133197 (Влияние профессиональной принадлежности родителей-учителей на особенности личности ребенка), страница 3
Описание файла
Документ из архива "Влияние профессиональной принадлежности родителей-учителей на особенности личности ребенка", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "133197"
Текст 3 страницы из документа "133197"
Рис. 1 Показатели конфликтности в экспериментальной и контрольной группах.
Согласно диаграмме, слабо- и сильновыраженных показателей по конфликтности не отмечается в обеих группах. Однако у большего числа респондентов наблюдаются умеренно выраженные конфликты в семье (5 родителей в экспериментальной и 6 - в контрольной группах). У меньшего количества данный признак достаточно, но не ярко выражен (4 человека в экспериментальной и 3 - в контрольной группах).
Рис. 2 Показатели по шкале «Сверхавторитет родителей» в экспериментальной и контрольной группах
В данной диаграмме сравниваются результаты по шкале «сверхавторитет родителей». Ярко выражен показатель только в одной семье из экспериментальной группы и в двух – из контрольной. Средние значения преобладают в экспериментальной группе (8 родителей). Отсутствуют семьи, в которых данный показатель совсем не проявляется.
Рис. 3 Показатели по шкале «Доминирование матери» в экспериментальной и контрольной группах
При рассмотрении этой диаграммы можно отметить, что преобладает средняя выраженность признака «доминирование матери» (в экспериментальной группе 7 человек, в контрольной чуть меньше - 6). Данный признак слабо выражен у 3 родителей в экспериментальной, и у одного родителя в контрольной группе. Высокие показатели имеются только в одной семье контрольной группы.
Рис. 4 Показатели по шкале «Уравнительные отношения» в экспериментальной и контрольной группах
Признак «уравнительные отношения» на данной диаграмме приблизительно одинаково выражен как в экспериментальной, так и в контрольной группе. Это прослеживается и в высоких показателях, и в средних. Можно предположить, что действительно во всех исследованных семьях преобладают уравненные, «демократические» отношения с ребенком.
Тест Варга-Столина.
Сравнительные таблицы показателей экспериментальной и контрольной группы по шкалам «принятие-отвержение», «кооперация», «симбиоз», «контроль» и «отношение к неудачам ребенка». Буквами В, С, Н обозначены высокий, средний и низкий уровень развития того или иного признака.
Таблица 1. Показатели испытуемых экспериментальной группы.
№ | Принятие | Кооперация | Симбиоз | Контроль | Отношение к неудачам |
1 | В | В | С | С | С |
2 | В | В | С | С | Н |
3 | В | В | С | С | Н |
4 | С | С | Н | Н | Н |
5 | С | С | С | Н | Н |
6 | В | В | С | С | Н |
7 | В | В | С | С | Н |
8 | В | В | С | С | Н |
9 | В | В | С | В | Н |
Уровни |
По шкале «принятие-отвержение» у большинства – высокие показатели, т.е. эмоциональное принятие ребенка родителями-педагогами. Также по шкале «кооперация» средние значения - высокие. Средний показатели по шкале «симбиоз» говорит об оптимальной эмоциональной дистанции. Также у большинства средние показатели по шкале «контроль». Низкие показатели большинства по шкале «отношение к неудачам» говорят о том, что неудачи ребенка взрослый считает случайными и верит в него.
Таблица 2. Показатели испытуемых контрольной группы.
№ | Принятие | Кооперация | Симбиоз | Контроль | Отношение к неудачам |
10 | В | В | С | С | Н |
11 | С | В | В | С | С |
12 | В | С | Н | В | Н |
13 | В | С | С | С | С |
14 | В | В | В | С | Н |
15 | В | В | С | Н | С |
16 | В | В | Н | С | С |
17 | В | В | В | Н | Н |
18 | В | С | С | Н | Н |
Уровни |
По шкале «принятие-отвержение» у большинства – высокие показатели, т.е. эмоциональное принятие ребенка родителями. Также по шкале «кооперация» средние значения - высокие (стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком). По шкале «симбиоз» значения отличаются: 2 случая с низким уровнем, 4 со средним, 3 с высоким. Таким образом, эмоциональная дистанция в контрольной группе сильно дифференцирована. Также в шкале «контроль»: 5 случаев со средним показателем, 3 с низким и 1 с высоким. В шкале «отношение к неудачам» 5 человек с низким уровнем и 4 со средним. Можно сделать вывод о том, что родители и контрольной, и экспериментальной группы эмоционально принимают своих детей, одинаково стремятся к сотрудничеству с ребенком, но по-разному проявляется уровень эмоциональной дистанции, контроля и отношения к неудачам ребенка.
