131345 (Развитие личности подростка под влиянием СМИ и культуры), страница 4

Целесообразность, а быть может, необходимость выделения «эры восхождения к социальной зрелости» требует пояснений. Если представить социальную среду в ее глобальных характеристиках как относительна стабильную и помнить о том, что целью общественного воспитания в социалистическом обществе буквально с первых лет жизни ребенка и на протяжении всех последующих остается формирование всесторонне развитой личности, то весь путь до осуществления этой цели можно интерпретировать как единый и целостный этап. В таком случае он в соответствии с выдвинутыми и обоснованными выше положениями предполагает три фазы развития, формирования, становления личности, ее вхождения в социальное целое — адаптацию, индивидуализацию и интеграцию.

Пытаясь прогнозировать дальнейшее развитие мировоззрения молодого поколения, можно отметить следующие тенденции²⁶:

1. Отход с позиций нигилизма и отрицания всех ценностей старшего поколения, начинает преобладать критический, оценивающий взгляд на вещи.

2. В ряд важнейших ценностей, ориентиров в жизни выдвигается образованность, способность к самообучению.

3. В политической сфере молодежь большой роли не играет, намеренно игнорирует и устраняется от основных политических событий.

4. Большое воздействие на молодежь отказывают средства массовой информации, что ведет к пассивному формированию мировоззрения, то есть мировоззрение формируют силы извне, стоящие за СМИ.

5. Основное содержание культуры – протест, выражение несогласия с традиционным мировоззрением общества. Молодежная культура намного отличается от культуры предыдущего поколения, и в дальнейшем это приведет к постепенному замещению одного культурного типа другим.

6. Во взаимоотношениях внутри собственного круга молодежь становится все более коммуникативной, почти исчезает барьер в общении между полами, интересы девушек и юношей сближаются.

Стало очевидным, что проблемы изучения мировоззрения молодежи и процессов с ним связанных, необходимы в современной динамичной, политически нестабильной обстановке. Поэтому следует продолжать и расширять исследования в данной области.

Список использованной литературы и источников

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб., 1998

2. Б.З. Вульфов, «Интересы и потребности современных детей и подростков», СПб, 2007

3. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.464 с.

4. Бурлачук Л.Ф., Психодиагностика, СПб: Питер, 2009,384с

5. В.П.Чудинова «Дети и библиотеки в меняющейся медиасреде», М.: Школьная библиотека, 2004.

6. Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка. Психология личности: Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982.

7. Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М., 1997

8. Леванова Е.А. Готовясь работать с подростками. М., 1992

9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.

10. Лотман Ю. М. Избр. статьи. Т. 1. Статьи по семиотике и типологии культуры. Таллинн, 1992.

11. Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т. 3.

12. Милехин А. Папа, мама и я – телесемья//Российская газета – 1998-22 мая

13. Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии. М., 1981. 82 с.

14. Петровский А.В. Принцип ведущей деятельности и проблема личностно-образующих видов деятельности при переходе от детства к взрослости. М., 1983,

15. Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // «Вопросы психологии», 1984, №4

16. Петровский А.В., Петровский В.А. Л.С. Выготский и проблемы психологии личности. 1982, № 4,

17. Рубинштейн С.Л. Онтология человеческой жизни // Проблемы общей психологии. 2-е изд. М., 1976.

18. Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского Из-во СПбГУ. 1996.

19. Стефанов С. И. Реклама и полиграфия. Опыт словаря-справочника, Москва, 2004,

20. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психологического развития в детском возрасте. — Вопросы психологии, 1971, №4,

21. Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. М., 1967

22. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

23. http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=178

24. http://www.ug.ru/issues/?action=topic&toid=6489

25. http://yarnauka.ru/article/read/rol_smi_v_vospitanii_rossiiskoi_molodezhi.html

Приложение 1

Анкета

Сколько часов в день ты смотришь телевизор?

