132052 (Факторы, влияющие на возникновение у подростка ранней алкоголизации), страница 3
Описание файла
Документ из архива "Факторы, влияющие на возникновение у подростка ранней алкоголизации", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "132052"
Текст 3 страницы из документа "132052"
Эти черты мешают молодым людям в осуществлении их стремлений. Они очень болезненно переживают постоянную неудовлетворённость своих потребностей и недостаток собственных достижений и успехов. Чтобы как-то заглушить эти неприятные ощущения, они занимают вызывающую, агрессивную, бунтарскую и строптивую позицию или же, вместо того, чтобы преодолевать трудности отступают, избегая их.
Особо благоприятствует возникновению алкогольного влечения развивающаяся у молодого человека привычка уклоняться от жизненных трудностей.
Откуда же берутся эти черты? Они формируются неосознанно и главным образом по вине взрослых.
Их зарождение начинается еще в процессе внутриутробного развития человека. Так считает Станислав Грофф, который описал перинатальный период развития психики как 4 базовые перинатальные матрицы:
I матрица: пребывание плода в матке до начала родов. При так называемой «хорошей» матке, когда ребёнок желанный, когда мать не испытывает психических и биологических стрессов, человек уже на этом онтогенетическом периоде получает опыт блаженного счастливого состояния. Если же матка «плохая», то есть ребёнок нежеланный, мать находится в состоянии стресса, болеет, конфликтует с мужем или родителями, хочет сделать аборт и так далее, то у такого человека, если он сможет родиться, нет опыта спокойного, счастливого существования. Мир его не принимает изначально, внутриутробно, и в ответ он не принимает мир, не доверяет этому миру.
II матрица: период первого этапа родов, когда начинаются схватки, но шейка матки ещё закрыта. Это начало первого жизненного кризиса, в конце которого плод, как существо, живущее в водной среде, получающее питание через пуповину, не дышащий лёгкими – умирает, и рождается человек. Это период, при неудачном протекании которого, закладываются основы депрессий, необъяснимой тревоги и тоски, зачастую сопровождающей отклоняющееся поведение. При этом отклонение можно объяснить неосознаваемым стремлением вернуться в более комфортное, океаническое состояние I матрицы. Но возврата быть не может.
III матрица: начинается с открытием шейки матки и началом движения плода по родовым путям. Самый критический момент в жизни плода, в результате которого происходит биологическое отделение от матери. Именно в этот момент закладываются основы большинства поведенческих, психологических и социальных проблем. От малейших нюансов III матрицы зависят в дальнейшем особенности личной истории.
IV матрица: этап обрезания пуповины. Здесь формируется наше отношение к внешнему миру уже не эмбриональное, а вполне человеческое. И может сложиться ситуация, когда человек родился, но факта своего рождения так и не принял.
Дальнейшее же формирование личности подростка зависит главным образом от отношений внутри семьи и от коллектива, в котором он проводит большее количество свободного времени. Но об этом мы подробно рассмотрим далее.
Добавлю только, что особенно восприимчива к развитию пагубного пристрастия психика подростка примерно на 12-15 году жизни. В этом переломном возрасте независимо от предыдущего поведения родителей ребёнок стремится ослабить связи с ними и замыкается в себе, время от времени проявляет агрессивность, становится резким в отношениях со взрослыми, противится их воле. Подростки тщательно скрывают свои переживания, вызванные первыми эротическими побуждениями; понижается их способность к установлению внесемейных контактов, хотя потребность в них возрастает. Этому возрасту свойственна мечтательность, а так склонность к формулированию крайних мнений и к незрелым эмоциональным поступкам.
Все эти проявления, естественные для психического развития подростка, представляют для него серьёзный фактор напряжённости. Его не оставляет чувство вины и недовольства собой, что чаще всего он скрывает под маской равнодушия, иронии и пренебрежения ко взрослым. Особенности психики в подростковом возрасте представляют благодатную почву для развития алкоголизации, если молодой человек откроет для себя, что алкоголь смягчает все неприятные ощущения подобного рода.
Мотивация потребления алкоголя у подростков
Все мотивы потребления алкоголя в подростковом (да и не только) возрасте можно разделить на следующие:
1. Эмоциональные: становится веселей жить;
с расстройства, с горя;
с радости;
для разрядки, чтобы снять усталость;
чтобы отвлечься от повседневных забот.
2. Ритуальные: отмечаю праздник.
3. Общение: выпив, легче общаться;
за компанию.
4. Самоутверждение: для преодоления робости, застенчивости;
хочется быть похожим на взрослых;
хочется выделиться среди других.
5. Компенсаторно-восполняющие внутреннее одиночество, пустоту:
от скуки, от нечего делать;
дома не нравится, тоскливо;
не знаю, чем заняться в свободное время;
из-за одиночества.
