Автореферат (Обучение иностранных студентов выражению эмоций средствами русского языка (продвинутый этап)), страница 3

Типичные вербальные способы выражения эмоции удивления:а) в неофициальных коммуникативных ситуациях:- восклицательные предложения, содержащие междометия: О2й! / О2! /А2х! / Ого2! / Бо2же (мой)! / Ух ты2!- оценочные номинативные предложения с модальной частицей вотэто: Вот э5то но5вость! / Ну5 и но5вость! / Во3т сюрприз! / Вот э5тосюрпри5з!- предложения, включающие эмоционально-оценочные наречия:2Стра нно! / Удиви2тельно! / Порази2тельно! / Невероя2тно!- вопросительные предложения, содержащие модальные частицы:Неуже2ли? / Ра3зве? / Да3?? / Да ну2? / Да5ну! / Ну2? / Ну5 и ну5!;вопросительные местоимения кто/что (и их падежные формы): Кто3/4?! /Что3/4?!; вопросительные местоименные наречия: Когда2/3/4? / Когда,когда2/3/4? / Отку2/3/4да?/ Почему2/3/4? / Где2/3/4?? / Ка2/3/4к?! / Ка2/3/4к (это)так? / Заче2/3/4м? / Куда2/3/4?- устойчивые восклицания: Во5т это да5! / Вот это да2! / На2до же! /Не мо5жет бы5ть! / Не может бы2ть! / Ну5, ты дае5шь! / Серье3зно?! / Тыэто серье3зно? / (Ты) шу3тишь?! / Да что5 ты говори5шь! / Да что2 ты! /Пове2рить не могу! / Я (про5сто) удивля5юсь (поража5юсь) тебе! / Ты5 меняудивля5ешь (поража5ешь)! / Да ла2дно? / Пра3вда?! / Ничего2 себе! / В самомде2ле?При (неожиданной) встрече (звонке) друга (подруги) частоиспользуются особые способы выражения удивления:- оценочные номинативные предложения: Во5т так (это) сюрпри5з! /Како5й приятный сюрпри5з! / Кака5я неожи5данность!- устойчивые выражения: Какими судьба2ми?! / Я не ве5рю своимглаза5м! / Глаза2м своим не верю! / Не ожида2л(а) встретить тебя здесь!б) в официальных коммуникативных ситуациях:- Кто5 бы мог поду5мать! / Никогда2 бы не подумал(а)! / Поду2матьтолько! / Стра2нно! / Удиви2тельно!IV.

Типичные вербальные способы выражения эмоции возмущения:а) в неофициальных коммуникативных ситуациях:- оценочные номинативные предложения, в которых употребляютсясуществительные в сочетании с модальными частицами что за, вот, просто,11местоимениями какой, такой в роли восклицательных частиц: (Это)Безобра2зие! / Что5 за лю5ди! / Что за лю2ди! / Что5 за мо5да! / Что замо2да! / Что5 за мане5ра! / Что за мане2ра! / Что5 за на5глость! / Что зана2глость! / Во5т наха5л! / Во5т лентя5й! / Это про5сто ха5мство! / Этопро5сто у5жас! / Кака5я на5глость! / Како5е безобра5зие! / Како5е ха5мство! /Како5й сты5д! / Како5й позо5р! / Кака5я ло5жь! / Кака5я де5рзость! / Така5ягру5бость! / Тако5й у5жас! / Тако5й подле5ц! / Како5й (ты) нагле5ц!- предложения с эмоционально-оценочными наречиями в сочетании смодальными частицами просто, как это и без них: Возмути2тельно! /Ужа2сно! / Отврати2тельно! / Это (про5сто) возмути5тельно! / Это(про5сто) ужа5сно! / Это по2дло! / Про5сто отврати5тельно! / Это(про5сто) возмути5тельно! / Это (про5сто) ужа5сно! / Ка5к этоотврати5тельно! / Ка5к это безобра5зно!- предложения, в которых употребляются модальные частицы как,разве в сочетании с категорией состояния можно и инфинитивом: Ка3кможно так поступать?! / Ра3зве можно так поступать?!- вопросительное местоимение: Что-о-о3?!- устойчивые выражения: Ну, э5то уж сли5шком! / Я в возмуще2нии! /Меня это (про5сто) возмуща5ет! / Не суди2(те) о людях по себе! / Да ка5к жеэто мо5жно?! / Да ты (вы) что2?! / Как ты (вы) сме2ешь(те)?! / За кого ты(вы) меня принима2ешь?! / Не сме2й(те)! / Ты (вы) не сме2ешь(те)! / Ктотебе (вам) дал пра2во? / Да что5ты (вы) себе позволя5ешь (те)! / Как ты(вы) разгова2риваешь (те)?! / По какому пра2ву ты (вы) позволяешь(те) себетак разговаривать со мной?! / Кто ты (вы) + тако2й(ая), чтобы +инфинитив?! (указывать мне, что делать!) / Как ты (вы) посме2л(а,и) этосделать?! / Со2весть-то у тебя (вас) е3сть? / Ты (вы) смее3шься (тесь) надомной? / Ты (вы) что2, издева3ешься(тесь)? / Ты (вы) меня наро3чно злишь(те)?!б) в официальных коммуникативных ситуациях не принятовыражать эмоцию возмущения.При работе с данным материалом в иностранной аудиториинеобходимо сообщить студентам, что при выборе языковых способоввыражения эмоций и входящих в их состав средств наибольшую роль играютобстановка общения (неофициальная / официальная), социальные ролиговорящих и отношения между коммуникантами.

