132681 (Особенности страхов детей среднего дошкольного возраста в зависимости от уровня развития воображения), страница 5
Описание файла
Документ из архива "Особенности страхов детей среднего дошкольного возраста в зависимости от уровня развития воображения", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "132681"
Текст 5 страницы из документа "132681"
Цель: изучить особенности воображения ребенка дошкольного возраста
Подготовка исследования. Подобрать альбомные листы на каждого ребенка с нарисованными на них фигурами: контурное изображение частей предметов, например, ствол с одной веткой, кружок — голова с двумя ушами и т. д., и простые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник и т. д.). Подготовить цветные карандаши, фломастеры.
Проведение исследования. Ребенка 7-8 лет просят дорисовать каждую из фигур так, чтобы получилась какая-нибудь картинка. Предварительно можно провести вступительную беседу об умении фантазировать (вспомнить на что бывают похожи облака на небе и т. д.).
Обработка данных. Выявляют степень оригинальности, необычности изображения. Устанавливают тип решения задач на воображение.
Нулевой тип. Характеризуется тем, что ребенок еще не принимает задачу на построение образа воображения с использованием данного элемента. Он не дорисовывает его, а рисует рядом что-то свое (свободное фантазирование).
Первый тип. Ребенок дорисовывает фигуру на карточке так, что получается изображение отдельного объекта (дерево), но изображение контурное, схематичное, лишенное деталей.
Второй тип. Также изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями.
Третий тип. Изображая отдельный объект, ребенок уже включает его в какой-нибудь воображаемый сюжет (не просто девочка, а девочка, делающая зарядку).
Четвертый тип. Ребенок изображает несколько объектов по воображаемому сюжету (девочка гуляет с собакой).
Пятый тип. Заданная фигура используется качественно по новому. Если в 1-4 типах она выступает как основная часть картинки, которую рисовал ребенок (кружок — голова и т. д.), то теперь фигура включается как один из второстепенных элементов для создания образа воображения (треугольник уже не крыша дома, а грифель карандаша, которым мальчик рисует картину).
2.2 Результаты исследования
Результаты исследования по методике исследования: «Страхи в домиках» А.И. Захарова и М.А. Панфиловой мы свели в таб.1 и представили в диаграмме (рис 1)
Таблица 1.
№ вопроса | Ф.И. ребенка | % | ||||||||||
мальчики | девочки | |||||||||||
Гриша М. | Сережа И. | Антон П. | Саша П. | Илья К. | % | Света П. | Маша К. | Оля В. | Ира Д. | Катя И. | ||
1 | х | 20 | х | 20 | ||||||||
2 | ||||||||||||
3 | ||||||||||||
4 | ||||||||||||
5 | ||||||||||||
6 | х | х | 40 | х | х | 40 | ||||||
7 | х | х | х | х | 80 | х | х | х | х | 80 | ||
8 | х | 20 | х | 20 | ||||||||
9 | х | 20 | ||||||||||
10 | х | х | х | х | х | 100 | х | х | х | х | х | 100 |
11 | ||||||||||||
12 | х | 20 | х | х | х | 60 | ||||||
13 | х | х | х | х | 80 | х | х | х | 60 | |||
14 | х | х | х | х | 80 | х | х | х | х | х | 100 | |
15 | х | х | х | 60 | х | х | 40 | |||||
16 | ||||||||||||
17 | ||||||||||||
18 | х | 20 | ||||||||||
19 | ||||||||||||
20 | ||||||||||||
21 | х | х | 40 | х | х | х | 60 | |||||
22 | х | 20 | х | х | 40 | |||||||
23 | х | х | 40 | х | х | 40 | ||||||
24 | ||||||||||||
25 | ||||||||||||
26 | х | х | 40 | х | 20 | |||||||
27 | х | х | 40 | х | х | х | 60 | |||||
28 | ||||||||||||
29 | х | 20 | ||||||||||
Кол-во страхов | 7 | 7 | 6 | 8 | 7 | 9 | 7 | 7 | 7 | 9 |
Результаты исследования показали, что количество страхов у детей данной группы соответствует возрастной норме: мальчики – 7 страхов, девочки - 9страхов.