6. Конформистские: так поступают окружающие.
7. Биологические: для аппетита.
8. «Жизненные»: трудное материальное положение;
плохие жизненные условия.
9. Мода.
10. Любопытство.
11.Привычка.
А сейчас попытаемся поподробнее разобрать некоторые из данных мотивов.
Одиночество, заставляющее употреблять спиртные напитки, отражает потребность в принадлежности, включённости в какую-то группу. Подростки значительно чаще людей старшего возраста чувствуют себя одинокими и непонятыми. Чувство одиночества, связанное с возрастными трудностями становления личности, порождает у подростков необходимость общения и группирования со сверстниками, в обществе которых они ищут то, в чём им отказывают взрослые: эмоциональное тепло, спасение от скуки, признание собственной значимости.
Типичная черта подростковых групп – высокая степень конформности. Подростки зачастую некритически относятся к мнению группы и её лидеров. Желание быть «как все», которое распространяется не только на одежду, но и на эстетические вкусы, а главное – на стиль поведения, часто приводит к различным девиациям, например, употребление алкоголя.
По мере взросления усиливается роль компании в потреблении спиртных напитков, так как у них есть проблемы, с которыми в сложных условиях потребление спиртных напитков связано вплотную. Это проблемы общения, проблемы признания в коллективе, проблемы утверждения своей взрослости. С помощью алкоголя они решаются легче, но не лучше.
Робость, застенчивость – самая распространённая коммуникативная трудность подросткового возраста. Застенчивость считается нежелательным качеством, и подростки стремятся от неё избавиться не лучшим путём, употребляя алкогольные напитки.
Трудное материальное положение и плохие жилищные условия также влияют на состояние подростка. Он постоянно находится в напряжении, ему кажется, что он не такой как все, что все смотрят на него с некоторым пренебрежением и у него может выработаться очередной комплекс неполноценности. Алкоголь же помогает утопить эти проблемы, и подросток часто выбирает именно этот способ.
Алкогольные мифы
Может быть незнание детьми и подростками свойств алкоголя нельзя признать одной из главных причин потребления ими спиртных напитков, но и отрицать вред такого незнания не приходится. О полном отсутствии у значительной части молодёжи элементарных сведений о свойствах алкоголя свидетельствуют данные опроса учащихся техникумов, проведённого Б.М Левиным и М.Б.Левиным.
Учащимся был задан следующий вопрос: что даёт им потребление алкогольных напитков? Были получены следующие ответы:
-
разрядку;
-
снимает напряжение;
-
отвлекает от повседневных дел;
-
облегчает общение с людьми;
-
уверенность в себе;
-
веселье;
-
улучшает настроение;
-
помотает забыться;
-
хороший аппетит;
-
согревает от холода;
-
хороший сон;
-
забываются невзгоды;
-
снимает усталость;
-
прибавляет смелости;
-
уверенней чувствует себя в компании;
-
красноречие;
-
остроумие;
-
сближает с людьми;
-
прогоняет тоску, скуку, печаль;
-
избавляет от стеснительности;
-
уменьшает тревогу;
-
возбуждает активность.
Все эти ответы могут наглядно демонстрировать алкогольную безграмотность подавляющего числа подростков. В большинстве случаев потребление алкоголя приводит к прямо противоположным результатам, а вовсе не к тем, которые назвали опрошенные.
Помимо первого вопроса, был предложен сходный вопрос: какое Вы испытываете ощущение, выпивая привычную для Вас дозу алкоголя? Казалось бы, речь идёт об одном и том же, только в разных формулировках: если выразить смысл вопроса как можно проще, то оба вопроса о результатах потребления спиртного, о том, что испытывает человек после этого. Ответы на идентичные вопросы последовали совсем разные, если на первый вопрос – полные оптимизма и удовлетворения, то на второй - полные пессимизма и неудовлетворённости.
Ответили, что на них никак не влияет привычная доза алкоголя –19, 9%. Ещё 32,5% говорят, что после выпивки их тянет в компанию и их главное желание – раздобыть ещё спиртного.
Одним словом, главное ощущение у всех опрошенных – доза была недостаточная, и они хотят повторить.
Появляется настойчивое желание лечь спать – у 12%, наступает состояние полного безразличия - у 11% опрошенных. Итого, почти у одной четверти опрошенных после потребления спиртных напитков притупляются все чувства – они погружаются в апатию и засыпают. «Ничего не радует» и « Ничего не хочется делать» – так ответили ещё почти 10% опрошенных. Полезно такие ответы сравнить хотя бы с ответами на предыдущий вопрос: «Даёт веселье» и «Улучшает настроение» или ещё: « Даёт красноречие и остроумие» и «Прогонят скуку». Можно заключить, что подростки не только не знают подлинных свойств алкоголя, но весьма противоречивое, по их словам, воздействие оказывает на них алкоголь – то прогоняет тоску, то ввергает в тоску и так далее.
