Главная » Все файлы » Просмотр файлов из архивов » PDF-файлы » Синдромы нарушения высших психических функций у детей с парциальными формами эпилепсии

Синдромы нарушения высших психических функций у детей с парциальными формами эпилепсии, страница 3

PDF-файл Синдромы нарушения высших психических функций у детей с парциальными формами эпилепсии, страница 3 Психология (30807): Диссертация - Аспирантура и докторантураСиндромы нарушения высших психических функций у детей с парциальными формами эпилепсии: Психология - PDF, страница 3 (30807) - СтудИзба2019-03-13СтудИзба

Описание файла

PDF-файл из архива "Синдромы нарушения высших психических функций у детей с парциальными формами эпилепсии", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из Аспирантура и докторантура, которые можно найти в файловом архиве МГУ им. Ломоносова. Не смотря на прямую связь этого архива с МГУ им. Ломоносова, его также можно найти и в других разделах. , а ещё этот архив представляет собой кандидатскую диссертацию, поэтому ещё представлен в разделе всех диссертаций на соискание учёной степени кандидата психологических наук.

Просмотр PDF-файла онлайн

Текст 3 страницы из PDF

Это ставит вопрос о конкретном вкладе разных структур,вовлеченныхвэпилептическийкруг,деятельности; вопрос о факторномвобеспечениепсихическойсоставе тех синдромов, которыехарактерны для разных по локализации форм эпилепсии.По мнению ряда авторов, возраст манифестации заболевания играетважную роль в изменении психики ребенка. Согласно литературным данным,чем раньше манифестирует заболевание у пациентов с парциальнымиформами эпилепсии, тем более выражены нарушения в когнитивной сфере(Петрухин, 2000; Зенков, 2007; Lennox, 1942; Aicardi, 1994; Keith, 1995; и др.).12В то же время было показано, что более поздний дебют заболевания(например, дебют височной эпилепсии в возрасте 12-16 лет) также можетприводить к выраженным психическим нарушениям (Карлов и др.,1988).Вопрос зависимости степени выраженности нарушений ВПФ приэпилепсии от возраста дебюта остается открытым.

Его решение играет важнуюроль для понимания того, насколько только складывающаяся (ранний возраст)или уже приближающаяся к завершению (подростковый возраст) системасвязей, обеспечивающая интегративную работу всего мозга, способствует илипрепятствует выраженности наблюдаемых при эпилепсии нарушений.Втретьейисследованийглавеописанырезультатынарушенийвысшихпсихическихнейропсихологическихфункцийудетей,анализируются особенности нарушения ВПФ при локальных пораженияхголовного мозга в детском возрасте.В основе нейропсихологической диагностики нарушений высшихпсихических функции в детском возрасте лежит разработанный А.Р. Лурияметод качественного синдромного анализа.

В ряде работ, выполненных врусле нейропсихологического подхода к диагностике высших психическихфункций у детей, в качестве модели «факторного обеспечения» функции(модели того, какие нейропсихологические факторы включены в реализациюданной функции) и топической отнесенности этих факторов у детейиспользуется модель мозговой организации и операциональной структурыпсихических функций у взрослых (Симерницкая, 1985; Цветкова, 1997;Ахутина и др.,1998, 2003; Корсакова и др., 2001; Микадзе, 1996, 1999, 2002,2003, 2006; Глозман, 2006).Следуетучитыватьсложностьнейропсихологическойкартинынарушений высших психических функций в детском возрасте, которая имеетсвою возрастную специфику.

Это связано с пластичностью детского мозга, состепеньюсформированностипсихическихфункцийнаразныхэтапахонтогенеза.Как известно, в ходе онтогенетического развития мозг ребенка созреваетнеравномерно. Усложнение уровней функциональной организации мозгапротекаетвопределеннойхронологической13последовательности,подчиняющейся закону гетерохронии. Согласно этому закону, структуры мозгаи соответствующие им функции формируются не одновременно (Северцев,1945; Анохин,1968).Как известно, у детей, так же как и у взрослых, поражения различныхмозговыхструктурпроявляютсякачественноразличнымхарактеромнарушений психических процессов.