Опросник удовлетворенности браком.
Рис. 5 Сравнительные показатели удовлетворенности браком экспериментальной и контрольной группы испытуемых.
В исследованных семьях педагогов преобладают благополучные семьи (5 родителей), три человека считают свою семью относительно благополучной, одна неблагополучная семья. В семьях контрольной группы преобладают благополучные семьи (но уже 4 родителя), также три человека из относительно благополучных семей и две неблагополучных семьи.
«Тест удовлетворенности профессией» Ронгинской Т.И
Рис. 6 Типы поведения в профессиональной среде.
Где тип S – экономный тип поведения, тип G – оптимальный тип, тип A – тип риска.
Тестовая методика «Рисунок семьи»[8].
Табл.3 Данные, полученные в экспериментальной группе
№ | Размер рисунка | Кол-во членов семьи | Расстояние между ними | Наличие животных | Вид изображения | Положительные эмоции | Аккуратность исполнения |
1 | Средний | Все (3) | Большое | Нет | Реалистичное | 5 баллов | 4 балла |
2 | Маленький | Не все (4) | Большое | Есть | Метафоричное | 5 баллов | 4 балла |
3 | Средний | Все (4) | Маленькое | Нет | Схематичное | 3 балла | 4 балла |
4 | Средний | Не все (3) | Большое | Нет | Метафоричное | 5 баллов | 4 балла |
5 | Средний | Все (4) | Маленькое | Нет | Реалистичное | 4 балла | 3 балла |
6 | Средний | Все (4) | Маленькое | Нет | Реалистичное | 5 баллов | 5 баллов |
7 | Маленький | Все (4) | Большое | Нет | Реалистичное | 5 баллов | 5 баллов |
8 | Средний | Все (4) | Маленькое | Нет | Реалистичное | 5 баллов | 5 баллов |
9 | Средний | Не все (3) | Большое | Есть | Метафоричное | 4 балла | 3 балла |
Отметки о наличии признаков |
Табл.4 Данные, полученные в контрольной группе
№ | Размер рисунка | Кол-во членов семьи | Расстояние между ними | Наличие животных | Вид изображения | Положительные эмоции | Аккуратность исполнения |
10 | Маленький | Не все (3) | Большое | Нет | Реалистичное | 5 баллов | 4 балла |
11 | Большой | Все (6) | Маленькое | Нет | Схематичное | 4 балла | 3 балла |
12 | Маленький | Все (5) | Большое | Нет | Схематичное | 4 балла | 4 балла |
13 | Маленький | Все (4) | Маленькое | Нет | Реалистичное | 5 баллов | 5 баллов |
14 | Маленький | Все (3) | Маленькое | Нет | Схематичное | 5 баллов | 3 балла |
15 | Большой | Все (4) | Маленькое | Нет | Реалистичное | 5 баллов | 4 балла |
16 | Маленький | Все (4) | Маленькое | Нет | Схематичное | 3 балла | 3 балла |
17 | Средний | Все (3) | Маленькое | Нет | Реалистичное | 5 баллов | 5 баллов |
18 | Маленький | Все (4) | Маленькое | Нет | Реалистичное | 4 балла | 4 балла |
Отметки о наличии признаков |
У детей экспериментальной группы большинство рисунков средние по размеру, у контрольной – маленькие. Расстояние между членами семьи в контрольной группе маленькое (как символ эмоциональной близости), в экспериментальной – как большое, так и маленькое. В экспериментальной группе на двух рисунках присутствуют животные (знак того, что детям не хватает дружеской, эмоциональной поддержки). Изображения в экспериментальной группе чаще реалистичное, реже метафорическое, а в контрольной группе поровну схематичное и реалистичное изображение. Можно предположить, что дети экспериментальной группы обладают лучшей фантазией и техникой рисования. Положительные эмоции и аккуратность исполнения в обеих группах не сильно отличается.