162135 (Роль налогов в формировании доходов бюджета РФ), страница 3
Описание файла
Документ из архива "Роль налогов в формировании доходов бюджета РФ", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "финансовые науки" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "финансовые науки" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "162135"
Текст 3 страницы из документа "162135"
Глава 3. Методы конструирования учебного материала на основе методического анализа
-
Разработка листов рабочей тетради
Тема: Адресация в IP-сетях
Каждый компьютер в сети TCP/IP имеет адреса трех уровней:
-
___________________, определяемый технологией, с помощью которой построена отдельная сеть, в которую входит данный узел. Для узлов, входящих в локальные сети - это ____________ сетевого адаптера или порта маршрутизатора. Эти адреса назначаются ____________________________ и являются уникальными адресами, так как управляются централизовано.
-
_________ состоит из ___ байт. Этот адрес используется на сетевом уровне. Он назначается администратором во время конфигурирования компьютеров и маршрутизаторов. _________ состоит из двух частей: номера сети и номера узла.
-
_______________________ назначается администратором и состоит из нескольких частей, например, имени машины, имени организации, имени домена. Такой адрес, называемый также _________________, используется на прикладном уровне, например, в протоколах FTP или telnet.
Классы IP-адресов
Какая часть ___________ относится к номеру сети, а какая к номеру узла, определяется значениями первых бит адреса:
Класс А
N сети | N узла |
Класс В
N сети | N узла |
Класс С
N сети | N узла |
Класс D
Класс Е
Для каждого класса имеется свой диапазон номеров сетей:
Класс | Наименьший адрес | Наибольший адрес |
A | ||
B | ||
C | ||
D | ||
E |
Специальные адреса
В протоколе IP существует несколько соглашений об особой интерпретации IP-адресов:
-
если IР-адрес состоит только из _______________, то он обозначает адрес того узла, который сгенерировал этот пакет;
-
если в поле номера сети стоят _______________, то по умолчанию считается, что этот узел принадлежит той же самой сети, что и узел, который отправил пакет;
-
если все двоичные разряды IP-адреса равны ________________, то пакет с таким адресом назначения должен рассылаться всем узлам, находящимся в той же сети, что и источник этого пакета. Такая рассылка называется ____________________________;
-
если в поле адреса назначения стоят сплошные 1, то пакет, имеющий такой адрес рассылается _______________________. Такая рассылка ____________________________;
-
адрес _________________ зарезервирован для организации обратной связи при тестировании работы программного обеспечения узла без реальной отправки пакета по сети. Этот адрес имеет название __________________.
Форма группового IP-адреса - _______________ - означает, что данный пакет должен быть доставлен ____________________, которые образуют группу с номером, указанным в поле адреса. Узлы сами идентифицируют себя, то есть определяют, к какой из групп они относятся. Один и тот же узел может входить в несколько групп. Такие сообщения в отличие от широковещательных называются _________________________. Групповой адрес не делится на _________________ и _______________ и обрабатывается маршрутизатором особым образом.
-
Разработка опорного конспекта
-
Разработка теста
Тест тематического контроля.
Вариант №1.
В заданиях с 1 по 13 выберите правильный вариант ответа.
Задание 1.
IP-адрес состоит из двух частей — идентификатора сети (network ID) и идентификатора узла (host ID)
А) Да
Б) Нет
Задание 2.
Если первые два бита адреса равны 10, то сеть относится к классу
А) A
Б) B
В) C
Г) D
Задание 3.
Какая часть адреса относится к номеру сети, а какая – к номеру узла, определяется значениями первых бит IP-адреса.
А) Да
Б) Нет
Задание 4.
Двоичная запись маски содержит единицы в тех разрядах, которые должны в IP-адресе интерпретироваться как адрес сети
А) Да
Б) Нет
Задание 5.
При уменьшении количества бит для маски подсети количество подсетей
А) Увеличивается;
Б) Не изменяется;
В) Уменьшается;
Задание 6.
При увеличении количества бит для маски подсети число узлов в каждой подсети
А) Увеличивается;
Б) Не изменяется;
В) Уменьшается;
Задание 7.
IP-адрес имеет длину 4 байта
А) Да;
Б) Нет;
Задание 8.
Маска – число, которое используется в паре с MAC адресом
А) Да;
Б) Нет;
Задание 9.
Максимальное количество хостов сети 192.168.0.0/27
А)254
Б)30
В)2
Г)32
Задание 10.
Двоичная запись маски содержит единицы в тех разрядах, которые должны в IP-адресе интерпретироваться как номер
А) Сети
Б) Узла
Задание 11.
Маска – уникальный идентификатор устройства, подключенного к локальной или глобальной компьютерной TCP/IP сети
А) Да;
Б) Нет;
Задание 12.
Подсеть это физический сегмент TCP/IP сети, в котором используются IP адреса с общим идентификатором сети.
А) Да;
Б) Нет;
Задание 13.
В IP-адресе все биты не могут быть установленными в 1
А) Да;
Б) Нет;
В заданиях с 14 по 15 выберите правильные варианты ответов
Задание 14.
Использование подсетей позволяет :
А) Совместно использовать различные сетевые технологии;
Б) Увеличить общую пропускную способность сети;
В) Преодолеть ограничения на максимальное количество узлов в одном сегменте;
Г) Избежать конфликта IP-адресов;
Задание 15.
