133391 (Анализ содержания стереотипов восприятия подростками взрослых), страница 4

Рис.20 Показатели варьируются от 5,2 до 10,6.

У испытуемых девочек в возрасте 13 лет М = 9,4, σ = 2,4(рис.21); у мальчиков 13 лет М = 9,4, σ = 1,8(рис.22).

Рис.21 Показатели варьируются от 7 до 11,8.

Рис.22 Показатели варьируются от 8,4 до 12.

У испытуемых девочек в возрасте 14 лет М = 11,5, σ = 3,3(рис.23); у мальчиков 14 лет М = 12, σ = 3,7(рис.24).

Рис.23 Показатели варьируются от 8,2 до 14,8.

Рис.24 Показатели варьируются от 8,3 до 15,7.

Так, по шкале "непоследовательность" у испытуемых девочек в возрасте 12 лет М = 11,7, σ = 3(рис.25); у мальчиков 12 лет М = 8,4, σ = 3(рис.26).

Рис.25 Показатели варьируются от 8,7 до 14,7.

Рис.26 Показатели варьируются от 5,4 до 11,4.

У испытуемых девочек в возрасте 13 лет М = 9,3, σ = 3,2(рис.27); у мальчиков 13 лет М = 10, σ = 2,7(рис.28).

Рис.27 Показатели варьируются от 6,1 до 12,5.

Рис.28 Показатели варьируются от 7,3 до 12,7.

У испытуемых девочек в возрасте 14 лет М = 8,8, σ = 3,4(рис.29); у мальчиков 14 лет М = 9, σ = 3,9(рис.30).

Рис. 29 Показатели варьируются от 5,4 до 12,2.

Рис. 30 Показатели варьируются от 5,1 до 12,9.

На втором этапе в целях сравнения полученных результатов нами были построены интервальные шкалы по каждому возрасту. Получены следующие результаты.

Рис. 1 Сравнение уровней по шкале "Позитивный интерес" у мальчиков и девочек 12-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 12 лет низкий уровень о 0 до 1.7, средний – от 1,7 до 7,3, высокий – от 7,3 до 12,9. У мальчиков в возрасте 12 лет низкий уровень от 0 до 8.1, средний уровень от 8.1 до 13,9, высокий – от 13,9 до 19,7.

Рис. 2 Сравнение уровней по шкале "Позитивный интерес" у мальчиков и девочек 13-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 12 лет низкий уровень о 0 до 8,9, средний – от 8,9 до 13,4, высокий – от 13,4 до 17,9. У мальчиков в возрасте 12 лет низкий уровень от 0 до 7,1, средний уровень от 7,1 до 12,6, высокий – от 12,6 до 18,1.

Рис. 3 Сравнение уровней по шкале "Позитивный интерес" у мальчиков и девочек 14-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 14 лет низкий уровень о 0 до 10, средний – от 10 до 14,1, высокий – от 14,1 до 18,2. У мальчиков в возрасте 14 лет низкий уровень от 0 до 7,8, средний уровень от 7,8 до 12,5, высокий – от 12,5 до 18,8.

Рис. 4 Сравнение уровней по шкале "Директивность" у мальчиков и девочек 12-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 12 лет низкий уровень о 0 до 7,6, средний – от 7,6 до 11,8, высокий – от 11,8 до 16. У мальчиков в возрасте 12 лет низкий уровень от 0 до 8,8, средний уровень от 8,8 до 13,3, высокий – от 13,3 до 17,8.

Рис. 5 Сравнение уровней по шкале "Директивность" у мальчиков и девочек 13-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 13 лет низкий уровень о 0 до 2,6, средний – от 2,6 до 6,1, высокий – от 6,1 до 12,2. У мальчиков в возрасте 13 лет низкий уровень от 0 до 6,2, средний уровень от 6,2 до 10,8, высокий – от 10,8 до 15,4.

Рис. 6 Сравнение уровней по шкале "Директивность" у мальчиков и девочек 14-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 14 лет низкий уровень о 0 до 6,5, средний – от 6,5 до 10,4, высокий – от 10,4 до 14,3. У мальчиков в возрасте 14 лет низкий уровень от 0 до 5,1, средний уровень от 5,1 до 9, высокий – от 9 до 12,9.