Нами выявлено наличие следующих страхов у исследуемых детей среднего дошкольного возраста:
-
Бабы Яги, Кащея Бессмертного, Бармалея, Змея Горыныча, чудовищ: 100 % - мальчики, 100% -девочки
-
темноты: 80 % - мальчики, 100% - девочки
-
потеряться: 80 % -мальчики; 80 % - девочки;
-
страшных снов : 80 % - мальчики; 60 % - девочки;
-
волка, медведя, собак, пауков, змей (страхи животных): 60 % - мальчики; 40 % - девочки;
-
чужих людей: 40 % - мальчики, 40 %- девочки;
-
перед тем как заснуть: 20 % - мальчики; 60 % - девочки;
-
воды: 40 % - мальчики; 60 % - девочки;
-
пожара: 40 % - мальчики; 40 % - девочки;
-
врачей : 40 % - мальчики; 20 % - девочки;
-
уколов: 40 % - мальчики; 60 % - девочки;
-
мамы или папы: 20 % - мальчики; 20 % - девочки;
-
огня: 20 % - мальчики; 40 % - девочки;
-
наказания: 0 % - мальчики; 20% - девочки;
-
когда очень высоко (страх высоты) : 0 % - мальчики; 20 % - девочки;
-
неожиданных, резких звуков, когда что-нибудь внезапно упадет, стукнет (боишься, вздрагиваешь при этом): 20 % - мальчики; 0 % - девочки.
Рисунок 1. Особенности страхов у детей среднего дошкольного возраста
Таким образом, мы можем выделить основные группы страхов, которым подвержены исследуемые дети среднего возраста:
-
Сказочные персонажи
-
Темнота, страшные сны
-
Потеряться
-
Животные
Это группа страхов, носящих «мифологический», «воображаемый» характер, представленная мифологическими персонажами и животными. Большинство детей запугивается, с одной стороны, действительными предметами, которым придаются фантастические размеры и свойства, с другой стороны — чисто вымышленными существами.
Страшные персонажи у Кати И. отражают страх наказания родителей. По поводу Бабы- Яги девочка говорит: «Мама превратилась», что может говорить о недостатке любви, жалости и сочувствия со стороны матери.
Темнота у Сережи И. вызывает страх перед воображаемыми грабителями или чудовищами, тревогу в связи с возможными физическими увечьями или смертью
Потребность в защите со стороны отца от воображаемой опасности по-своему выразила Света П.: «Папа нужен для того, чтобы убить злодеев».
Гриша М, Илья К. говорят про волка, про медведя, что они приходят и едят детей, Сережа И., Илья К., Света П., Катя И. - про дядьку, - что он уносит детей с собой в мешке.
Сережа И., Антон П., Маша К., Оля В. отмечают целый ряд фантастических существ: леших, колдунов, бабы-яги, зеленый гоблин, динозавр и т.п.
Беседы с детьми позволили выделить три группы мифологических страхов. Первая группа - страхи мистических существ (чаще всего - драконообразных). Вторая - страхи «фантастических нелюдей», мистических персонажей, наделенных свойствами человека и животного. Третья - страхи животных, представляющих особую разновидность мифологических персонажей, наделенных волшебной силой. В этот возрастной период телевиденье (фильмы ужасов, иностранные мульфильмы) оказывает существенное, значимое влияние на формирование эмоциональной сферы ребенка и способов ее выражения. Постоянная демонстрация стрельбы, нападений и катастроф, как в телевизионных новостях, так и в телефильмах, безусловно, наносит вред ребенку. Детей, склонных к агрессии, это может натолкнуть на такие формы насилия, какие они сами никогда бы не придумали. У других детей деформации подвергается вся эмоциональная сфера.
Таким образом, мы видим, что преобладают фантазийные страхи у данной категории детей, что соответствует возрасту.
Результаты исследования развития воображения по методике О.М. Дьяченко мы свели в таблицу 2 и диаграммы (рис 2, 3)