Роль мотивационного компонента образа-Я в развитии самосознания школьников, страница 6

Личностные качества Образа-Я учащихся, могут выполнять рольценностно-смысловых образований; в подростковом возрасте качества могутслужить для оценки ситуации и выбора поведения в ней.2. Динамика развития Образа-Я имеет возрастные особенности, связанныес развитием мотивационного компонента Образа-Я. Во всех возрастныхгруппах учащимся присуще выделение качеств как критериев выбораповедения. При этом данные качества в начальной школе не выступают какрегуляторы поведения, а включение качеств в структуру ЦСО происходитначиная с 6-го класса.273.

Развитие когнитивного и мотивационного компонентов Образа-Я вмладших классах часто идет параллельно, и лишь в возрасте 11-13 летпроисходит пересечение и взаимодействие этих двух компонентов, и качестваначинают функционировать как ценностно-смысловые образования.4.

Выявленная зависимость выделяемых личностных качеств от ситуацииу детей школьного возраста, подтверждает необходимость изучения Образа-Я вконкретной деятельности.5. Развитие «Я» включает момент присвоения особенностей нравственномировоззренческогокомпонента,тогдакакуровеньсформированностистроится на характере взаимодействия двух компонентов (когнитивного имотивационного). Соответственно, в случае, когда структура сформирована навысшем уровне, но направленность личностных качеств ведет к использованиюдеструктивной модели поведения, признать уровень развития Образа-Явысоким неправомерно.6.

Подтвердилась возможность и целесообразность распространенияценностно-нормативного метода диагностики (Г.Е. Залесский) для изученияособенностейформированияОбраза-Явединствекогнитивногоимотивационного компонентов. С его помощью удается выяснить, включены лиличностные качества в систему личностных ценностей (служат критериемвыборацелейипоступков)илиостаютсянауровнекогнитивногопредставления об их оценке и целях применения.7. Образ-Я может являться предиктором поведения. При этом безспециального формирования возможно развитие деструктивного Образ-Я. Еслиэкстраполировать результаты данного диссертационного исследования надругие сферы деятельности, где качества Образа-Я выступают побудителямиактивности (жизненная активность, учебная деятельность и т.д.) целесообразнопредположить, что там также возможно формирование негативного Образа-Я,который будет являться источником активности учащихся.

Перспективыданного направления мы видим в разработке обучающей программы (илимодуля в рамках школьного курса) по формированию конструктивного ОбразаЯ у детей школьного возраста, основанной на ценностно-деятельностной28концепции Г.Е. Залесского. Предположительно, это позволит интегрироватьположительные влияния семьи и школы, ослабить или снять отрицательныемоменты воздействия социальной среды на формирование Образа-Я (вединстве когнитивного и мотивационного компонентов).Основное содержание диссертационной работы отражено в 4 публикациях(общий объем 1,5 п.л., авторский вклад – 1,4 п.л.).Публикацииврецензируемыхжурналах,утвержденныхВАКМинистерства образования и науки РФ для публикации основныхрезультатов диссертационных исследований:1.

Каминская, Т.Ю. Взаимосвязь Образа-Я и мотивации / Т.Ю. Каминская// Вестник университета (Государственный Университет Управления). –2009. - №18. – С. 56-57 (0,5 п.л.).Научные публикации в других изданиях:2. Каминская, Т.Ю. Роль «Образа-Я» в выработке собственного мировоззренияучащимися / Г.Е. Залесский, Т.Ю. Каминская // Развитие мировоззренияличности в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы ипедагогического вуза.

– М.: Государственный научно-исследовательскийинститут семьи и воспитания, 2004. - С. 12-16. – 0,2 п.л./0,1 п.л.3. Каминская,Т.Ю.Ценностно-нормативныйметодисследованияформирования и развития Образа-Я у школьников / Т.Ю. Каминская //Материалы научно-практических конгрессов III Всероссийского форума«Здоровье нации - основа процветания России» - Том 3, часть 2, раздел«Психология в междисциплинарном поле наук». 2007. - С.

644-648 (0,5 п.л.).4. Каминская, Т.Ю. Проблема изучения Образа-Я у школьников: «Я разный иливсегда один и тот же?» / Т.Ю. Каминская // Материалы научно-практическихконгрессовпроцветанияIIIВсероссийскогоРоссии»-Томфорума3,часть«Здоровье2,разделнацииоснова«Психологиямеждисциплинарном поле наук». 2007. - С.

479-480 (0,3 п.л.).29-в.