Рис. 7 Сравнение уровней по шкале "Враждебность" у мальчиков и девочек 12-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 12 лет низкий уровень о 0 до 2,9, средний – от 2,9 до 8, высокий – от 8 до 13,1. У мальчиков в возрасте 12 лет низкий уровень от 0 до 3,4, средний уровень от 3,4 до 8,6, высокий – от 8,6 до 13,8.

Рис. 8 Сравнение уровней по шкале "Враждебность" у мальчиков и девочек 13-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 13 лет низкий уровень о 0 до 1,9, средний – от 1,9 до 5,4, высокий – от 5,4 до 8,9. У мальчиков в возрасте 13 лет низкий уровень от 0 до 4,8, средний уровень от 4,8 до 7,6, высокий – от 7,6 до 10,4.

Рис. 9 Сравнение уровней по шкале "Враждебность" у мальчиков и девочек 14-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 14 лет низкий уровень о 0 до 1,1, средний – от 1,1 до 5,5, высокий – от 5,5 до 9,9. У мальчиков в возрасте 14 лет низкий уровень от 0 до 3,2, средний уровень от 3,2 до 8, высокий – от 8 до 12,8.

Рис. 10 Сравнение уровней по шкале "автономность" у мальчиков и девочек 12-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 12 лет низкий уровень о 0 до 4,3, средний – от 4,3 до 7,5, высокий – от 7,5 до 10,7. У мальчиков в возрасте 12 лет низкий уровень от 0 до 5,2, средний уровень от 5,2 до 7,9, высокий – от 7,9 до 10,6.

Рис. 11 Сравнение уровней по шкале "Автономность" у мальчиков и девочек 13-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 13 лет низкий уровень о 0 до 7, средний – от 7 до 9,4, высокий – от 9,4 до 11,8. У мальчиков в возрасте 13 лет низкий уровень от 0 до 8,4, средний уровень от 8,4 до 10,2, высокий – от 10,2 до 12.

Рис. 12 Сравнение уровней по шкале "Автономность" у мальчиков и девочек 14-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 14 лет низкий уровень о 0 до 8,2, средний – от 8,2 до 11,5, высокий – от 11,5 до 14,8. У мальчиков в возрасте 14 лет низкий уровень от 0 до 8,3, средний уровень от 8,3 до 12, высокий – от 12 до 15,7.

Рис. 13 Сравнение уровней по шкале "Непоследовательность" у мальчиков и девочек 12-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 12 лет низкий уровень о 0 до 8,7, средний – от 8,7 до 11,7, высокий – от 11,7 до 14,7. У мальчиков в возрасте 12 лет низкий уровень от 0 до 5,4, средний уровень от 5,4 до 8,4, высокий – от 8,4 до 11,4.

Рис. 14 Сравнение уровней по шкале "Непоследовательность" у мальчиков и девочек 13-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 13 лет низкий уровень о 0 до 6,1, средний – от 6,1 до 9,3, высокий – от 9,3 до 12,5. У мальчиков в возрасте 13 лет низкий уровень от 0 до 7,3, средний уровень от 7,3 до 10, высокий – от 10 до 12,7.

Рис. 15 Сравнение уровней по шкале "Непоследовательность" у мальчиков и девочек 14-ти лет

У испытуемых девочек в возрасте 14 лет низкий уровень о 0 до 5,4, средний – от 5,4 до 8,8, высокий – от 8,8 до 12,2. У мальчиков в возрасте 14 лет низкий уровень от 0 до 5,1, средний уровень от 5,1 до 9, высокий – от 9 до 12,9.

Также мы при помощи U критерия Манна-Уитни сравнили между собой подростков по полу и возрасту и получили следующие результаты:

1. Между мальчиками и девочками-подростками различий в восприятии отношения к ним взрослых нет как для р = 0,05, так и для р = 0,01. Это говорит о том, что характер (положительный или отрицательный) восприятия взрослых подростками от пола не зависит.

2. Сравнивая двенадцати- и тринадцатилетних подростков, мы увидели, что двенадцатилетние превосходят тринадцатилетних в восприятии такого стиля взаимоотношений, как директивность (стремление к лидерству и власти, навязывание подростку чувства вины и декларирование своей жертвенной позиции, доминантное поведение взрослых и их стремление управлять поведением подростка) (102,500). Тринадцатилетние превосходят двенадцатилетних по автономности (отсутствие внимания к потребностям ребенка, погруженность в собственные переживания и дела, отсутствие эмоционального контакта и интереса) (114,000). По позитивному интересу (безусловно положительное отношение к ребенку вне зависимости от исходных ожиданий взрослых и от конкретных успехов ребенка) (160,500); враждебности (отрицательное отношение к ребенку, отсутствие ласки и уважения, преобладание в отношениях игнорирования потребностей ребенка, чрезмерной строгости и агрессивности) (157,000) и непоследовательности (проявляется в резкой смене стиля отношений: от очень строгого к либеральному и наоборот, от психологического принятия подростка к резкому эмоциональному отвержению его) (188,000) различий не наблюдается.

