Диссертация (Личностные особенности подростков, имеющих опыт сексуальных отношений)

Санкт-Петербургский государственный университетфакультет психологииНа правах рукописиВалова Юлиана АлексеевнаЛИЧНОСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ,ИМЕЮЩИХ ОПЫТ СЕКСУАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологииДиссертацияна соискание ученой степеникандидата психологических наукНаучный руководитель:кандидат психологических наук, доцентКурбатова Т.Н.Санкт-Петербург – 2013ОглавлениеВВЕДЕНИЕ ..............................................................................................................

3ГЛАВА Ι. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ЛИЧНОСТНЫХОСОБЕННОСТЯХ ПОДРОСТКОВ, ИМЕЮЩИХ ОПЫТ СЕКСУАЛЬНЫХОТНОШЕНИЙ ....................................................................................................... 111.1.История изучения сексуальности .................................................. 111.2.Опыт сексуальных отношений подростков ................................. 221.3.Личностныеособенностиподростков,имеющихопытсексуальных отношений ....................................................................... 27Выводы по Главе I ................................................................................

61ГЛАВА ΙI. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ......................... 622.1.Основные методологические принципы исследования .............. 622.2.Программа и этапы исследования ................................................. 632.3.Описание выборки .......................................................................... 632.4.Методы и методики эмпирического исследования ..................... 652.5.Список переменных ........................................................................ 77ГЛАВА ΙII. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ.......................................... 813.1.Уровневый анализ данных .............................................................

813.2.Анализимплицитныхпредставленийподростковоценностях ............................................................................................... 853.3.Сравнительныйанализличностныхособенностейподростков с опытом сексуальных отношений ................................. 983.4.Структурный анализ личностных особенностей подростков,имеющих опыт сексуальных отношений .........................................

1193.5.Дискриминантныйанализличностныхособенностейподростков, имеющих опыт сексуальных отношений .................... 1233.6.Дискриминантныйанализличностныхособенностейподростков с разными видами сексуальных отношений ................ 131ГЛАВА IV. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ................................................. 150ЗАКЛЮЧЕНИЕ ................................................................................................... 161Список литературы .............................................................................................

165Приложения ......................................................................................................... 1772ВВЕДЕНИЕАктуальность работы заключается в изучении такого сложного ипротиворечивого феномена как подростковые сексуальные отношения,которыеполучилимассовоераспространениевсовременноммире.Длительное время изучение данной проблематики было табуировано впсихолого-педагогических исследованиях, однако острота данной темывновь стимулировала обращение к ней психологов, медиков, социологов,педагогов (В.С.

Собкин, Н.И. Кузнецова, 1998; М.Б. Денисенко, Ж.П. ДаллаЗуана, 2000; Т.А. Гурко, 2002; В.Н. Касаткин, А.В. Ковалева, 2002; И.С. Кон,1998, 2001, 2004 и др.). По-прежнему, ощущается недостаток конкретныхэмпирическихданных,характеризующихособенностисексуальныхотношений подростков. Отправной точкой исследования стало снижениевозраставступлениявполовуюжизнь.ПоданнымМолодежныхконсультационно-диагностических медицинских центров Санкт-Петербургасредний возраст начала половой жизни в 2011 году составил 14 лет у юношейи 15,7 лет у девушек.

Подростки приобретают первый опыт раньшепредыдущих поколений и подвержены большему риску. Среди последствийэтого риска различные психологические травмы, ведущие к неспособности вдальнейшем создавать отношения с противоположным полом, деформацияличности, а также увеличение числа заболеваний, передающихся половымпутем, нежелательных беременностей и абортов среди молодежи.

По даннымВсемирнойорганизацииздравоохраненияиДетскогоФондаООН(ЮНИСЕФ) «Клиник, дружественных к подросткам и молодежи» в России с2005 по 2010 года число инфекций, передаваемых половым путем,увеличилосьна50%;в80%случаевподростковыебеременностизаканчиваются абортами; 4,7% юных матерей отказываются от детей вроддомах [45]. Крайне значимо, что заболевания и осложнения в результатебеременностей и абортов в дальнейшем могут ограничивать репродуктивнуюфункцию.

Для раннего выявления подобных инфекций и повышения уровнязнаний в вопросах контрацепции Министерством здравоохранения и3социального развития Российской Федерации с 2011 года проводитсяуглубленная диспансеризация 14-летних подростков с привлечением «узких»специалистов в области гинекологии и урологии.