Правила назначения IP-адресов:
А) 1-е значение диапазона допустимых значений IP-адресов на 1 больше адреса сети;
Б) Первое значение диапазона допустимых значений IP-адресов на 1 больше предыдущего адреса сети;
В) Значение на 1 меньше следующего адреса сети – широковещательный адрес;
Эталон
Вариант1
Задание 1. | А |
Задание 2. | Б |
Задание 3. | А |
Задание 4. | А |
Задание 5. | В |
Задание 6. | В |
Задание 7. | А |
Задание 8. | Б |
Задание 9. | Б |
Задание 10. | А |
Задание 11. | Б |
Задание 12. | А |
Задание 13. | А |
Задание 14. | А, В |
Задание 15. | А, В |
3.4 Разработка урока теоретического обучения
Тема урока: Адресация в IP-сетях.
Цель урока: Разъяснить принципы адресации в компьютерных сетях, выявить различия между типами адресов, познакомить с классами IP-адресов.
Структурный элемент урока | План деятельности преподавателя | План деятельности учащихся | Время этапа урока | Количество учащихся, работавших на данном этапе |
Организационный момент | Оглашение темы и цели урока | Записывают тему урока | 3 минуты | Вся группа |
Актуализация опорных понятий | Задача по теме «Двоичная арифметика» | Решение задач | 10 минут | 3 человека |
Формирование новых понятий | Изложение нового материала | Конспектирование материала излагаемой темы | 20 минут | Вся группа |
Применение новых знаний | Задачи по теме «IP-адресация» | Решение предложенных задач | 10 минут | 4 человека |
Домашнее задание | Проверочная работа по классам IP-адресов | Записывают домашнее задание | 2 минуты | Вся группа |
Задачи по теме «Двоичная арифметика»
1. Переведите число из десятичной системы счисления в двоичную
45610 =
Ответ: (1110010002)
2. Переведите число из двоичной системы счисления в десятичную
010100002 =
Ответ: (8010)
3. Выполните операцию сложения чисел, представленных в двоичном виде:
010001112 + 010011002 =
Ответ: (100100112)
4. Выполните операцию умножения чисел, представленных в двоичном виде:
001110112 * 110100102 =
Ответ: (110000011001102)
Задачи по теме «IP-адресация»
1. Является ли запись IP адресом:
10000001.10000011.10011011.10100001
Ответ: (Да -> 128.131.155.161)
2. Является ли запись IP адресом:
11100101.100010110.10000010.11001110
Ответ: (Нет -> 229.278.130.206)
3. Определить, к какому классу относиться IP-адрес:
19.164.205.62
Ответ: (Класс А, т.к. первый октет попадает в диапазон 1-126)
4. Определить, к какому классу относиться IP-адрес:
195.191.201.162
Ответ: (Класс С, т.к. первый октет попадает в диапазон 192-223)
5. Определить, к какому классу относиться IP-адрес:
159.246.214.93
Ответ: (Класс B, т.к. первый октет попадает в диапазон 128-191)
Домашнее задание
Подготовиться к проверочной работе по теме IP-адресация. На проверочной работе будут даны задания, подобные тем, которые решались на уроке.
Заключение
Методический анализ позволяет осуществить отбор, анализ и переработку учебного материала, а также выбрать средства и методы обучения в соответствии с учетом специфики формируемых понятий и психологических закономерностей познавательной деятельности учащихся.
Таким образом, методический анализ играет важную роль при подготовке современного урока и его последующей эффективной реализации.
Итогом курсовой работы стал проведенный методический анализ темы «Адресация в IP-сетях» дисциплины «Компьютерные Коммуникации и Сети»
Таким образом, в ходе данной курсовой работы были решены следующие задачи:
-
Выполнен анализ учебно-программной документации;
-
Проведен отбор учебного материала;
-
Проведен структурно-логический анализ;
-
Проведена методическая редукция темы;
-
Конкретизированы обучающие и когнитивные цели обучения;
-
Выбраны средства и методы обучения;
-
Определена учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке;
-
Разработаны листы рабочей тетради;
-
Разработан опорный конспект;
-
Разработан тест тематического контроля;
-
Разработан урок теоретического обучения.
Таким образом, следует считать, что задачи курсовой работы решены и цель исследования достигнута.
Литература
1. Куроуз Дж., Росс К. «Компьютерные сети» - СПб.: «Питер», 2004. 765 с.
2. Лапчик М.П. и др. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие для студ. пед. Вузов. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
3. Олифер В.Г., Олифер Н.А. «Компьютерные сети. Принципы, технологии, протоколы» - СПб., 2001. -672 с.
4. Спортак М. «Компьютеры сети и сетевые технологии» Platinum edition: Пер. с англ. / Френк Паппас и др. –СПб. : ООО «ДиаСофтЮП», 2005. – 720 с.
5. Шалунова М.Г., Эрганова Н.Е. «Практикум по методике профессионального обучения» - Екатеринбург: «Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та», 2005. 67 с.
6. Эрганова Н.Е. «Методика профессионального обучения» - Екатеринбург: «Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та», 2003. -150 с.
7. УЧЕБНЫЙ ПЛАН (ГОС 2000 г.) Специальность – Профессиональное обучение (информатика, вычислительная техника и компьютерные технологии) Специализация – Компьютерные технологии //fi.rsvpu.ru/ucheba/plan_kt.php