Автореферат (Использование материалов литературного краеведения на занятиях по русской литературе в средних профессиональных образовательных организациях), страница 6

И. Мельникова-Печерского «Старые годы». Данное произведение было выбрано по нескольким причинам. Во-первых, в нем отражены историко-культурные особенности изображаемой эпохи; во-вторых, присутствует бытописание с обстоятельным включением в повествование этнографии; в-третьих, идейнохудожественная специфика повести заключается в раскрытии через авторские рассуждения проблемы искажения русского национального характеравследствие отрыва человека от основ русской национальной жизни, а «сквозная» тема помогает раскрыть тематику произведения.Обучающимся были предложены следующие вопросы и задания (ответы на некоторые из них представлены ниже):1.Выявите нашедшие отражение в повести черты нижегородскогоПоволжья.

Обоснуйте свой ответ.Пример ответа на этот вопрос: «…до десятка златоглавых церквей, сорок либо пятьдесят двухэтажных каменных домов, больше тысячи деревянных городских построек, обширный гостиный двор, несколько фабрик и заводов. По волжскому берегу тянется длинный ряд амбаров для складки хлебаи других товаров…».202.Какой краеведческий материал лег в основу данного произведения? Обоснуйте свой ответ.В ответах на второй вопрос обучающиеся часто обращались к краеведческому комментарию, например: «Князь Георгий Александрович Грузинскийимел два дома в Нижнем Новгороде, имения в Балахнинском, Макарьевском,Семеновском уездах, но жил в Лыскове.

Это был человек тяжелого нрава,именно такой, как описывает в своей повести «Старые годы» П. И. Мельников-Печерский князя Заборовского. Обычным занятием князя Грузинскогобыла расправа над людьми, но это был одаренный от природы человек, в неммогли уживаться благотворительность (беглым крестьянам, которые попадали под его покровительство, он бесплатно выдавал муку, крупу, деньги)и самодурство.

Не случайно одна из центральных улиц Нижнего Новгородадо настоящего времени носит название Грузинская (на ней находился один издомов князя)».3.Охарактеризуйте идейное содержание произведения. Обоснуйтесвой ответ.4.Определите, какая «сквозная» тема русской литературы раскрывается в повести и с каким произведением русской литературы и героемможно соотнести повесть и образ князя Заборовского? Обоснуйте свой ответ.5.В чем проявляются жанровые черты повести «Старые годы». Каким образом краеведческий материал способствует определению жанровыхособенностей произведения.

Обоснуйте свой ответ.Приведем пример ответа: «Если мы посмотрим, от какого глагола образовано слово «повесть», то увидим, что от глагола «повествовать», значит, «рассказывать» Получается, что цель повести – рассказать о какихто реальных событиях, либо событиях, схожих с реальными. Рассказ ведется от лица крепостного слуги, который откровенно восторгается своим барином. Надо сказать, что речь его эмоциональна, он в рассказе используетмного народных пословиц и поговорок, многие из которых характерны только для Нижегородской области, причем их употребляют и сейчас».6.Можно ли обнаружить черты русской национальной традиции вбытовой обстановке князя Заборовского? Обоснуйте свой ответ.Пример ответа: «Русские традиции проявляются в хлебосольстве князя, который всегда был рад гостям, но когда их не было, он отправлял слугловить приезжих на пристань и держал их в своей усадьбе до тех пор, покаони ему не наскучат.

Эта черта в князе говорит о его бесчинстве и самоуправстве».7.Найдите в повести примеры губительного влияния дворянскихнравов на простой народ и народную культуру. Выразите свое мнение относительно этого влияния.Большинство обучающихся ориентировались на образ старого слугиПрокофьича, например: «Типичным представителем русского народа векаявляется слуга князя Заборовского Анисим Прокофьич. Анисим возвеличивает своего князя, но при этом не скрывает фактов изуверства, издева21тельств, избиений, пыток, которым подвергались крестьяне.

Из страханаказания Прокофьич попал под влияние барина, потеряв свое человеческоедостоинство. Воля князя для него – закон, все поступки, которые совершалкнязь, им не осуждались. Мы видим слугу человеком безвольным, слабохарактерным, смиренно принимающим законы жизни господ, забывающимнародные нравы и обычаи, а причина этому – страх перед своим господином.Автор в повести образом Анисима Прокофьича обличает устои дворянскогообщества XVIII века».8.Какие общие черты, характерные для русского литературноисторического процесса конца 50-х годов XIX века проявились в повести«Старые годы»? Обоснуйте свой ответ.Один из наиболее ярких ответов: «Особенность историколитературного процесса этого периода – обращение к описанию крестьянского быта, использование этнографического материала и появление этнографического направления в литературе.

Во-первых, видим униженное положение народа, его бесправие, безнаказанность дворян. Во-вторых, произведение написано в жанре повести, в-третьих, оно написано языком народа– наблюдаем использование пословиц, поговорок. Описание жизни, быта рода Заборовских дано правдиво, со всех сторон, а главное – от лица народа(слуга Анисим)».Результаты эксперимента свидетельствуют о том, что в группах, гдепроводилось обучение с использованием материалов литературного краеведения, в целом выросло (хотя и не очень значительно), в сравнении с данными констатирующего эксперимента, количество обучающихся, демонстрирующих высокий уровень владения литературно-краеведческими знаниями(от 18% до 23% обучающихся), теоретико-литературными понятиями (от20,6% до 31%).

Увеличилось число обучающихся, демонстрирующих высокий уровень умения понимать художественный текст с точки зрения выстроенного смыслового целого (от 20% до 24%). Необходимо отметить такжевозросший уровень умения находить и характеризовать историко-культурныефакты (от 39% до 44%). Очевидна и динамика развития умения выявлять авторскую позицию в прочитанном произведении и характеризовать ее (с 24%до 29%).

Примерно в таких же пропорциях выросло количество обучающихся, демонстрирующих средний уровень владения отмеченными выше знаниями и умениями.В заключении подведены итоги исследования, а также намечены перспективы дальнейшей работы.В ходе исследования мы пришли к выводу, что в результате использования материалов литературного краеведения на занятиях по основному курсу, при организации учебно-исследовательской работы и на занятиях элективного курса у обучающихся формируется интерес к русской культуре, традициям региона, что положительно воздействует на коммуникацию обучающихся и их успешность в обучении; расширяются границы восприятия художественного произведения и его влияния на формирование мировоззрения22обучающихся; развивается творческая активность и исследовательские компетенции.Перспективы дальнейшего исследования проблемы мы видим в расширении спектра принципов отбора материалов литературного краеведения,подходов и приемов, типов заданий, разработке новой программы элективного курса, программно-методических средств, позволяющих наиболее эффективно осуществлять учебно-воспитательный процесс с применением литературно-краеведческого материала на всех этапах изучения литературы дляуспешной адаптации специалистов негуманитарного профиля в инокультурной полиэтнической образовательной среде.Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях:1.

Перевозчикова, Н. Г. Литературно-краеведческий факультатив(Опыт изучения творчества П. И. Мельникова-Печерского) / Н. Г. Перевозчикова // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2014.– № 6 (36), ч. 2. – С. 168-170. – 0,3 п. л.2. Перевозчикова, Н. Г. Организация самостоятельной литературно-краеведческой работы в полиэтнических группах учреждений среднего профессионального образования / Н. Г. Перевозчикова // Филологические науки.

Вопросы теории и практики. –2014. – № 12 (42), ч. 2. – С. 138140. – 0,3 п. л.3. Перевозчикова, Н. Г. Литературно-краеведческий материал науроках русской литературы в полиэтнических группах среднего профессионального образования / Н. Г. Перевозчикова // Филологическиенауки. Вопросы теории и практики. – 2015. – № 5 (47), ч.

1 – С. 167-170. –0,4 п. л.4. Перевозчикова, Н. Г. Воспитание духовно-нравственных качествличности средствами литературного краеведения на занятиях по литературе в средних профессиональных образовательных организациях /Н. Г. Перевозчикова // Мир образования – образование в мире –2016. –№ 1 (61). – С. 277-281 – 0,4 п. л.5. Перевозчикова, Н.

Г. Литературное краеведение как методическое средство в изучении русской литературы в средних профессиональных образовательных организациях / Н. Г. Перевозчикова // Казанскийпедагогический журнал. – 2018. – № 1 – С. 84-88. – 0,4 п. л.6. Перевозчикова, Н. Г. Содержание литературно-краеведческой работы в средней школе по формированию национального самосознания подростков / Н.Г. Перевозчикова // ВесМ, 2007ті Магілеўскага дзержаўнагауніверсітэта імя А. А.

Куляшова. – Могилев. – № 4. – С.207-213. – 0,7 п. л.7. Перевозчикова, Н. Г. Значение регионального компонента в преподавании отечественной литературы в полиэтнических группах средних профессиональных организаций / Н. Г. Перевозчикова //Актуальные вопросы современной науки. – СПб.: Открытие, 2015. – № 1. – С.51-55. – 0,4 п. л.238.Перевозчикова, Н. Г. Старообрядец Семеновского уезда БугровП. Е. – на страницах романов П. И.

Мельникова-Печерского «В лесах» и«На горах» / Н. Г. Перевозчикова // Старообрядчество: история, культура,современность. Материалы научно-практической конференции – М.: Центртрадиционной русской культуры «Преображенское», 1996. – С. 89-92. –0,4 п. л.9.Перевозчикова, Н. Г. Жанр жития и его художественные функциив дилогии П. И.