Автореферат (Методологические основания качественных исследований в психологии)

1На правах рукописиБусыгина Наталья ПетровнаМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯКАЧЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ПСИХОЛОГИИ19.00.01 – Общая психология, психология личности,история психологииАвторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква – 20102Работа выполнена в Государственном образовательном учреждениивысшего профессионального образования«Московский городской психолого-педагогический университет»Научный руководитель:Василюк Федор Ефимович –доктор психологических наук, доцент;заведующий кафедрой индивидуальной игрупповой психотерапии, декан факультетапсихологического консультирования ГОУ ВПОМГППУОфициальные оппоненты:Зинченко Владимир Петрович –доктор психологических наук, профессор,действительный член РАО;ординарный профессор факультета психологииГОУ ВПО «Государственный университет –Высшая школа экономики»Корнилова Татьяна Васильевна –доктор психологических наук, профессор;профессор кафедры общей психологиифакультета психологии ФГОУ ВПО«МГУ имени М.В.

Ломоносова»Ведущая организация:Учреждение Российской академии образования«Психологический институт»Защита состоится 18 июня 2010 г. в 15.00 часов на заседаниидиссертационного совета Д 501.001.14 в Московском государственномуниверситете имени М.В. Ломоносова по адресу: 125009, Москва, улицаМоховая, дом 11, строение 9, аудитория 216 .С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В.

Ломоносова.Автореферат разосланУченый секретарьдиссертационного совета17 мая2010 г.М.Ш. Магомед-Эминов3ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность. В последние десятилетия психологическая наукапереживает значительные общеметодологические изменения. В психологиисовершаетсяповорототклассическойкнеклассическойипостнеклассической картине мира, осмысляются новые идеалы научности,психология входит во все более тесную связь с широким контекстомсовременных достижений в области философии науки и методологиигуманитарных наук (Гусельцева, 2003, 2008; Джерджен, 1995; Корнилова,Смирнов, 2006; Леонтьев, 2005; Психология и новые идеалы научности…,1993; Теория и методология психологии…, 2007; Юревич, 2001, 2005).Отмеченный методологический поворот получает воплощение в рядефундаментальных методологических проектов и программ «неклассическойпсихологии», среди которых историко-эволюционный подход к пониманиюличности(А.Г.

Асмолов),Ф.Е. Василюк),психотехническийгуманитарнаяЛ.И. Воробьева),конструктивистскаяпсихологияподход(А.А. Пузырей,(А. Джорджи,Б.С. Братусь,органическаяпсихология(В.П. Зинченко),парадигма(К. Герген,В.Ф. Петренко),антропологический подход (В.И. Слободчиков), дискурсивная психология(Дж. Поттер,М. Уезерелл,Р. Харре),феноменологическийподход(А. Джорджи, К. Мустакас, А.М. Улановский) и др.Одним из хорошо различимых измерений неклассического вектора впсихологии является развитие качественных исследований (Леонтьев, 2005),которые в настоящее время рассматриваются как линия разработки впсихологии гуманитарного познания (Улановский, 2005).Область качественных исследований в психологии и социальныхнауках переживает сегодня своеобразный бум. В последние десятилетияопубликовано значительное количество работ, посвященных методологиикачественных исследований (Мельникова, 2007; Улановский 2006; 2007;2009; Charmaz, 2006; Creswell, 2007; Denzin, Lincoln, 2005; Miles, Huberman,1994; Moustakas, 1994; Seal, 1999; Silverman, 2000; Stake, 2005 и др.).Отметим, что исследования, основанные на применении качественных4методов сбора и анализа данных, отнюдь не являются изобретениемпоследнеговремени:онисоставляютважнуючастьтрадициипсихологической науки.

Особенность современной ситуации состоит в том,что качественные исследования входят в методологическую фазу своегоразвития,характернымичертамикоторойявляютсяфилософско-методологическая рефлексия оснований данного вида исследовательскойпрактики, выраженный междисциплинарный характер проектов, широкоеобращение психологии к методологическим поискам и достижениям такихдисциплин, как социология, культурная антропология, теория дискурса,социолингвистика и др., целенаправленная разработка и систематизацияспецифических методических процедур и развитие на этой основеуниверситетскихобразовательныхпрограммнепосредственнопокачественной методологии.Вместе с тем, необходимо констатировать значимый парадокс: наряду сявно выраженным интересом психологии к качественным методам, реальныеэмпирические исследования, которые основываются преимущественно на ихприменении, по-прежнему выпадают из общего потока психологическихисследований,занимаявесьмашаткоемаргинальноеположение.Вакадемическом психологическом сообществе нет единого представления онаучности качественных исследований: мнения варьируют от радикальныхвзглядов на качественную методологию как ненаучную или, по крайнеймере, несамостоятельную, уместную лишь на начальных, пилотажных этапахисследовательскую практику до признания ее высокого научного потенциалаи необходимости разрабатывать конкретные приемы ее использования впсихологических исследованиях.Несмотрянаинтенсивноеобсуждениевтечениепоследнегодесятилетия (Квале, 2003; Мельникова, 2007; Улановский, 2006; 2009;Шайдуллина, 2005; Creswell, 2007; Denzin, Lincoln, 2005; Holloway, 2003;Morse et al., 2002; Silverman, 2000 и др.), многие вопросы, касающиесяпроблематики научной значимости результатов качественных исследований,не получили своего разрешения.