При общем совпадении факторного составамозговой организации психических функций у детей и взрослых, наблюдаютсяотличия в проявлении работы разных нервных механизмов, обусловленныестепенью их функциональной зрелости и их ролью в интегративной работемозга на разных этапах онтогенеза. В отечественной литературе имеютсясистематизированные описания синдромов нарушения ВПФ у детей прилокальных поражениях мозга (Симерницкая, 1985; Челышева , 2005). Также рядработ посвящен анализу нейропсихологических синдромов у детей приневерифицированных поражениях головного мозга. Описываются нарушения,возникающиеприминимальныхмозговыхдисфункциях,задержкахпсихического развития различного генеза, нейропсихологические синдромыотклоняющегося развития (Лебединский и др., 1982; Семенович и др., 1997,1998; Корсакова, Микадзе, Балашова, 2001; Манелис, 2001; Микадзе, 2008; идр.).Картина нарушения ВПФ при диффузной патологии мозга, в частностипри эпилепсии, отличается от той, которая характерна для синдромов,описанных при локальных поражениях.

Системный характер эпилепсииобусловливает неоднородную картину нарушений ВПФ, кроме симптомовочага выявляются симптомы от других, неповрежденных зон мозга.Таким образом, у детей, в отличие от взрослых, нейропсихологическаякартина нарушений психических функций разнообразна, что объясняетсяособенностямипсихологическойструктурыимозговойорганизациипсихических процессов в детском возрасте. Синдромы нарушения ВПФ вдетском возрасте имеют сложную структуру (кроме симптомов очаганаблюдаются симптомы дисфункции других зон мозга), характер которыхменяется в зависимости от возраста, времени поражения мозга и этиологиизаболевания (опухоли, травмы, эпилепсия и т.д.). Вместе с тем, топическая14характеристикасимптомовнарушенияпсихическихфункцийисоответствующих нейропсихологических факторов может быть сопоставлена саналогичной у взрослых.Исследователи выделяют ряд условий, которые могут влиять накогнитивные и поведенческие проблемы у детей при эпилепсии.

К нимотносятся: локализация и распространенность эпилептического очага, возрастначала и продолжительность заболевания, характер и частота припадков,специфика патологии (наследственной или приобретенной) головного мозга,особенности повреждения мозга вследствие самого заболевания, влияние напсихическую сферу детей лекарственных препаратов и социальных факторов(Маслова и др., 2000; Scott, 1984; Deonna, Roulet-Perez, 2005). Указанныефакторымогутвызыватькакгрубыеинтеллектуально-мнестическиерасстройства, приводящие к слабоумию и эпилептической деменции призлокачественных эпилептических энцефалопатиях раннего детского возрастаили при грубых поражениях головного мозга в перинатальный период, так иизолированные нарушения ВПФ без грубых интеллектуальных расстройств.Вбольшинствеисследований,вкачествеведущих,отмечаютсянарушения разных видов памяти, а также нарушения произвольного внимания,программирования и контроля, трудности в перцептивно-пространственной иречевой сфере (Мельничук и др., 1990; Аскоченская,1990; Троицкая, 2007;Matthews,Klove,Предпринимались1967;Loiseau,1988;попыткиописанияSchoutenetсиндромовal.,2002;нарушенияидр.).ВПФ,характеризующих разные формы эпилепсии у детей (при расположенииэпилептического очага в лобных, теменно-затылочных, затылочных отделахмозга) (Троицкая, 2007).

Также описана коморбидность разных формэпилепсии с отдельными синдромами и симптомами нарушения ВПФ у детей: ссиндромом Герстмана (акалькулия, пальцевая агнозия, расстройство праволевой ориентации); синдромом Клювери-Бьюси (гиперсексуальность, потерячувства стыдливости и страха, элементы агнозии на лица); лобнымисиндромами (дурашливость, потеря чувства дистанции, эйфория); анозогнозиейиаутотопагнозией;нарушениямиаграфией,выполнениядизлексией;произвольных15зрительнымидвижений,агнозиями;пароксизмамидереализации(феномены«ужевиденного»,«никогданевиденного»,сноподобные состояния) (Петрухин и др., 1999, 2000).Таким образом, эпилепсия является сложным, системным заболеваниемголовного мозга.

