Динамика особенностей мыслительной деятельности специалистов в области информационных технологий (программистов), страница 4

Более того, изанализа графика прослеживается та же тенденция: чем менее успешно группа вцелом справилась с решением тестовых задач, тем меньше разница между временем,затраченным ею на решение первых и последних задач теста. По-видимому,18представители разных групп, участвовавших в тестировании, подходят к решениюзадач с разными мотивационными установками, что и отражается на временирешения.Ещеодновозможноеобъяснение,одновременнооткрывающееперспективу для будущих исследований – это различия в когнитивных стилях.Каган (Холодная, 2004) предложил различение «импульсивных» и «рефлексивных»когнитивных стилей, основное различие между которыми как раз лежит в областидинамики решения мыслительных задач.

Согласно некоторым исследованиям, упрограммистов преобладает рефлексивный стиль [Turkle S., 1984], однакосравнительный анализ с другими профессиональными группами, возможно, ещепредстоит проделать.По результатам проведенного нами экспериментального исследованиясделаны следующие выводы:1. Программисты показывают лучшие результаты в решении задач,связанных с работой с искусственными языковыми системами.

Этоткласс задач связан с их профессиональной деятельностью, один изосновных элементов которой – работа с языковыми структурами.2. Программисты демонстрируют динамику решения задач, связанных сработой с искусственными языковыми системами, отличную от той, чтопроявляют представители других (контрольных) групп. Эта динамика,по-видимому, отражает мотивационный и стилевой аспекты решениятакого рода задач: мотивация, направленная на решение задачи, кактаковой, а не на самопознание, приводит к лучшему результату и болеепродуктивной работе в ходе решения.3.

Можно предположить, что программисты более рефлексивно и менееимпульсивно относятся к задачам, близким к их специфике, чем другиепользователи. Однако, поскольку мы не проводили исследованиестилевых различий с использованием специализированных методик,такая интерпретация остается на уровне гипотезы, которая, возможно,будет проверена в дальнейшей работе.Глава 5 «Рекомендации практикам и перспективы исследования»посвящена практическим рекомендациям, вытекающим из сделанных из нашего19исследованиявыводах.Одноизсвойствполученныхнамирезультатов,определяющее их практичность, заключается в том, что они дают возможностьвыработать критерии отбора, не связанные напрямую с профессиональнымизнаниями и умениями кандидата.

Конечно, работодателю, скорее, необходимо знать,сможет ли человек работать (или быстро обучиться работе), а не то, есть ли у негоспособности к такой деятельности. И в этом смысле полученные нами результаты неиграют существенной роли в отборе и могут служить лишь дополнением ксобеседованию со специалистом и решению тестовых задач. Первая группарекомендаций предназначена, в первую очередь, работникам служб персонала,сталкивающимся с отбором программистовКритерий наличия у соискателя профессиональных знаний и умений отсекаетцелый класс людей, которые таких знаний не имеют, но хотят их получить.

Впервую очередь, это школьники, выбирающие профессию, а также взрослые люди,которые хотят профессию поменять. Для вузовского преподавателя не столь важенвопрос о наличных знаниях, сколько вопрос о способностях студентов. От того,обладают ли они неким уровнем общих способностей, на которых основываетсявыбранный вид деятельности, зависит, будет ли им легко учиться, хватит ли силосвоить огромную и сложную учебную программу, сколько усилий придетсязатрачивать им во время работы. Известно, что некий базовый уровеньспособностей определяет, в том числе, и скорость будущей работы, и выбороптимальных методов и средств решения задач. Эта группа рекомендацийпредназначена для психологов-консультантов в области профориентации, а такжедля конкурсно-экзаменационных комиссий в вузах, осуществляющих отборабитуриентов на программистские специальности.Также в этом разделе приводятся различные способы подсчета меры сходствадиагностических профилей, для того, чтобы дать основание оценить степеньблизости структуры интеллекта конкретного человека к «идеальному профилю»профессии.В качестве дальнейших перспектив исследования рассматриваются, в первуюочередь, исследования особенностей когнитивного стиля программистов, а такжесоздание более подробной методики работы с языковыми структурами, основанной20уже не только на работе с искусственными языками, но и естественными языковымиконструкциями.В заключении на основании произведенного анализа литературных данных ирезультатов эмпирического исследования делаются следующие выводы:1.

