

Кузьменко, Т.Н. Луговских37// Преподаватель ХХI век. – 2014. – № 3. Часть 1. – С. 191-200. – (0,7 п.л.,авторство не разделено).22.Кузьменко, Г.А. Обновление содержания профильной подготовкипедагогов по физической культуре с учетом требований ФГОС основногообщего и высшего профессионального образования / Г.А. Кузьменко // Наукаи школа.

– 2012. – №5. – С.11-15. – 0,4 п.л.23.Кузьменко,Г.А.Процессразвитияинтеллектуальныхспособностей подростка-спортсмена: взаимообусловленность актуальноймодели интеллекта и модели деятельности / Г.А. Кузьменко// Педагогическое образование и наука. – 2012. – № 9. – С.24-31. – 0,6 п.л.24.Кузьменко, Г.А. Содержание интеллектуальной подготовкиподростка с учетом специфики соревновательной деятельности вида спортаи игрового амплуа / Г. А.

Кузьменко // Преподаватель ХХI век. – 2012. – №1.Часть 1. – С. 129-138. – 0,9 п.л.25.Кузьменко, Г.А. Интеллектуальный потенциал учителяфизическойкультурыкакусловиереализацииФедеральногогосударственногообразовательногостандарта/Г.А.Кузьменко// Физическая культура в школе. – 2012. – №5. – С. 12-18.

– 0,5 п.л.26.Кузьменко, Г.А. Критерии развития интеллектуальныхспособностейспортсмена-подросткавусловияхреализациикомпетентностного подхода / Г.А. Кузьменко // Наука и школа. – 2012. – №1.– С. 102-109. – 0,6 п.л.27.Кузьменко, Г.А. Интеллектуальная готовность подростка креализации в спортивной деятельности: сущность, содержание, диагностика,пути развития / Г.А. Кузьменко // Преподаватель ХХI век. – 2011. – №3.Часть 1.