130730 (Профориентационные методики), страница 5
Описание файла
Документ из архива "Профориентационные методики", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "130730"
Текст 5 страницы из документа "130730"
Класс………………Школа……………………Дата…………………………………………………
| Природа | Техника | Человек | Знаковая система | Художественный образ |
| 1а | 1б | 2а | 2б | 3а |
| 3б | 4а | 4б | 5а | 5б |
| 6а | 7б | 6б | 9б | 7а |
| 10а | 9а | 8а | 10б | 8б |
| 11а | 11б | 12а | 12б | 13а |
| 13б | 14а | 14б | 15а | 15б |
| 16а | 17б | 16б | 14б | 17а |
| 20а | 19а | 18а | 20б | 18б |
| ∑+= | ∑+= | ∑+= | ∑+= | ∑+= |
| ∑-= | ∑-= | ∑-= | ∑-= | ∑-= |
| П∑= | Т∑= | Ч∑=- | ЗС∑= | ХО∑= |
Профессионально-диагностический опросник (ПДО)
Данный опросник разработан на основе дифференциально-диагностического опросника (ДДО) проф. Е. А. Климова. Так же как и в ДДО, в каждом вопросе “Что бы Вы предпочли из двух возможностей?” представлены попарно сгруппированные виды деятельности N (А) и N (Б), где N – номер вопроса. В отличие от ДДО в этом опроснике предлагаемые виды деятельности взяты в равном количестве по всем (трем) целям труда, в то время как в ДДО значительно преобладают виды деятельности, относящиеся к преобразующей цели труда (29 из 40).
Каждый раз альтернативное утверждение, объединяющее виды деятельности, относящиеся к каким либо двум предметам труда, представлено тремя вопросами, каждый из которых объединяет виды деятельности, относящиеся к одной из целей труда. А выявление разброса интересов по пяти предметам труда происходит на трех уровнях, соответствующим трем целям труда. В листе ответов записаны коды видов деятельности – номера вопросов с индексами А и Б. В каждом из пяти столбцов представлены коды, относящиеся к одному из пяти предметов труда:
Первый столбец – предмет труда типа профессий “человек – природа” ;
Второй столбец – предмет труда типа профессий “человек – техника”;
Третий столбец – предмет труда типа профессий “человек – человек”;
Четвертый столбец – предмет труда типа профессий “человек – знаковая система”;
Пятый столбец – предмет труда типа профессий “человек – художественный образ”.
Коды видов деятельности под одним номером находятся в одной строке листа ответов.
Опросник ПДО заполняется по следующей схеме: отвечая на вопрос “Что бы Вы предпочли из двух возможностей?”, необходимо отдать предпочтение либо виду деятельности (А) по отношению к (Б), либо виду деятельности (Б) по отношению к (А). В результате суммирования плюсов по столбцам листа ответов имеем пятикомпонентный вектор разброса интересов по предмету труда. В=(В,В,В,В,В). Заметим, что при описанной схеме заполнение листа ответов сумма компонентов вектора В всегда должна быть равна 30, то есть В+В+В+В+В=30.
Будем считать, что предмет труда выбран испытуемым, если на этот предмет труда пришлось 30% или более 30% интереса, распределенного по пяти предметам труда. Это утверждение вытекает из опытной апробации опросника, то есть каждое из 5 чисел вектора В (компонент вектора В) нужно сравнить с числом Х=0,3*30=9. Если В больше 9, то соответствующий предмет труда К выбран испытуемым, если В меньше 9, предмет труда не выбран.
Профессионально-диагностический опросник (на основе ДДО)
Что бы Вы предпочли из двух возможностей:
| 1-й столбец (А) | 2-й столбец (Б) | |
| или | Устанавливать неисправности машин и механизмов |
| Или | Обслуживать машины, технику, приборы (следить, регулировать) |
| Или | Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, продукты питания) |
| или | Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
| Или | Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин |
| Или | Работать над созданием новых математических теорий |
| или | Уметь разбираться в людях, определять их положительные и отрицательные качества |
| Или | Тренировать товарищей (или младших) в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) |
| Или | Создавать в воображении тип предполагаемого героя-современника |
| или | Искать, исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
| Или | Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
| Или | Разрабатывать новые алгоритмические языки для ЭВМ |
| или | Следить за состоянием, развитием растений |
| Или | Играть на сцене, принимать участие в концертах |
| Или | Писать стихи |
| или | Вести следствие по уголовному делу |
| Или | Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п. |
| Или | Разрабатывать новую систему воспитания молодого поколения |
| или | Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые или представляемые) |
| Или | Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) |
| Или | Передавать свое восприятие окружающего мира языком кино |
| или | Обсуждать художественные книги (или пьесы, концерты) |
| Или | Художественно оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке пьес, концертов) |
| Или | Писать творческие сочинения по литературе |
| или | Обсуждать научно-популярные книги, статьи |
| Или | Выполнять вычисления, расчеты |
| Или | Разрабатывать новые искусственные языки (для общения между людьми) |
| или | Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности |
| Или | Красить или расписывать стены помещений, поверхности изделий |
| Или | Представлять в живописи своих любимых литературных героев |
Лист ответов “Профессионально-диагностического опросника”
| Природа | Техника | Человек | Знаковая система | Художественный образ |
| 1а | 1б | |||
| 2а | 2б | |||
| 3а | 3б | |||
| 4а | 4б | |||
| 5а | 5б | |||
| 6а | 6б | |||
| 7а | 7б | |||
| 8а | 8б | |||
| 9а | 9б | |||
| 10а | 10б | |||
| 11а | 11б | |||
| 12а | 12б | |||
| 13б | 13а | |||
| 14а | 14б | |||
| 15а | 15б | |||
| 16а | 16б | |||
| 17а | 17б | |||
| 18а | 18б | |||
| 19а | 19б | |||
| 20а | 20б | |||
| 21а | 21б | |||
| 22а | 22б | |||
| 23а | 23б | |||
| 24а | 24б | |||
| 25а | 25б | |||
| 26а | 26б | |||
| 27а | 27б | |||
| 28а | 28б | |||
| 29а | 29б | |||
| 30а | 30б |
Методика “Мотивы выбора профессии”
Инструкция: ниже приведены утверждения, характеризующие любую профессию. Прочтите и оцените, в какой мере каждое из них повлияло на ваш выбор профессии. Назовите эту профессию, специальность.
| № п/п | Утверждения | Оценка | Тип мотивации |
| 1 | Требует общения с разными людьми | И | |
| 2 | Нравится родителям | - | |
| 3 | Предполагает высокое чувство ответственности | С | |
| 4 | Требует переезда на новое место жительства | + | |
| 5 | Соответствует моим способностям | И | |
| 6 | Позволяет ограничится имеющимся оборудованием | - | |
| 7 | Дает возможность приносить пользу людям | С | |
| 8 | Способствует умственному и физическому развитию | И | |
| 9 | Является высокооплачиваемой | + | |
| 10 | Позволяет работать близко от дома | + | |
| 11 | Является престижной | - | |
| 12 | Дает возможность роста профессионального мастерства | С | |
| 13 | Единственно возможная в сложившихся обстоятельствах | - | |
| 14 | Позволяет реализовать способности к руководящей работе | С | |
| 15 | Является привлекательной | И | |
| 16 | Близка к любимому школьному предмету | + | |
| 17 | Позволяет сразу получать хороший результат труда для других | С | |
| 18 | Избрана моими друзьями | - | |
| 19 | Позволяет использовать профессиональные умения вне работы | + | |
| 20 | Дает большие возможности проявить творчество | и |
С= И= += -=
