76922-1 (Словообразовательный разбор слова)
Описание файла
Документ из архива "Словообразовательный разбор слова", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "языковедение" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "к экзамену/зачёту", в предмете "языкознание, филология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "76922-1"
Текст из документа "76922-1"
Словообразовательный разбор слова
Литневская Е. И.
Словообразовательный разбор производится по следующей схеме:
1. Поставить исследуемое слово в начальную форму (для причастия и деепричастия - инфинитив).
2. К исследуемому слову подобрать мотивирующее слово (слова), ближайшее по форме и связанное по смыслу с исследуемым словом; объяснить значение производного слова через значение производящего слова (слов); выделить исследуемую и производящую (производящие) основы.
3. В исследуемом слове выделить средство словообразования, если слово образовано приставкой и/или суффиксом.
4. Указать способ словообразования.
5. Указать процессы, сопровождающие словообразование, если они есть:
- чередование гласных и согласных,
-усечение производящей основы,
- интерфиксация.
При словообразовательном разборе необходимо обратить внимание на следующее.
Во-первых, не следует путать словообразование и формообразование. Так, нельзя описывать прошедшее время глагола, причастие или деепричастие как слова, образованные от инфинитива (например, читал, читающий, читая от читать). В данном случае мы имеем дело с формами одного и того же глагола, то есть с одним и тем же словом. Именно для избежания ошибок такого рода исследуемое слово предварительно ставят в начальную форму.
Производящая основа также должна стоять в начальной форме (например, подоконник ( окно, а не *под окном), исключение составляют лишь случаи сращения (сумасшедший ( с ума сшедший) и субстантивации (учащийся сущ. > учащийся прич.).
Во-вторых, при словообразовательном разборе необходимо правильно определить производящую основу - ближайшую по форме мотивирующую основу. Ошибочным будет разбор, в котором в качестве производящей основы будет указано начальное непроизводное слово словообразовательной цепочки, а не непосредственное производящее исследуемого слова. Так, например, для слова пароходный его производящей основой будет слово пароход, а не слова пар и ходить. Средство образования слова пароходный - суффикс -н-, способ - суффиксация.
В-третьих, не следует загромождать словообразовательный разбор полным морфемным разбором исследуемого слова. Лишние операции свидетельствуют о недопонимании задачи словообразовательного разбора и его отличия от морфемного разбора. В исследуемом слове должны быть выделены только основа и та морфема (морфемы), которые непосредственно участвует в словообразовании.
В редких случаях исследуемое слово может находиться на одной ступени производности от двух разных основ, например: невесело (весело / невеселый). В этих случаях говорят о двойной мотивированности данного слова. Его можно описать и как приставочное производное от слова весело, и как суффиксальное производное от слова невеселый.
Приведем два примера словообразовательного разбора:
1. Паровозного
паровозного - форма прилагательного паровозный
паровоз-н-ый > паровоз;
паровозный - 'имеющий отношение к паровозу',
способ словообразования - суффиксация.
2. Паровозы:
паровозы - форма существительного паровоз;
пар(о)воз- # (пар + возить; паровоз - 'машина, которая возит с помощью пара';
способ словообразования - сложение с суффиксацией.
Процессы, сопровождающие словообразование:
- усечение ПЩ глагольной основы,
- чередование з'/з,
интерфиксация.
Список литературы
Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://www.portal-slovo.ru/