3. Сравнив двенадцатилетних с четырнадцатилетними подростками, стало видно, что двенадцатилетние превосходят четырнадцатилетних по директивности (стремление к лидерству и власти, навязывание подростку чувства вины и декларирование своей жертвенной позиции, доминантное поведение взрослых и их стремление управлять поведением подростка) (125,000). А четырнадцатилетние – двенадцатилетних по автономности (отсутствие внимания к потребностям ребенка, погруженность в собственные переживания и дела, отсутствие эмоционального контакта и интереса) (80,000). По позитивному интересу (безусловно положительное отношение к ребенку вне зависимости от исходных ожиданий взрослых и от конкретных успехов ребенка) (150,000); враждебности (отрицательное отношение к ребенку, отсутствие ласки и уважения, преобладание в отношениях игнорирования потребностей ребенка, чрезмерной строгости и агрессивности) (165,000) и непоследовательности (проявляется в резкой смене стиля отношений: от очень строгого к либеральному и наоборот, от психологического принятия подростка к резкому эмоциональному отвержению его) (159,000) различий нет.

4. В сравнении тринадцати- и четырнадцатилетних подростков видно, что по автономности (отсутствие внимания к потребностям ребенка, погруженность в собственные переживания и дела, отсутствие эмоционального контакта и интереса) (135,000) превосходят четырнадцатилетние. По остальным показателям различий нет.

2.3 Выводы

1. По шкале "Позитивный интерес" широта разброса показателей у девочек меньше, чем у мальчиков. По шкале "Директивность" у двенадцати- и тринадцатилетних девочек меньше, чем у двенадцати- и тринадцатилетних мальчиков соответственно, а у четырнадцатилетних девочек и мальчиков широта разброса показателей одинакова. По шкале "Враждебность" широта разброса показателей у двенадцати- и четырнадцатилетних девочек меньше, чем у мальчиков того же возраста, а у тринадцатилетних девочек широта разброса превышает разброс тринадцатилетних мальчиков. По шкале "Автономность" у двенадцати- и тринадцатилетних девочек меньше, чем у двенадцати- и тринадцатилетних мальчиков соответственно, а у четырнадцатилетних девочек и мальчиков широта разброса показателей одинакова. По шкале "Непоследовательность" у двенадцатилетних девочек и мальчиков широта разброса одинакова, у тринадцатилетних девочек – превышает, а у четырнадцатилетних девочек меньше, чем у мальчиков.

2. Между мальчиками и девочками-подростками различий в восприятии отношения к ним взрослых нет. Это говорит о том, что характер (положительный или отрицательный) восприятия взрослых подростками от пола не зависит.

Заключение

Проблема подросткового возраста является одной из наиболее изучаемых проблем. В нашей работе мы попытались отразить специфику содержания стереотипов восприятия подростками взрослых.

Стереотипы являются неотъемлемым элементом обыденного сознания. Социальные стереотипы формируются относительно легко, поскольку наше собственное воспитание и культура порождают в нас ряд ожиданий относительно поведения и черт других людей. Источником формирования социальных стереотипов является как личный опыт человека, так и выработанные обществом нормы, которые человек получает при обучении, воздействии средств массовой информации и непосредственных контактов со значимыми и авторитетными людьми.

В работе нами были выдвинуты гипотезы, которые подтвердились частично. Мы выяснили, что нельзя категорически говорить о том, что подростковый стереотип носит негативный характер. Это зависит от отношения самих взрослых к подросткам. И как показывает наше исследование, во взаимоотношениях взрослых и детей присутствует в большей мере автономный стиль. В крайних случаях это может привести к формированию у подростка чрезвычайно низкой оценки себя как личности и человеческой жизни вообще. Но это еще не говорит о том, что стереотип отрицательный. Но так же и имеет место положительный стиль взаимоотношений, что свидетельствует о благоприятном общении подростков и взрослых.