Межполушарная организация слуховых и двигательных функций у музыкантов

На правах рукописиПанюшева Татьяна ДмитриевнаМЕЖПОЛУШАРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ СЛУХОВЫХ ИДВИГАТЕЛЬНЫХ ФУНКЦИЙ У МУЗЫКАНТОВСпециальность 19.00.04 – Медицинская психология(психологические науки)Авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата психологических наукМосква - 2010Работа выполнена Федеральном государственном образовательном учреждениивысшего профессионального образования «Московский государственныйуниверситет имени М.В. Ломоносова»Научный руководитель:кандидат психологических наук, доцентЕниколопова Елена ВладимировнаОфициальные оппоненты:доктор психологических наук,старший научный сотрудникВизель Татьяна Григорьевнакандидат психологических наук,старший научный сотрудникКроткова Ольга АндреевнаВедущая организация: Институт психологии Российской академии наукЗащита состоится «19» февраля 2010 года в 15 часов на заседаниидиссертационного совета Д 501.001.15 в МГУ имени М.В.

Ломоносова поадресу: 125009, г. Москва, ул. Моховая, дом 11, строение 9, аудитория 102.С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке МГУ имениМ.В. ЛомоносоваАвтореферат разослан «15» января 2010 года.Ученый секретарь диссертационного совета2Е.Ю. БалашоваI. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫАктуальность исследования. Проблема изучения психической нормы иее типологии является междисциплинарной. В рамках психологической наукиею занимаются различные отрасли: возрастная психология, инженерная,педагогическая и многие другие.Изучение индивидуальных различийосуществляется и с позиций нейропсихологии – одного из основныхнаправленийклиническойпсихологии.Внастоящеевремянейропсихологический подход к индивидуальным различиям реализуется,прежде всего, с точки зрения того вклада, который осуществляют обаполушария мозга в обеспечение тех или иных психических функций.

Такимобразом, за основу классификации индивидуальных различий психикиздоровых людей в нейропсихологии взяты базовые закономерности работымозга – межполушарная асимметрия и межполушарное взаимодействие(ХомскаяЕ.Д.,1986;ХомскаяЕ.Д.,ЕфимоваИ.В.,БудыкаЕ.В.,Ениколопова Е.В., 1997; Фокин В.Ф., 2004; Леутин В.П., Николаева Е.И., 2005).Описание различных вариантов сочетаний показателей межполушарнойасимметрии в моторной и сенсорной сферах проводится с помощью профилялатеральной организации функций (ПЛО).

В профиле учитываются показатели,связанные с работой нескольких анализаторных систем: двигательной,слухоречевой и зрительной.Выявление особенностей латеральной организации функций играетважную роль в диагностике локальных поражений мозга (Лурия А.Р., 1970;Симерницкая Э.Г., 1978; Котик Б.С., Семенович А.В., 1991; Буклина С.Б., 2001;КротковаасимметрииО.А.,2007).Индивидуальныепринимаютсявоособенностивниманиеипримежполушарнойпланированиивосстановительного обучения после травм головного мозга (Кроткова О.А.,2003, 2007).В последние годы с позиций нейропсихологического подхода активноизучаются индивидуальные различия в детской популяции (Ахутина Т.В.,3Яблокова Л.В., Полонская Н.Н, 2000; Caliskan E., Senol D., 2009). Нередкотрудности обучения в школе связаны с особенностями профилей латеральнойорганизации функций.

Например, многие дети, сталкивающиеся с теми илииными сложностями в школьном обучении, являются леворукими или левшами(Семенович А.В., 2002, 2005). Особенности мышления, эмоциональнаянеустойчивостьтребуютспециальногопсихолого-педагогическогосопровождения в обучении и воспитании этих детей. Для решения подобныхпроблем актуальна разработка адекватных методов диагностики и коррекциитрудностей обучения детей (Симерницкая Э.Г., 1996; Корсакова Н.К.,Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю., 1997; Пылаева Н.М., Ахутина Т.В, 1997;Ахутина Т.В. и др., 1999; Микадзе Ю.В., 2008).В нейропсихологии интерес к особенностям функциональной асимметриимозга в онтогенезе не ограничивается детским возрастом, а затрагивает ипоздний онтогенез (Корсакова Н.К., 1996; Wim Van der E. et al., 2008).

Имеютсяоснования рассматривать модель нормального старения как особый периодразвития,характеризующийсяфункционированиидлясложнымидостиженияизменениямиоптимальноговпсихическомуровняадаптации(Корсакова Н.К., 1996). В пожилом возрасте происходят перестройкинекоторыхпараметровмежполушарнойасимметрии(КорсаковаН.К.,Прахт Н.Ю., 2002).Все большее количество исследователей проявляет интерес к изучениюфункциональной асимметрии мозга в связи с особенностями когнитивныхфункций и эмоционально-личностной сферы (Доброхотова Т.А., Брагина Н.Н.,1994; Ефимова И.В., 1996; Степанова О.Б., 2000; Москвин В.А., 2002;Лукьянчикова Ж.А., 2006; Brenneman M.H.

et al., 2008). С особенностямимежполушарноговзаимодействиясвязанывозможностиадаптациикэкстремальным климатическим условиям (Аршавский В.В., 1988; Леутин В.П.,Николаева Е.И., 1988, 2005) и к высоким спортивным нагрузкам (Фомина Е.В.,2005). Многие исследователи обращаются к нейропсихологии индивидуальныхразличий с целью изучения связи типов ПЛО со способностями в разных4сферах деятельности.Однойизпервыхпроблемуизученияспособностейспозицийнейропсихологии начала разрабатывать Б.С. Котик на модели способностей кобучению языкам (Котик Б.С., 1983).