Деятельность по созданию программного обеспечения (основнаяпрофессиональная деятельность программиста) обладает сложноймногопризнаковой структурой и может быть разделена на отдельныедеятельности, связанные между собой, причем каждая следующаядеятельность базируется на результатах предыдущих.2. Ключевой деятельностью в создании программного обеспеченияявляется построение структуры данных, так как от ее результатовзависит успешная реализация остальных деятельностей в рамкахсоздания программного обеспечения.

От успешной реализации этогоэтапа в наибольшей степени зависит корректная работа программы,являющейсярезультатомвсейдеятельностипопостроениюпрограммного обеспечения.3. В структуре мыслительной деятельности программиста можно выделитьособенности, оказывающие влияние на эффективность работы. К нимотносятся вербальные операции (работа с языковыми структурами),логическое мышление (владение формально-логическими операциями)и эрудиция, как показатель общей познавательной активности человека.Определяющая роль именно этих способностей подтверждается как наэмпирическом, так и на теоретическом уровне.4.

Программисты демонстрируют тенденцию быстрее усваивать новыеязыковые структуры, чем непрофессиональные пользователи ЭВМ. Этирезультаты также говорят в пользу того, что уровень развитиявербальных операций делает существенный вклад в успешнуюреализацию профессиональной деятельности.5. Программирование является одной из самых динамично развивающихсяобластей человеческой практики, и поэтому полученные результаты21можно рассматривать только в контексте современного этапа егоразвития.Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:Статьи в рекомендованных ВАК изданиях:1.

Орел Е. А. Вербальные способности как фактор успешности впрограммировании / Орел Е. А. // Вестник МГУ, серия 14. Психология. –М.: Изд-во Московского университета, 2007, № 2 – 1 п.л.Научные статьи и тезисы докладов:1. ОрелЕ.А.Опытконструированиятестовыхметодикоценкипрофессиональных программистов / Куприянов Е. А., Орел Е. А. //Тезисы международной конференции студентов, аспирантов и молодыхученых «Ломоносов – 2001». М.: Изд-во Московского универсистета,2004 – 0,2 п.л.2. Орел Е. А. Использование Интернет-технологий для проведенияпсихологических исследований /Науменко А. С., Орел Е.

А. // Тезисымеждународной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых«Ломоносов – 2004». М.: Изд-во Московского универсистета, 2004 – 0,2п.л.3. Орел Е. А. Использование Интернет-технологий для проведенияпсихологических исследований. /Науменко А. С., ОрелЕ. А. //Отечественная психология в контексте мировой науки и практики.Сборник статей по результатам работы международной конференции«Ломоносов» - 2004. – М.: Изд-во Московского универсистета, 2005. –0,4 п.л.4.

Орел Е. А. Психологическая структура деятельности по созданиюпрограммного обеспечения /Орел Е. А. // Личностно развивающеепрофессиональное образование. Материалы V Международной научнопрактической конференции. Часть III. Екатеринбург, 2005 – 0,5 п.л.5. Орел Е. А. Особенности структуры интеллекта профессиональныхпрограммистов / Орел Е.

А. // Прикладная психология как ресурссоциально-экономического развития современной России. Материалы22межрегиональной научно-практической конференции. Москва, 2005 –0,5 п.л.6. Orel E. Achivement Motivation among IT-Spetialists /Orel E., Skatova A.//9th European Congress of Psychology 3 – 8 July 2005, Spain, Granada.Abstract Book. – 0,3 п.л.23.