Эти 2 вопроса и ответы на них показывают, что многие подростки находятся в плену алкогольных мифов.
Социальные факторы
Семья
Когда дети проявляют неуважение к людям, несоблюдение моральных норм, то надо прежде всего говорить о нарушении системы ценностей в их семье. К тяжёлым последствиям отклонений в семейном воспитании следует отнести преступность, тунеядство, наркоманию, токсикоманию, алкоголизм и другие патологические явления, источником которых в большинстве случаев стала среда, окружающая ребёнка в семье.
Семья как малая социальная группа является наилучшей воспитательной средой. Этому способствует:
-
состав семьи, её способность к постоянному непосредственному контакту «лицом к лицу» всех членов семьи;
-
руководство, находящееся в руках супружеской пары, объединённой узами любви и дружбы, представляющие для детей личностные образцы для подражания;
-
сплочённость семьи, единство её целей;
-
сильные взаимные эмоциональные связи между всеми членами семьи;
-
удовлетворение основных потребностей благодаря товарищеским отношениям, признанию свободы и уважения прав каждого члена семьи.
Однако некоторые факторы, связанные с составом семьи, состоянием её внутренних взаимоотношений или воспитательно-неверным позициям родителей, могут вызывать снижение воспитательной способности семьи. Эти факторы могут приводить к нарушениям в поведении детей и даже к отрицательным явлениям в формировании их личности.
В выполнении воспитательной функции по отношению к детям главную роль играет супружеская пара - отец и мать. Атмосфера напряжённости и конфликтных семейных ситуаций действуют на ребёнка резко отрицательно. Дом перестаёт быть для него опорой, он теряет чувство безопасности, исчезает тот источник, которым была для него семья, когда в ней царила эмоциональная связь родителей, когда они и мир их ценностей были примером для подражания. Нарушение такой стабильной семейной системы может привести ребёнка, особенно в подростковом и юношеском возрасте, к поискам опоры вне дома. В таком состоянии дети легче поддаются внешним влияниям, так как стремятся к разрядке внутреннего напряжения.
Разногласие и отсутствие любви между отцом и матерью весьма тесно связаны с развитием у детей склонности к нежелательному поведению. Чем длительнее по времени разногласия в семье, тем сильнее их отрицательное влияние на ребёнка.
Неверные родительские позиции воспитания
В жизни каждого человека его родители играют одну из главных ролей. От отношения отца и матери к своему ребёнку во многом зависит процесс формирования его личности. Мировоззрение, становление характера, нравственные основы, отношение к духовным и материальным ценностям в первую очередь воспитываются у детей родителями. А зависит этот процесс во многом от того, как удовлетворяются в семье основные потребности ребёнка, насколько правильно с точки зрения его развития и воспитания проявляются родительские позиции.
У детей очень много потребностей. Первая из них - это потребность в любви, доброжелательности и теплоте чувств, называемая также потребностью в эмоциональном контакте. Ребёнок должен чувствовать интерес родителей ко всем его словам и действиям. Следующей потребностью является необходимость в самоутверждении как личности, у которой развиваются и реализуются свои собственные способности.
Ещё одной из основных потребностей человека является основанная на чувстве собственного достоинства потребность в уважении, называемая иногда стремлением к собственному признанию. Ребёнок плохо себя чувствует, если к нему относятся пренебрежительно и несерьёзно, если его унижают, критикуют и непрерывно поучают.
Неудовлетворение основных потребностей детей очень быстро проявляется в нарушениях поведения ребёнка и в формировании отрицательных качеств личности.
Попытаемся определить основные черты личности, которые формируются у ребёнка под влиянием «неверных» родительских позиций.
Позиция отвержения способствует формированию у ребёнка таких черт, как агрессивность, непослушание, сварливость, лживость, наклонность к воровству и асоциальному поведению. Эта позиция родителей тормозит эмоциональное развитие детей. Ребёнок жаждет ласки и любви, которых он не получает от суровых, отталкивающих его родителей. И он встаёт против их требований и возлагаемых на него обязанностей, против них самих и всего мира взрослых. С одной стороны, подросток ощущает дефицит материнской любви, с другой - злость, он агрессивен по отношению к родителям из-за их эмоциональной черствости.
Если родители проявляют позицию отклонения от общения со своим ребенком, то он может вырасти человеком, неспособным к установлению прочных эмоциональных связей, следовательно, эмоционально неустойчивым. Подобные люди легче поддаются асоциальному влиянию.