Возрастные и гендерные особенности содержания имплицитных теорий семьи, страница 4

данные о структуре восприятия объекта исследования всознании испытуемого. Важно также, что метод свободной сортировкипозволяет воспользоваться алгоритмами количественного анализа, хотя этосвязано с определенными трудностями. В первую очередь с тем, что мыполучаем разное количество классов объектов для каждого испытуемого.Лексика, описывающая различные категории семьи, собрана с помощьюспециально разработанного опросника, который дан в Приложении кдиссертации, а также интервью и мини-сочинений.

Выборка экспертовсостояла из школьных психологов, социальных педагогов. Промежуточная16подборка содержала 306 слов. Во второй части процедуры эксперты отобрали100 слов, освещающих основные категории семьи и семейной жизни, которыеи остались для дальнейшего анализа. Стимульный материал для исследования(слова) был представлен на отдельных карточках.В третьей главе также обосновывается использование для анализаданных многомерного шкалирования (ММШ). После процедур ММШразмерность пространства понижается, становиться доступной анализу.

Приэтом первоначальная структура данных максимально сохраняется. Процедурадает биполярные шкалы. На противоположные полюса попадают слова,наиболее редко встречающиеся при сортировке в одних группах. Междунимиминимальнаяблизость,т.е.наибольшеерасстояние.Слова,встречающиеся в разнообразных группах, имеют небольшие координаты понесколькимосямсемантическогопространства,этосоответствуетнеопределенности их вклада в изучаемое понятие (в нашем случае – «семья»).Наиболее значимые для интерпретации смысла осей семантическогопространства – группы слов, расположенные у полюсов.

Существенным дляинтерпретации является выбор размерности семантического пространства.Определение количества шкал в решении производится как на основеформальных результатов (минимизация значения функции ошибки), так и наоснове содержательной интерпретируемости решения. Количество шкалможет выбираться при достижении ошибкой минимума. Другими важнымиоснованиями для выбора размерности СП являются: достаточное дляуверенной интерпретации расстояние между началом координат и полярнымиточками (более 0,5) (Ч. Осгуд); полярные стимулы должны иметь высокиекоординаты преимущественно только по одной оси; результирующаяконфигурация должна быть логичной, интерпретируемой.ПроиллюстрируемпроцессвыбораколичествашкалСПдляинтерпретации на примере одной из групп французских респондентов,незамужних студенток-психологов.170 , 090 , 08стресс)Ошибка (нормализованный сырой0 , 070 , 060 , 050 , 040 , 030 , 020 , 010012345678Р а зм е р н о с т ь с е м а н т и ч е с к о г о п р о с т р а н с т в аРис 1.

Зависимость функции ошибки от числа осей семантического пространстваФункция стресса, как мы видим на графике, выходит на минимум привосьми шкалах. Однако для интерпретации существенна значимость(амплитуда) шкалы для подгруппы испытуемых. Ниже продемонстрировано,что при таком количестве шкал значимость последних шкал будет низкой.

Накачественном уровне это означает, что мы учитываем не только основныекатегории, выделяемые большим количеством испытуемых, но и болеечастные вариации.Рассмотрим восьмимерное СП указанной подгруппы испытуемых(Табл. 2). По таблице видно, что координаты слов, задающих названия оси,начиная с четвертой оси, довольно маленькие, причем одни и те же словаоказываются определяющими (на полюсах) нескольких осей. Это означает,что мы учитываем «экспериментальный шум» – мелкие различия вкатегоризации,свойственныеотдельнымиспытуемым.Эмпирическимногими пользователями ММШ получено следующее правило выбораколичества осей СП: берется не то количество осей, которое обеспечиваетнаименьшую ошибку, а то, на котором происходит наибольший изгибфункции ошибки (стресса).18Таблица 2.Восьмимерное семантическое пространство группы французских студентовПолюсНазвание полюсаСлова, занимающие близкие к полюсу оси№позиции(координаты слов даны вшкал шкалыскобках)ыСемьядуховная Гордиться, Надежда, Счастье (0,5)1+ценностьСемья - материальнаяЧлены семьи {…} (0,8), Дом (0,6)ДавлениеИмущество, Могилы родных, Договор,2+Скучать, Одиночество, Власть (0,7)ПоддержкаУверенность, Убежище, Тепло (0,6)ПорядокРаспределение забот, Свое место в доме,3+Порядок (0,5)Не относится к семьеНенависть (–0,6), Раздражение, Ревность(–0,5)ИндивидуальноеСвобода (0,5), Социальное положение (0,4)4+СемейноеСогласие, Продолжение рода (–0,4)Семейная жизньДомашняя еда (0,6), Семейные торжества5+(0, 5)СвободаСвобода (–0,5), Совесть, Жизнь (-0,4)МатериальнаяДеньги, Независимость (0,5)6+независимостьМатериальное в семьеПривычки, Домашние имена, Обычаи (0,5)ПривязанностьПринадлежать (0,4)7+СвязанностьЗависеть (–0,4)Благополучная семьяБлагополучная (0,4)8+Благополучная жизньУют, Общаться, Отдыхать (–0,4)-Существенное изменение функции стресса происходит, как видно нарисунке, в два этапа, сначала при переходе к трехмерной модели СП, а затемпри переходе к четырехмерной.

