131655 (Социально-педагогическая работа с малыми неформальными группами учащихся), страница 10

Тест

Отношение к прошлому

1. Когда я был(а) ребенком...

2. Когда-то я...

3. Если бы снова стать ребенком...

4. Моим самым живым воспоминанием детства является...

Отношение к будущему

1. Будущее кажется мне...

2. Надеюсь на...

3. Наступит тот день, когда...

4. Когда я буду старым (ой)...

Жизненные цели

1. Я всегда хотел(а)...

2. Я мог(ла) бы стать счастливым(ой), если бы...

3. Моим скрытым стремлениям в жизни...

4. Больше всего я хотел(а) бы в жизни...

Исследование конфликтности подростков

Отношение к отцу

1. Думаю, что мой отец редко...

2. Если бы мой отец только захотел...

3. Я хотел(а) бы, чтобы мой отец...

4. Думаю, что мой отец...

Отношение к матери

1. Моя мать...

2. Моя мать и я...

3. Считаю, что большинство матерей...

4. Я люблю свою мать, но...

Отношение к друзьям и знакомым

1. Думаю, что настоящий друг...

2. Не люблю людей, которые...

3. Больше всего люблю людей, которые...

4. Когда меня нет, мои друзья...

Отношение к семье

1. По сравнению с большинством других семей моя семья...

2. Моя семья обращается со мной...

3. Большинство известных мне семей...

4. Когда я был(а) ребенком, моя семья...

Отношение к мужчинам (женщинам)

1. Идеалом женщины (мужчины) для меня является...

2. Считаю, что большинство девушек (юношей)...

3. Считаю, что большинство женщин (мужчин)...

4. Мне очень не нравится, когда женщины (мужчины)...

Отношение к половой жизни

1. Когда я вижу женщину вместе с мужчиной...

2. Супружеская жизнь мне кажется...

3. Если бы у меня была нормальная половая жизнь...

4. Моя половая жизнь...

Отношение к школе и учителям

1. Наш директор школы...

2. В школе мои учителя...

3. Когда ко мне приближается мой классный руководитель...

4. Люди, превосходство которых над собой я признаю...

Отношение к подчиненным

1. Если бы я занимал (а) руководящий пост...

2. Если кто-нибудь работает над моим руководством...

3. Мои одноклассники...

4. Когда я даю другим поручение...

Отношение к товарищам и одноклассникам

1. Лучше всего мне работается...

2. Люди, с которыми я учусь...

3. Люблю работать с людьми, которые...

4. Люди, которые учатся или работают со мной...

Страхи и опасения

1. Знаю, что глупо, но боюсь...

2. Большинство моих товарищей не знают, что я боюсь...

3. Хотелось перестать бояться...

4. Мои опасения не раз заставляли меня...

Сознание вины

1. Сделал(а) бы все, чтобы забыть...

2. Моей самой большой ошибкой было...

3. Когда я был(а) моложе, то чувствовал(а) себя виноватым(ой), если...

4. Самое худшее, что мне пришлось совершить, это...

Отношение к себе

1. Если все против меня, то...

2. Думаю, что я достаточно способен(на), чтобы...

3. Моя небольшая слабость заключается в том...

4. Когда мне начинает не везти, я...

Протокол к методике Сакса-Сиднея

Ф.И. Опрашиваемого	Характеристика отношений подростков
	1		2		3	4			5		6		7		8		9	10			11		12		13		14		15
Владислав П.			+		-		+	-			+		+		-		-		-	+			+		-		-		+		-
Юрий П.			-		+		+	-			-		+		-		+		-	+			-		+		-		+		+
Екатерина Ш.			+		-		+	-			+		-		+		-		+	-			+		-		-		+		-
ДарьяБ.			+		-		-	+			+		+		-		+		-	+			+		-		+		+		-
Ирина И.			-		+		+	-			+		+		+		-		-	+			-		+		-		+		-
ДмитрийК.			-		-		+	-			+		-		-		-		+	-			+		-		+		+		+
ДарьяК.			+		-		+	-			+		+		-		-		-	+			+		-		-		+		-
АнастасияИ.			+		-		+	-			-		+		+		+		+	-			-		+		-		+		-
Евгения П.			-		+		+	-			+		+		-		-		-	+			-		-		-		+		+
ЯрославЛ.			+		-		-	+			+		-		-		-		+	+			+		-		+		+		-
АртемК.			+		-		+	+			+		+		-		-		-	+			+		-		-		+		-
АннаЩ.			+		-		+	-			+		-		+		-		-	+			-		+		+		+		+
АлександрШ.			-		+		+	-			+		+		-		+		-	-			+		-		-		+		-
пр.				буд.		ж.ц.			от.	м.		дру.		с.		м/ж		пол.ж			ш.у.	п.		т.о.		о.		в.		я.
8				4		11			3	11		9		4		4		4			9	8		4		4		13		4

Приложение 4

Определение приоритетов в деятельности школы по организации свободного времени учащихся

- забота о многообразии содержания, нравственном и физическом здоровье учащихся, их духовном развитии;

- сочетание индивидуальных, групповых и массовых форм работы с учащимися;

- организация совместной познавательной, общественно-полезной, художественно-творческой, спортивно-оздоровительной, досуговой деятельности педагогов, учащихся, их родителей;

- обеспечение гуманистических отношений детей и взрослых, нравственного микроклимата;

- организация общения учащихся как особого вида их деятельности, формирование культуры общения;

- использование игры как принципа, метода, средства организации свободного времени учащихся, специфического вида деятельности;

- создание необходимых финансово-материальных условий для включения каждого учащегося во внеучебную деятельность с учетом его интересов, возраста, пола, необходимости оказания педагогической поддержки.

Педагогический коллектив и организация свободного времени учащихся:

- отношение педагогов к данной проблеме, осознание ее педагогической актуальности (конструктивное, нейтральное, негативное, скептическое…);

- включение каждого учителя в организацию разнообразных форм работы с учащимися во внеучебное время;