В результате к 2013 годузафиксировано снижение количества заболеваний, передающихся половымпутем, среди них. Однако риски психологических нарушений, связанные сподростковыми сексуальными отношениями, остаются неизменными. К нимотносятся ощущение использованности и опустошенности, приводящее кразличнымдепрессиям;деформацияценностичеловеческихвзаимоотношений; разнообразные психологические травмы, возникающие удевушек после абортов; а также неумение в дальнейшем создавать прочныебраки (И.С. Кон, 2001; Л.

Дехтяренко, Д. Пикок, 1990; Т.А. Гурко, 2002; Т.Рехак 2003; М.В. Ганина, 2009, Дж. Макдвуэлл, 1991 и др.). Поэтомупроблема сексуальных отношений в подростковом возрасте являетсязначимой не только для каждого конкретного человека, но и для общества вцелом.Именно поэтому на протяжении всей истории человечества всегдавысказывались серьезные опасения по поводу того, что молодые людиприобретают слишком ранний опыт сексуальных отношений. Ссылки нааргументы типа «еще рано» не являются принципиально новыми. Однакокритерии того, что следует считать преждевременным, не являютсястабильными,аменяютсявовременипараллельноизменениямвобщественной жизни.

Делать критерием возраст – неэффективно, так как неоправданно говорить молодым людям, что до определенного возрастасексуальные отношения не рекомендуются, а потом все это приемлемо.Следовательно, основой для начала сексуальных отношений должны статьнравственные ориентиры, нравственное поведение личности: ориентация наинтересы других людей; выбор поведения на основе знаний этих интересов ипризнания других людей достойными учета их устремлений и переживаний;ответственность за последствия своих действий перед другими людьми [38].В связи с широким распространением сексуальных отношений подростков,4крайне важным оказывается профилактическая работа, обеспечивающаяформирование нравственной культуры и интериоризацию экзистенциальныхценностей.В настоящее время существуют разногласия о том, как следуетобращаться с проблемой подросткового секса.

Она стала предметом борьбымежду сторонниками полового воздержания и защитниками полной свободысексуальной активности. Родители часто не знают, как разговаривать сдетьми на эти темы. С одной стороны, предполагается, что влюбленность идальнейшее начало сексуальной жизни ведет к появлению большейсамостоятельности и ответственности, что обычно поощряется ими, но сдругой родители считают, что подростки должны поступать, как взрослые,практически во всех сферах деятельности, кроме одной – сферы интимныхотношений.

Школы и учителя также находятся в некоторой растерянности. В1990-х годах, были предприняты первые шаги в направлении половогопросвещения в школах, что привело к заметному сокращению количестванежелательных беременностей и абортов. Однако осенью 1996 годапрограмма была закрыта и остается таковой вплоть до настоящего времени.Считается, что разговоры с подростками о сексе еще больше стимулируютлюбопытство и снижают возраст вступления в половую жизнь [50].

Так илииначе, взрослые боятся сексуальных проявлений и всеми способамистараются их ограничить. В тоже время средства массовой информации исексуально активные сверстники своим поведением подогревают интерес кданной сфере жизни человека, поэтому сексуальные отношения подростковвсегда сопровождаются сильными эмоциональными переживаниями.Проблемасексуальныхотношенийявляетсяпредметоммеждисциплинарного исследования.

Механизмы воздействия различныхфакторов, влияющих на формирование сексуального опыта, рассматриваютсяв рамках биологических, социальных, психологических наук. Отсутствиеединого представления, особенно в рамках психологической науки, опричинах возникновения подростковых сексуальных отношений и факторах,5являющихсябарьерами,которыеимпрепятствуют,определяетнеобходимость данного исследования. Представляется, что сексуальныеотношения подростков являются результатом соотношения объективных исубъективныхфакторов.Объективныефакторы–ситуативныеобстоятельства, которые создают потенциальную возможность вступленияподростков в сексуальные отношения, которые становятся реальными тольков сочетании с субъективными (личностными) факторами.Цель исследования – изучение личностных особенностей подростков,имеющих опыт сексуальных отношений.Объект исследованияПсихология подростковых сексуальных отношений.Предметомподростков,исследованиясостоящихвявляютсясексуальныхличностныеотношениях:особенностимотивационно-ценностная сфера, имплицитные представления о сексуальном контакте,детско-родительские отношения и самоотношение.Гипотезы исследования1.

Учитывая характер исследуемых отношений подростков, можнопредполагать у них наличие более высокого уровня общительности иэнергичности, а также обесценивание и непонимание многими из нихтаких ценностей как «любовь», «ответственность» и «другой человек».2.