Более упрощенный трехмерный вариант дляразных выборок испытуемых дает оси-конструкты, почти совпадающие поформе противопоставления, но различающиеся по содержанию. Этопозволяет легко сравнивать имплицитные теории различных подгрупп. Вмодели четырехмерного СП достигается большая точность не только вматематическомсмысле(резкопадаетфункциястресса),ноивпсихологическом, поскольку в последнем случае выявляются более тонкиеградацииконструктов.Такимобразом,можнорекомендоватьдлясравнительного анализа ИТС использовать трехмерную модель, а дляуглубленного анализа конкретной подгруппы – четырехмерную.19Глава четвертая, «Описание семантических пространств различныхгрупписпытуемых»,содержанияИТСпосвященаразличныханализугруппструктурыиспытуемых,исравнениюобъединенныхповозрастным и гендерным признакам, сходству семейного опыта, образованияи культурной принадлежности.Сравнение трехмерного СП французских и русских студентокпсихологов из Франции и России.

Это две гомогенные группы женщинодного возраста (до 25 лет), изучающих психологию (в частности,психологию семьи) по схожим программам, не имеющих опыта семейнойжизни. Они живут примерно в одних и тех же условиях, находятся наиждивении родителей. Это старшекурсницы, перед которыми остро стоятпроблемы обретения независимости, поиска работы, устройства личнойжизни.

В то же время, эти две группы принадлежат разным культурам,разным языковым общностям. Шкалы СП у них практически совпадают, ноболее подробный анализ содержания конструктов показывает различия.Первая шкала противопоставляет «Я» и СЕМЬЮ. У русских студентокабстрактнаяструктурасемьипротивопоставленаразнообразиюиндивидуальных чувств, где наиболее значимыми оказываются чувства,направленные на другого.

У француженок вместе с членами семьи на полюсшкалыпопалитакиеслова,какПроисхождение,рисующиеобразмногопоколенной семьи. На другом полюсе у француженок – Независимость.Эта шкала у них больше похожа на аналогичную шкалу у русских мужчинтого же возраста.Второй конструкт противопоставляет механизмы сплочения семьи:социальные (то, что связывает, организует группу) и межличностные (то, чтосвязывает индивидуумов).

В обеих подгруппах на полюсе Социальногонаходится слово Власть. При этом у француженок оно связано с семейнымсогласием, упорядоченностью и одновременно с зависимостью, негативнымоттенком (Обижаться, Ссориться). У русских это слово также соседствуетсо словами, отражающими упорядоченность (Права, Долг, Зарабатывать),однако попадающие на тот же полюс Умирать и Ненависть сообщают всей20группе слов резко негативный оттенок.

Само слово Порядок по этой шкале урусских девушек находится близко к середине шкалы в зоне незначимыхслов, тогда как у француженок примыкает к полюсу Социального.Противопоставленный полюс этой шкалы отражает то, что связывает людей всемье. Для француженок это, в первую очередь, поддержка и супружескиеотношения. Для русских наиболее значимыми оказываются покой-уют итакже супружеские отношения. Обращает внимание, что у русских студентокэта категория не связана с определенными семейными ролями, а уфранцуженок сюда попадают роли нуклеарной семьи, супруги и дети.Последняя шкала на одном полюсе объединяет позитивные характеристикисемьи, жизнь семьи как целого организма, а на другом — процессы,деятельность, из которых состоит семейная жизнь (этот полюс резкоразличается у двух подгрупп). Для француженок речь идет о жизниблагополучной нуклеарной семьи, в которой люди общаются, растят детей,что-то делают вместе, уважают и гордятся друг другом.

Для русскихпозитивной жизни семьи противопоставлены потери в семье-роде.Исследование возрастных и гендерных особенностей СПИспытуемые русской части выборки обоих полов были разбиты нами на4 возрастных подгруппы: (1) юность; (2) ранняя зрелость; (3) период кризисасередины жизни и (4) поздняя зрелость – всего 8 групп.Выделяя возрастные группы, мы руководствовались характеристикойосновных психологических возрастов и следующей логикой.Испытуемые 1 подгруппы, в основном студенты, не состоящие в браке.Большинство из них проживает с родителями, финансово зависит от них.Процесс психологической эмансипации от родительской семьи еще незавершен. Их представления о собственной семье пока абстрактны. Главнымдля них является личностное становление: поиск себя, построение карьеры,формирование межличностных отношений вне семьи.Испытуемые 2 возрастной подгруппы равномерно распределены посвоему семейному опыту: не вступившие в брак, состоящие в первом браке,во втором браке (с опытом развода) и разведенные.

В любом случае – это21возрастной период, когда принято иметь собственную семью, детей. Или хотябы планировать это. Мы предполагали, что представления о семье в этомвозрасте становятся более конкретными, наполненными личным опытом,определенными ожиданиями.Испытуемые 3-й возрастной группы проходят период кризиса серединыжизни. Это может быть как личностный кризис, связный с переоценкойдостигнутого (и брака в том числе), так и семейный кризис, связанный сизменениями семейной структуры и нормативными кризисами семьи(например, вследствие вступления детей в подростковый возраст). На этотвозрастнойдиапазончастоприходитсяусилениевзаимодействиясродительской семьей.