Ты смотришь сериалы? Какие сериалы ты смотришь?

Какие передачи тебе наиболее интересны (музыкальные, спортивные, образовательные и т.д.)? Напиши свою любимую передачу.

Как ты думаешь, какой канал на телевидении сейчас самый интересный?

У тебя есть кино-герой, на которого ты бы хотел (а) быть похож (а)? Напиши его (ее) имя. Почему он (она) тебе нравится?

Ты любишь читать? Что ты сейчас читаешь?

Ты читаешь только то, что задали в школе, или еще сам (а) выбираешь книги?

Ты читаешь журналы? Напиши название журнала.

У тебя есть любимый литературный персонаж? Напиши его (ее) имя. Почему он (она) тебе нравится?

Как ты думаешь, зачем люди читают книги?

Приложение 2

Беседа

Тема: «Какую роль в вашей жизни играют телевидение и книги?»

План беседы:

1. Вступление. Объяснение для чего проводится беседа на заданную тему.

2. Вопросы. Получение ответов на них.

3. Высказывание мнений.

4. Завершение беседы. Подведение итогов.

Вопросы:

1. Какие детские книги вы помните? Назовите их.

2. Читаете ли вы журналы? Газеты? Что полезного и нового вы из них узнаете?

3. Ходите ли вы в библиотеку? Какую литературу вы берете?

4. Какие художественные фильмы вы смотрите?

5. Есть у вас Интернет? Слушаете радио?

1 Маркс К., Энгельс Ф. Сочинения. Т. 3.

2 Выготский Л.С. Развитие личности и мировоззрения ребенка. Психология личности: Тексты /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырея. М., 1982. С. 165.

3 Рубинштейн С.Л. Онтология человеческой жизни // Проблемы общей психологии. 2-е изд. М., 1976. С. 242.

4 Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.С.175

5 Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //Вопросы психологии. 1971. № 4.

6 Кондратьев М.Ю. Подросток в замкнутом круге общения. М., 1997.С.94

7 Аверин В.А. Психология детей и подростков. СПб., 1998.С.124

8 Леванова Е.А. Готовясь работать с подростками. М., 1992.С.86

9 Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. М., 1967.С.156

10 Петровский А.В. Проблема развития личности с позиций социальной психологии // «Вопросы

психологии» , М, 1984, №4, C. 15—30

11 Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.С.345

12 Петровский А.В., Петровский В.А. Л.С. Выготский и проблемы психологии личности. Психология, 1982, № 4, с. 14—20.

13 Моргун В.Ф., Ткачева Н.Ю. Проблема периодизации развития личности в психологии..М., 1981. С.67

14 Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

15 Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //Вопросы психологии. 1971. № 4

16 Стефанов С. И. Реклама и полиграфия. Опыт словаря-справочника, Москва, 2004,С. 93

17Лотман Ю. М. Избр. статьи. Т. 1. Статьи по семиотике и типологии культуры. Таллинн, 1992.С.134

18 http://www.ug.ru/issues/?action=topic&toid=6489

19 Б.З. Вульфов, «Интересы и потребности современных детей и подростков», СПб, 2007, С.65

20 Социология молодежи. Под ред. В. Т. Лисовского Из-во СПбГУ. 1996. С.186

21Милехин Андрей. Папа, мама и я – телесемья//Российская газета – 1998-22 мая

22 В.П.Чудинова «Дети и библиотеки в меняющейся медиасреде», М. : Школьная библиотека, 2004. С. 272-286;

23 http://schoollibrary.ioso.ru/index.php?news_id=178

24 Л.Ф.Бурлачук, Психодиагностика,СПб:Питер,2009,С. 298

25 Петровский А.В. Принцип ведущей деятельности и проблема личностно-образующих видов деятельности при переходе от детства к взрослости. М., 1983, с. 20—33.

26 http://yarnauka.ru/article/read/rol_smi_v_vospitanii_rossiiskoi_molodezhi.html