131215 (Психологічні проблеми професійного становлення старшокласників), страница 8

Малюнок 31. Вікно параметрів сторінки (кнопка на панелі керування).

Програма комплексного дослідження інтелекту зроблена таким чином, що зовнішній вигляд її вікон можна міняти: так можна змінити кольори тла кнопки, кольори тла форми, кольори шрифту форми, кольори маски кнопок, можна також помістити малюнки окремо на тло форми й на тло кнопки (рис. 32).

Малюнок 32. Форма настроювання зовнішнього вигляду вікон (кнопка на панелі керування)

Шляхом таких настроювань можна привести вид вікон, наприклад, от до такого виду:

Малюнок 33. Приклад 1 настроювання зовнішнього вигляду вікон

або от до такому:

Малюнок 34. Приклад 2 настроювання зовнішнього вигляду вікон

Програма комплексного дослідження володіє рядом приємних дріб'язків: так є помічник – веселий колобок, що підкаже Вам відповідь на кожному з питань, що цікавлятьрис. 35), досить просто нажати по ньому кнопкою миші. Щоб колобок з'явився, натисніть на кнопку на панелі керування.

Малюнок 35. Вид програми комплексного дослідження при відображенні допомоги, виведеної колобком

Якщо Вам потрібно отрекламировать програму комплексного дослідження інтелекту можна включити заставку програми (кнопка на панелі керування) при цьому в тривимірному просторі рухається текст (рис. 36), уведений Вами в спеціальній формі (кнопка на панелі керування, рис. 37).

Малюнок 36. Вид програми комплексного дослідження при включеному GL-тексті, що рухається

Малюнок 37. Вікно настроювання GL-тексту, що рухається ( кнопка на панелі керування)

Кнопки дозволяють шукати текст у вікні головного результату. Ви вводите текст у спеціальне поле на панелі керування

й натискаєте кнопку («Знайти»), якщо такий текст є у вікні головного результату, то він виділяється. Кнопка має функцію «Шукати текст далі». Якщо Ви натиснете на кнопку («Розширений пошук»), то з'явиться вікно розширеного пошуку (рис. 38), яке дозволяє шукати текст як зверху вниз, так і знизу нагору, а також з урахуванням регістра:

Малюнок 38. Вікно розширеного пошуку тексту (кнопка на панелі керування)

Набір списків, що відкриваються, залипающих і кнопок, що розкриваються, на панелі керування дозволяє форматувати текст результату: міняти шрифт, кегль шрифту, кольори шрифту, жирність, похилість, підкреслення, а також розташування тексту у вікні: ліворуч, праворуч, по центрі.

Группа кнопок додають деякі функції до редагування тексту у вікні результату. Це такі функції як вирізати текст, копіювати текст, вставити текст.

Кнопка («Печатка результату») дозволяє роздрукувати текст результату на принтер. При цьому результат експортується Microsoft Word, форматується й виводиться на печатку з попереднім переглядом макета звіту.

Залипающая кнопка показує стан вікна з результатом типирования й тестувань: якщо вікно розгорнуте, то кнопка натиснута, а якщо згорнуто – віджата. Крім цього, за допомогою цієї кнопки можна розгорнути й згорнути вікно результату.

Кнопка на панелі керування дозволяє впорядкувати вікно текстового результату, тобто розташувати його в лівого верхнього краю головного вікна програми.

Кнопка - вихід із програми комплексного дослідження, т же саме можна зробити, нажавши на хрестик

у правому верхньому куті форми програми типирования.

Кнопка виводить форму з даними про програму типирования: інформація про автора, адреса його E-mail, відомості про систему.

Якщо Вам необхідно змінити панель керування програмою, натисніть правою кнопкою миші на панелі керування, з'явиться меню з наявними командними панелями, тут можна додати або забрати командні панелі з панелі керування програми. Якщо нажати кнопку , то з'явиться вікно настроювання панелі керування (рис. 39). Тут можна не тільки додати або забрати командні панелі з панелі керування програми, але й додати або видалити окремі кнопки з окремих командних панелей.

Малюнок 39. Вікно настроювання панелі керування програми комплексного дослідження особистості (кнопка на панелі керування)

Програма комплексного дослідження й тестування інтелекту людини ще перебуває в стадії розробки й налагодження. Надалі планується додавати нові тести й методики. Повторимося ще раз: порівняльний, порівняльний аналіз результатів комплексного дослідження показав, що наведена сукупність методик є взаємодоповнюючою й дозволяє більш глибоко розкрити як уроджені, так і придбані якості особистості й вибрати відповідну професійну діяльність.