В практике проведения качественных5исследований психологи сталкиваются с рядом серьезных методологическихпроблем.1. Проблема определения качественных исследований в психологии. Внастоящее время качественные исследования представляют собой весьмаисследовательское«пестрое»поле.Описаниеданноговидаисследовательской практики в соответствующей литературе опирается наразличныеоснования.Качественныеисследованияопределяютвсоответствии с методами (Семенова, 1998; Страусс, Корбин, 2007),познавательнымистратегиями(Демин,1999;Мельникова,2007;Шайдуллина, 2005), общеметодологическими и даже «парадигмальными»установками (Улановский, 2005; Denzin, Lincoln, 2005).

В контексте стольвыраженного многообразия подходов и методологических определенийостается непонятным, каковы все же основополагающие черты той областисовременной исследовательской практики, которая получила название«качественные исследования» (qualitative research). Можно ли сегодняговоритьокачественномподходе(илисовокупностикачественныхподходов) как некоем «единстве в многообразии», и если да, то какнеобходимо мыслить основания данного единства? Для психологическихисследований этот вопрос усложняется еще и тем, что в психологии задолгодо выделения качественных исследований в особое методологическоенаправление сложилась своя практика использования качественных методови качественного анализа данных.

Но в таком случае неясно, как соотноситсясобственно психологическая традиция с качественными исследованиями каксовременным междисциплинарным проектом и что в самой психологии всветесегодняшнегоднянеобходимоотноситьккачественнымисследованиям?2. Проблема достоверности знания, получаемого в результатеприменения качественных исследований. Контроль достоверности знания –важнейшая часть любого исследования.

В эмпирической психологии вдостаточной мере проработаны такие критерии качества исследования, каквалидность, надежность и репрезентативность (Анастази, Урбина, 2001;Готтсданкер, 1982; Дружинин, 2002; Корнилова, 2005; Мельникова, 2007;6Hammersley, 1987 и др.). Однако можно ли к проблеме достоверности знанияв качественных исследованиях подходить так же, как и в других типахисследований, т.е. с точки зрения соответствия уже наработаннымкритериям, или нужен принципиально иной подход к обоснованиюдостоверности и, соответственно, разработка иных критериев? Предпринятоесторонникамикачественныхисследованийпереосмыслениекритериеввалидности, надежности и репрезентативности (Lincoln, Guba, 1985) неполучило признания, и вопрос о принципах и критериях контроля качествакачественного исследования по сей день остается открытым.3.

Частные методологические проблемы: проблема «наведенности»индуктивного вывода имплицитными представлениями исследователя и вэтойсвязипроблемавозможностииндуктивных«аналитическихобобщений», проблема контроля субъективности интерпретативной работы стекстом, проблема совмещения в одном исследовании различных техниккачественногоанализа,предполагающихукорененностьвнесколькоотличающихся друг от друга философских мировоззрениях, и ряд других.Таким образом, актуальность настоящего исследования связана с тем,что психология стоит перед необходимостью решения отмеченного кругапроблем, проработка которого в свою очередь позволит, во-первых,раскрыть, что именно привносят качественные исследования в методологиюпсихологии и, во-вторых, адекватно развивать практику качественныхисследований в психологии.Объект настоящего исследования – качественные исследования впсихологии.Предмет исследования – методологические основания качественныхисследований в психологии: философско-методологические предпосылки,особенности познавательных стратегий, эмпирических методов и техник,принципы и приемы валидизации результатов.Цель исследования – дать анализ методологических основанийкачественныхисследованийвпсихологии;раскрытьособенности7качественныхисследованийкакспецифическойисследовательской«культуры» на уровне «философии метода» и на уровне конкретнойтехнологии проведения исследований.Задачи исследования:1) дать определение качественных исследований как специфическойобласти исследовательской практики;2) провести анализ места качественных исследований в системеметодов и методологических традиций психологии; раскрыть значениекачественных исследований как междисциплинарного проекта для областипсихологических исследований;3)представитьсравнительныйанализосновныхкачественныхподходов, зарекомендовавших себя в психологических исследованиях;раскрыть особенности исследовательского «мировоззрения», реализуемогоданными подходами в психологии;4) рассмотреть современныемоделиспецифики гуманитарногопознания и раскрыть методологические следствия этих моделей дляэмпирических исследований текстуального типа;5) обобщить принципы и стратегии научной валидизации качественныхисследований;6)проанализироватьнаиболеезначимыепроблемытехнологиикачественных исследований; систематизировать основные методологическиеправила проведения качественных исследований в психологии.ГипотезыНастоящее исследование носит преимущественно методологическийхарактеринаправленонасистематизациюопределенногоисследовательского поля.