В неофициальныхкоммуникативныхситуациях,характеризующихсянаименьшимсамоконтролем коммуникантов, используется разговорный стиль речи иотмечается максимальная степень выражения эмоций (максимальнаяэкспрессивность). При общении коммуникантов одинакового социальногостатуса, находящихся в дружеских отношениях, в неофициальной обстановкеими употребляются эмотивные высказывания, включающие междометия,модальныечастицы,фразеологизмы,эмоционально-оценочныесуществительные, прилагательные, наречия, причастия и т.д. Вофициальных коммуникативных ситуациях не принято выражать эмоции12(и реагировать на них) интенсивно, поэтому набор способов выраженияэмоций будет менее богатым, они будут обладать меньшей степеньюэкспрессии, коммуниканты будут избегать использования элементовразговорной речи.

В случае общения людей разного социального статуса, неявляющихся друзьями, в официальной обстановке, набор способоввыражения эмоций ограничен или отсутствует, не употребляютсямеждометия, фразеологизмы, частицы и т.д., что обусловлено правиламиречевого этикета.В ходе исследования выделены события и явления, которые могутвызывать эмоции у говорящего.

Они были необходимы для разработкиэкспериментальных материалов.I. Эмоцию радости могут вызвать хорошая погода, праздники, в томчисле дни рождения, рождение ребенка, встреча друга (подруги), приходгостей, приезд родственников, новоселье, покупка, подарок, успешная сдачаэкзамена, поступление в университет, окончание университета, посещениеконцерта (спектакля, музея), путешествие, победа в конкурсе (соревновании),выигрыш и т.д.II. Эмоция восхищения может быть вызвана 1) внутреннимикачествами человека: добротой, смелостью, мужеством, терпением,целеустремленностью, честностью и т.д.; 2) способностями: умом, талантом,мастерством, умением и т.д.; 3) внешними данными: красотой, фигурой,прической, макияжем, нарядом и т.д.; 4) какими-либо объектами:окружающим интерьером в театре, ресторане, гостинице; каким-либотоваром в магазине; подарком, покупкой, салютом и т.д.; 5) произведениямиискусства: картиной, скульптурой, оперой, спектаклем, музыкой, фильмом,книгой и т.д.; 6) окружающим миром: явлениями природы и т.д.III.

Эмоцию удивления могут вызвать неожиданная встреча друга,внешнее изменение знакомого человека (кто-то похудел, поправился, вырос,изменил прическу, покрасился и т.д.), чей-то неожиданный поступок (кто-тобросил университет, женился, развелся и т.д.), неожиданный результат (ктото не готовился к экзамену, но сдал его и т.п.), неожиданная новость,ситуация, событие, слишком высокая или низкая цена товара в магазине (вресторане, столовой, буфете) и т.д.IV.

Эмоция возмущения может быть вызвана плохимобслуживанием (грубостью, обманом) в магазине (банке, почте,поликлинике, ресторане, кафе, столовой, буфете, туристической фирме);кражей чего-либо; плохими манерами / поведением кого-либо и т.д.С учетом указанных событий были составлены коммуникативныеупражнения, нацеленные на формирование умений выражения эмоций.Во второй главе диссертационного исследования «Методика обученияиностранных студентов выражению эмоций средствами русского языка»описывается методика обучения способам выражения эмоций и результатыее экспериментальной проверки.

В отдельном параграфе рассматриваются13возможные способы включения средств выражения эмоций в процессобучения.В диссертации выделены и обоснованы частнометодические принципыобучения вербальному выражению эмоций, вытекающие из спецификипонятия «эмоция».1. Принцип ситуативного выражения эмоций. Этот принцип,исходящий из того, что эмоции всегда выражаются в рамках определенныхситуаций общения (Е. И.

Пассов, В. Л. Скалкин и др.), предполагаетситуативную презентацию вербальных способов выражения эмоций иситуативную организацию их усвоения. Он требует использования назанятиях ситуативных упражнений (условно-коммуникативных и подлиннокоммуникативных), в том числе ролевых игр.2. Принцип взаимосвязи восприятия и выражения эмоций. Этотпринцип основан на положении о взаимосвязи рецепции и продукции речи(И. А. Зимняя, А. А. Леонтьев). Способом его реализации являетсявключение в систему заданий, направленных на обучение выражениюэмоций, отдельных заданий на восприятие эмотивных высказываний ираспознавание эмоций.3.

Принцип взаимосвязи выражения эмоций и реагирования наних. Данный принцип, исходящий из признания диалогических единствосновными единицами обучения устной речи (Д. И. Изаренков, В. Г.Костомаров, О. Д. Митрофанова, В. Л. Скалкин), предполагаетиспользование диалогических единств трех видов:- эмоции выражаются в инициативной реплике, а в ответной невыражаются: – Представля3ешь, Иван женился на Лене!!! – Ничегоудиви2тельного.