В патологический процесс вовлекаются разные структурымозга, что обусловливает сложную картину нарушения ВПФ.Перспективной задачей нейропсихологического исследования эпилепсииу детей является выявление и описание комплексов синдромов, их факторногосостава, специфичности в сочетаниях этих синдромов при разных формахэпилепсии. Необходим системный подход к анализу этих сочетаний взависимости от разных форм эпилепсии и разных условий, сопутствующихэтому заболеванию.Выявление специфики нарушения ВПФ, описание нейропсихологическихсиндромоввразныевозрастныепериодыприразнойлокализацииэпилептического очага является актуальным для изучения особенностейнарушения ВПФ при диффузной патологии мозга, определения перспективыдальнейшего психического развития ребенка, проведения соответствующейкоррекционной работы.Второй раздел, состоящий из двух глав, посвящен эмпирическомуисследованию состояния высших психических функций при парциальныхформах эпилепсии у детей.В четвертой главе дается общая характеристика больных и описаниеметодического обеспечения обследования.В обследовании участвовали 82 человека - дети в возрасте от 6 до 16 лет спарциальными формами эпилепсии (38 девочек, 44 мальчика).

У 34 детейдиагностировалась парциальная лобная эпилепсия, у 28 детей - парциальнаявисочная эпилепсия, у 20 детей – парциальная затылочная и теменнозатылочная эпилепсия. У 44 детей, по данным ЭЭГ, эпилептический очаг былчетко локализован в одном из полушарий головного мозга, а у 38 детей очагбыл билатеральным. В связи с особенностями клинической группы детей, висследовании не участвовали дети с подкорковыми эпилептическими очагами.Симптоматическая парциальная эпилепсия (эпилептические синдромы сустановленнойэтиологией,внашем16исследовании: 61%- патологиябеременности и родов, 23% - дегенеративные заболевания нервной системы,16% - нейроинфекции) имела место у 56 человек; криптогенная парциальнаяэпилепсия (эпилептические синдромы с неустановленной причиной) - у 19человек;идиопатическаядоброкачественнаяпарциальнаяэпилепсиясцентрально-височными пиками (Роландическая эпилепсия, при которойотсутствует органическое повреждение мозга, эпилепсия выступает каксамостоятельное заболевание, и известна генетическая детерминированностьданной формы эпилепсии) - у 7 человек.

Все дети правши.Простыепарциальныеприступыразряд,(судорожныйраспространяющийся локально и ограничивающийся одной областью, при этомсознание не нарушается) фиксировались у 27 человек; сложные парциальныеприступыразряд,(судорожныйраспространяющийсялокальноиограничивающийся одной областью, сознание при этом нарушается частичноили полностью) – у 16 человек; парциальные приступы с вторичнойгенерализацией (судорожный разряд, распространяющийся локально, а так же кцентрально сгруппированным нервным клеткам, которые передают разряд наобширное пространство мозга, сознание нарушается полностью) – у 39 человек.По времени манифестации заболевания дети распределились следующимобразом: 35 человек с ранней, до 3 лет, манифестацией заболевания; 28 человек- с манифестацией заболевания в возрасте от 3 до 6 лет; 19 человек - сманифестацией заболевания в возрасте от 7 до 10 лет.В отношении части детей было проведено повторное обследованиепримерно через год (10 человек) с целью оценки динамики изменениясимптоматики.Парциальные формы эпилепсии определялись по наличию и характерупарциальныхприпадковитипичнойкартиненаЭЭГ,аэтиологияустанавливалась на основании клинических данных и результатов МРТисследований головного мозга.

Свежие статьи
Популярно сейчас
Зачем заказывать выполнение своего задания, если оно уже было выполнено много много раз? Его можно просто купить или даже скачать бесплатно на СтудИзбе. Найдите нужный учебный материал у нас!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
5209
Авторов
на СтудИзбе
431
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее