Автореферат (Обучение студентов восточного факультета аргументативным стратегиям англоязычного делового дискурса)

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТНа правах рукописиДАЦЮК Василиса ВитальевнаОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ ВОСТОЧНОГО ФАКУЛЬТЕТААРГУМЕНТАТИВНЫМ СТРАТЕГИЯМ АНГЛОЯЗЫЧНОГО ДЕЛОВОГОДИСКУРСАСпециальность 13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания( иностранные языки)АВТОРЕФЕРАТдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наукСанкт-Петербург2017Работа выполнена на кафедреиностранных языков и лингводидактики СанктПетербургского государственного университета.Научный руководитель:Тарнаева Лариса Петровна,доктор педагогических наук, доцентОфициальные оппоненты:Халяпина Людмила Петровна,доктор педагогических наук, профессор, заместительдиректора по методической работе ГуманитарногоинститутаФГАОУВО«Санкт-Петербургскогогосударственного политехнического университета»Циммерман Галина Александровна,кандидат педагогических наук, доцент, заведующаякафедрой иностранных языков ФГБОУ ВО «СанктПетербургского государственного института кино ителевидения»Ведущая организация :ФГБОУВОуниверситет»«ПетрозаводскийгосударственныйЗащита диссертации состоится «28» марта 2017 года в 16.00 на заседаниидиссертационного совета Д 212.232.62 по защите докторских и кандидатских диссертацийпри Санкт-Петербургском государственном университете по адресу: 199034, СанктПетербург, Университетская набережная, д.11, ауд.

25.С диссертацией можно ознакомиться в научной библиотеке им. А.М.ГорькогоСанкт-Петербургского государственного университета по адресу: Санкт-Петербург,Университетская набережная, 7/9. Автореферат и диссертация доступны на официальномсайте СПбГУ по адресу: https://disser.spbu.ru/disser/dissertatsii-dopushchennye-k-zashchite-isvedeniya-o-zashchite/details/12/1208.htmlАвтореферат разослан «____» января 2017 года.Ученый секретарьдиссертационного совета,кандидат педагогических наукАвлова Т.Б.2ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫВ настоящее время российский бизнес все интенсивнее интегрируется в мировуюэкономику.

Число международных компаний в России постоянно увеличивается, ароссийские предприятия и фирмы нуждаются в сотрудниках, владеющих иностраннымиязыками и способных осуществлять профессиональное деловое общение на иностранномязыке, соответственно, возрастает необходимость в подготовке специалистов, владеющихнавыками иноязычной коммуникации.Широкое распространение и развитие получили экономическая, управленческая,коммерческаяобластипрофессиональнойдеятельности,чтообусловливаетнеобходимость овладения будущими специалистами- востоковедами навыкамипрофессиональной культуры как значимым компонентом профессиональноймежкультурной коммуникации.В настоящее время, принимая во внимание влияние политических и экономическихфакторов, в России особое значение придается расширению культурно-экономическогосотрудничества со странами Восточной и Юго-Восточной Азии, в состав которых входятследующие государства: Китай, Корея, Монголия, Япония, Бруней, Вьетнам, Индонезия,Камбоджа, Лаос, Малайзия, Мьянма, Сингапур, Тайланд, Восточный Тимор, Филиппины,а также частично признанные государства и зависимые территории, такие как Тайвань,Гонконг, Макао.Необходимо подчеркнуть, что международное деловое общение предусматриваетнеобходимость понимания и учета особенностей характера и отличительных чертповедения и менталитета представителей стран Юго-Восточной Азии, этическиориентированных на ценности конфуцианства и буддизма, что в свою очередь,обусловливает необходимость подготовки специалистов, владеющих навыкамикоммуникации с представителями стран данного региона.Актуальность настоящего исследования определяется тем, что рабочим языком вазиатских компаниях, представленных в России, является английский, что в связи срасширением профессиональных межкультурных контактов и, как следствие,возрастанием потребности общества в специалистах, владеющих различнымииностранными языками, обусловливает необходимость уделять особое вниманиеизучению английского языка будущими специалистами - востоковедами наряду свостоковедческими дисциплинами.В повседневной профессиональной деятельности специалистам- востоковедам,специализирующимся в области экономики стран Азиатско-Тихоокеанского региона,английский язык необходим для изучения теории и практики внешнеэкономическойдеятельности; для ведения деловой переписки, ведения документации и осуществлениямежкультурной коммуникации, расширения кругозора, сближения культур разныхнародов, ведения финансовой отчетности в соответствии с международными стандартами,использования любых источников информации на иностранном языке для практическойдеятельности, связанной с общением с иностранными инвесторами по поводупривлечения средств в проекты своей организации.Согласно мнению многих специалистов, в условиях глобализации экономикианглийский язык становится важным информационным средством, которое помогаетобъективно оценивать ситуацию в мировой экономике, вырабатывать стратегиюповышения эффективности экономики предприятия, поскольку является языкоммеждународного общения.

Исследователи обращают внимание на то, что, во-первых,иностранный язык, в частности английский, является неотъемлемым компонентомпрофессиональной подготовки современного специалиста любого профиля. Во-вторых,деловой английский язык, как средство международной деловой коммуникации,обслуживаетофициальныеичрезвычайноважныеобластичеловеческих3взаимоотношений: между государственной властью и населением, между странами,предприятиями, организациями, учреждениями, личностью и обществом. В современнойситуации на рынке труда, когда образуются совместные предприятия с зарубежнымипартнерами и открываются филиалы крупных зарубежных компаний, владение деловыманглийским языком становится одним из факторов, дающим приоритет при принятии наработу.

Многие исследователи отмечают, что в основе корпоративной культуры, а значит,и ее внутренних и внешних проявлений, лежит коммуникация. В свою очередь качествокоммуникации, по мнению исследователей, определяется уровнем владения языком, накотором проводится общение. Данный фактор позволяет констатировать, что владениеделовым английским языком сегодня является одним из критериев профессиональнойкомпетентности специалиста.Объектом исследования является процесс обучения аргументативным стратегияманглоязычного делового дискурса студентов восточного факультета.Предметом исследования является методика обучения аргументативнымстратегиям англоязычного делового дискурса студентов восточного факультета.Цель работы заключается в создании теоретически обоснованной иэкспериментально-проверенной методики обучения аргументативным стратегиямделового англоязычного дискурса студентов восточного факультета.Теоретической-основой исследования послужили:- ключевые положения теории межкультурной коммуникации (В.В.

Кабакчи, В.В.Красных, Р. Льюис, О.А. Корнилов С.Г. Тер-Минасова, И.И. Халеева, L. Еdward, V.Hamilton, G. Hofstede, A. Kirkpatrick и др.);- исследования в области теории дискурса (А. Г. Баранов, М.М. Бахтин, У. Вайнрайх, Ф.Х. ван Еемерен и Р. Гроотендорст, Т.А. ван Дейк, О.С. Иссерс, Ю.Н. Караулов, В. И.Карасик, Г.В. Колшанский, В.В.

Красных, Дж. Лакофф, Г.Г. Слышкин, И.А. Стернин,Л.П. Тарнаева, Ч. Филмор, Е.И. Шейгал, H.P. Grice, B. Hatim & I. D. Mason, G. N. Leech, D.Schiffrin и др)- теории формирования иноязычной межкультурной коммуникативной компетенцииспециалистов (Г.А. Баева, Л.П. Тарнаева, К. Миньяр- Белоручев, И.Л. Бим, Г.В.

Рогова,И.И. Халеева, Г.И. Щукина)- концепции аргументации (А.П. Алексеев, Н.Д. Арутюнова, А.Н. Баранов, Е.Н. Белова,Л.Г. Васильев, Е.М. Вольф, К.В. Гудкова, А.А. Ивин, В.И. Кириллов, Е.Б. Кузина, В.В.Ощепкова, Н.Ю. Фанян, И.В. Хоменко, Л.П. Чахоян, В.И. Чуешова, S. Toulmin и др.);- исследования в области теории упражнений (А.А. Миролюбов, Е.И. Пассов, С.И.Петрова, И.В. Рахманов, Г.И.

Рожкова, Н.В. Баграмова, Л.В. Щерба и др.).Гипотеза исследования основана на предположении о том, что формированиеаргументативных стратегий англоязычного делового дискурса у студентов восточногофакультета будет происходить эффективно при следующих условиях:- если обучение будет осуществляться на основе дискурсно – ориентированногомежкультурного подхода, основными принципами которого являются принциплингвокультурной направленности, принцип учета вербального и невербальногокоммуникативного поведения, принцип коммуникативности процесса обучения, принципкогнитивной направленности процесса обучения, принцип учета дискурс-категорий;- если в процессе обучения будут учтены особенности вербального и невербальногокоммуникативного поведения носителей культур Азиатско-Тихоокеанского региона;- если обучение будет осуществляться на основе комплекса упражнений, нацеленных наформирование аргументативной компетенции, представленной стратегическим,риторическим и лингвокультурным компонентами, включающими вербальный иневербальный аспекты.4Цель и гипотеза исследования обусловили необходимость решения рядаисследовательских задач:1) обосновать необходимость формирования аргументативной компетенции в сфереанглоязычного делового дискурса у студентов восточного факультета;2) разработать структуру аргументативной компетенции в сфере англоязычного деловогодискурса у студентов восточного факультета;3) выделить аргументативные стратегии и тактики, подлежащие овладению студентамивосточного факультета на английском языке;4) определить содержание обучения, направленного на формирование аргументативныхстратегий и тактик англоязычного делового дискурса у будущих специалистов востоковедов;5) обосновать единицу отбора и разработать структуру организации учебного материала дляобучения аргументативным стратегиям англоязычного делового дискурса студентоввосточного факультета;6) разработать комплекс упражнений, нацеленных на обучение аргументативным стратегияманглоязычного делового дискурса студентов- востоковедов;7) экспериментально проверить эффективность разработанной методики.С целью выполнения вышеобозначенных задач и проверки выдвинутой гипотезыбыл использован ряд взаимодополняющих друг друга методов исследования:- анализ философской, педагогической и методической литературы; сравнительно дидактический анализ российских и зарубежных концепций обучения аргументативнойречи; обобщение и систематизация полученных материалов;- сравнительный анализ; тестирование, метод мониторинга, включающий в себядиагностику и констатацию динамики формирования аргументативной речи сиспользованием определенных стратегий на английском языке у будущих специалистоввостоковедов;- непрерывное наблюдение (прямое и опосредованное); анкетирование, опросы,эксперимент; математическая обработка результатов эксперимента;- анализ и обобщение педагогического опыта преподавателей, работающих в системеобучения иностранному языку на восточном факультете;- осмысление собственного опыта работы в качестве преподавателя, статистикоматематические методы.В связи с основной гипотезой исследования на защиту выносятся следующиеположения:1.Обучение студентов восточного факультета аргументативным стратегиямделового дискурса необходимо строить с учетом национально -культурной спецификикоммуникативного поведения представителей деловых кругов Азиатско-Тихоокеанскогорегиона.2.