Изучались профили латеральнойорганизации функций у билингвов с учетом продуктивности выполнениязаданий и выраженности функциональной асимметрии мозга по переработкеречевой информации. Были получены данные о том, что бόльшие способностик языкам сопровождаются слабо выраженной асимметрией при восприятииречи. Другое исследование, проведенное уже на модели математическойодаренности, продемонстрировало накопление симметричных показателейПЛО в группе одаренных подростков (Лукьянчикова Ж.А., 2006). Эти данныепозволяют предположить, что при наличии определенных способностей слабовыраженная степень асимметрии по переработке той или иной информации придостаточнобольшойвзаимодействияпродуктивностиполушарийиможетотражаетвысокуюсвидетельствоватьостепеньгибкостикогнитивных стратегий.Большой интерес представляет исследование протекания тех или иныхпсихических функций и выявление связанных с этим межполушарныхособенностей у лиц, составляющих разные профессиональные группы. Этиданные дают новую информацию о мозговом обеспечении психическихпроцессов и открывают новые факты о пластичности мозга.

Например, успехи внекоторых видах спорта характерны для спортсменов с определеннымпрофилемлатеральнойорганизациифункций(ЕфимоваИ.В.,1996;Бердичевская Е.М. и др., 2007). Наиболее интересны для изучения тепрофессииитевидыдеятельности,которыесвязанысразвитиемспецифических навыков в сенсорной и моторной сферах, и предполагаютмноголетнее развитие и совершенствование с раннего возраста. Всемперечисленным требованиям отвечает музыкальная деятельность.Структурно-функциональныеособенностимозгапрофессиональныхмузыкантов демонстрируют высокую пластичность мозга, возможность5изменений не только на функциональном, но и анатомическом уровне,особенно при начале занятий в раннем возрасте, когда многие мозговыеструктуры находятся в сензитивном периоде (Schlaug G., et al., 1995; Penhune V.et al., 2005).

Интенсивная музыкальная практика может оказывать влияние натакие базовые характеристики мозговой деятельности, как межполушарнаяасимметрия, способствовать формированию межфункциональных связей (LotzeM. et al., 2003).Многочисленныеданныеоструктуреидинамикеразличныхсоставляющих в восприятии и исполнении музыки получены при исследованиибольных с локальной мозговой патологией, то есть на клинических моделях.Выявленные в этих работах особенности структуры и функционирования мозгау людей, много лет посвятивших музыке, также свидетельствуют о том, чтоинтенсивнаямузыкальнаямежполушарногопрактикавзаимодействия.сказываетсяИзучениефункциональной асимметрии мозгаиспецификинаособенностяхмежполушарнойу музыкантов в сопоставлении снемузыкантами может предоставить новые данные о закономерностяхфункционального развития мозга, о том, насколько и как именно влияет на негопостояннаядвигательные,тренировкатакимузыкальныхслуховыенавыков,функции.затрагивающихСопоставлениекакособенностейфункциональной асимметрии мозга у взрослых музыкантов и у детей,занимающихся музыкой, позволяет изучать становление межполушарнойорганизации психических функций в онтогенезе.Изучение воздействия музыкальных занятий на различные когнитивныепроцессы (память, восприятие, речь и пр.) перспективно не только спедагогической точки зрения, но имеет значение для коррекционной иреабилитационной практики (Ho Y.-C., Cheung M.-C., Chan A.S., 2003;Schmithorst V.J., Holland S.K., 2004; Глозман Ж.М., Павлов А.Е., 2007).

Внастоящее время появляется все больше фактов о межфункциональных связях,возникающих в процессе музыкальных тренировок даже за короткое время улюдей, никогда ранее не занимавшихся музыкой (Muente T.F. et al., 2002;6Stewart L. et al., 2003; Lahav A. et al., 2005). Детальная разработка проблемыпластичности мозга на основе этих данных может способствовать развитиюпредставлений о том, как можно влиять на компенсацию имеющихсянарушений при томилииномтипеПЛОсцелью максимальноговосстановления нарушенных психических функций.

Знание о влияниимузыкальных занятий на межполушарную асимметрию и межполушарноевзаимодействиеприменимоввосстановительномобучениипациентов,страдающих от последствий поражений головного мозга.Методологической основой настоящего исследования явилась теориясистемной динамической локализации высших психических функций (ЛурияА.Р., 1962; Выготский Л.С., 1956). Работа также опиралась на традициинейропсихологического подхода к изучению проблемы индивидуальныхразличий, согласно которому базовые закономерности мозговой организации межполушарнаяасимметрияимежполушарноевзаимодействие-рассматриваются как детерминирующие индивидуальную вариабельностьпсихики человека наряду с другими факторами (Хомская Е.Д., 1986;Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А., 1988; Котик Б.С., 1992; Хомская Е.Д.,ЕфимоваИ.В.,БудыкаЕ.В.,ЕниколоваЕ.В.,Ахутина1997;Т.В.,Яблокова Л.В., Полонская Н.Н., 2000; Корсакова Н.К., Прахт Н.Ю., 2002;Леутин В.П., Николаева Е.И., 2005).Основнойцельюисследованиябылоизучениеособенностеймежполушарной организации слуховых и двигательных функций у лиц,профессионально занимающихся музыкой.Объектом исследования стали особенности латеральной организациивысших психических функций у профессиональных музыкантов, людей безмузыкального образования и детей, обучающихся музыке.Предметомисследованияявилисьособенностифункциональнойасимметрии слуховых и двигательных функций у музыкантов и лиц, неимеющих опыта обучения музыке.7В исследовании были поставлены следующие задачи:1.