3.3 Програмне забезпечення

Для реалізації різноманітної технології побудови й застосування спектральної моделі інтелекту використається наступне програмного забезпечення:

• Мова програмування: «Visual Basic 6.0 SP1»

• Створення інсталяції для програми: Wise InstallMaster 3.00

• Бібліотека Active: «The ProtoView Active Component Suite»

• Мова доступу до бази даних: «SQL» (доступ через ODBC)

• Редактори HTML:

1. «FrontPage 2003» - програми для створення, редагування й публікації в мережі файлів у форматі HTML;

2. «Adobe Page Maker - програма для професійної верстки текстів, редагування й публікації в мережі файлів у форматі HTML.

• Редактор The Active Server Pages (ASP): «Microsoft Visual InterDev 6.0 SP1»

• Текстові й табличні редактори, використані для підготовки шаблонів звітів: «Microsoft Word 2003», «Microsoft Excel 2003»

• Створення, редагування зображень (картинок): backgrounds (задні тла), зображення на кнопках і т.д.:

1. «Adobe Photoshop 6.0» - графічний редактор для створення растрової графіки;

2. «Paint» - програма для роботи з bmp-файлами;

3. «Lwiep» - графічний редактор.

3.4 Адаптація програмного комплексу для потреб професійної діяльності по профорієнтації підлітків

Існуюче програмне забезпечення покликане забезпечити високоякісний підхід до проблеми професійного визначення учнів межшкольного навчального комбінату.

Серед основних складностей при впровадженні теперішньої розробки можливо виділити наступні:

• Недостатні навички учнів при роботі на ПК викликають сбойность при введенні даних, потрібен час для навчання їхнім користуванням інтерфейсом ПО;

• Дослідження фундаментально й займає досить багато часу, для користувача початкового рівня - 6 годин;

• Велика кількість нужденних у послугах ПО й професійного визначення вимагає наявність достатньої кількості ПК із потужними обчислювальними ресурсами й периферійними пристроями, відповідно є дорогим придбанням для бюджету ПТУ.

Виходом зі сформованого положення може бути адаптаційна методика пропонована мною для впровадження. Суть методики зводиться до уніфікації технології й переносу технологічно тривалого за часом операційного циклу - уведення даних і заповнення анкет з електронної форми на паперовий носій. Далі, для забезпечення процесу типирования й профорієнтації дані переносяться в ПО ПК, де обробляються й заносяться в інформаційний банк або роздруковуються для потреб утворення.

3.5 Вірогідність отриманих результатів

Проведено дослідження за участю близько 100 студентів, викладачів ПТУ. Виявлено якісні особливості, що навчаються по спеціальностях системного профілю, економічного, механічного, гірського, металургійного.

Впровадження отриманих результатів. Випробуване мною програмне забезпечення, системи типирования, з високим ступенем вірогідності склало спектральні моделі типів особистості. Моя згода з підсумками комплексного дослідження 80%. Уважаю, що дане програмне забезпечення повинне бути використане в ході професійного самовизначення учнів ПТУ. Таким чином, буде досягнута мета - профорієнтація школярів відповідно до його типу інтелекту, внутрішнім миром і целеустремлениями. Що в остаточному підсумку буде якісним показником при подальшому навчанні по обраних спеціальностях.

Висновок

Тема педагогічного проекту присвячена дослідженню проблематики психологічного профконсультирования учнів старших класів освітніх установ.

У ході реалізації проекту автор поставив перед собою ряд завдань:

• аналіз результатів роботи за поточний рік;

• вивчення групи профориентационніх тренінгів, адаптація, методика впровадження в практику роботи;

• речення по вдосконаленню методів роботи в області профконсультации старшокласників минаюче навчання на базі ПТУ №14.

На підставі запропонованої в главі 1 проекту методики було проведене дослідження в результаті якого можливо зробити наступні висновки.

Минулу допрофесійну підготовку учні ПТУ на відміну від школярів 9-10 класів:

• тяжіють до раціональності й обґрунтованості професійного вибору (на противагу імпульсивності й необґрунтованості);

• оптимистичнее сприймають своє професійне майбутнє;

• вище оцінюють свої сили й здатності, а також завзятість і готовність до подолання труднощів;

• орієнтуються при виборі сфери майбутньої діяльності на широке коло референтних джерел.

Результати проведеної оцінки психологічної ефективності початкової професійної підготовки дозволяють констатувати наявність індивідуально-розвиваючого ефекту аналізованої форми комплексної профориентационной роботи, проте, позитивні трансформації професійних установок оптантів виявилися менш вираженими, що свідчить про необхідність цілеспрямованої й фокусированной роботи з даною категорією психологічних регуляторів трудового самовизначення старшокласників.

У ПТУ крім анкетування активно проводяться тренінги покликані забезпечити самореалізацію учнів у виборі професії. У даній роботі я пропоную впровадити програму «Тренінги професійного визначення».