Новосибирский Государственный Педагогический Университет

Кафедра психологии

Профориентационные методики

Выполнила студентка

III курса

********

Новосибирск-2002

Содержание

Содержание деятельности школьного профориентатора 3

Десять правил психолога-профконсультанта 4

Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации 5

Тест Кэттелла (16PF-опросник) 6

Тестовый материал 7

Интерпретация факторов 14

Фактор А “Замкнутость – общительность” 14

Фактор В “Интеллект” 14

Фактор С “Эмоциональная неустойчивость – эмоциональная устойчивость” 15

Фактор Е “Подчиненность – доминантность” 15

Фактор Н “Робость – смелость” 15

Фактор М “Практичность – развитое воображение” 16

Фактор О “Уверенность в себе – тревожность” 16

Фактор Q₄ “Расслабленность – напряженность” 17

Опросник, выявляющий предпочтительную цель труда 18

Содержание опросника 18

Лист ответов “Опросника, выявляющего предпочтительную цель труда” 19

Опросник профессиональных предпочтений 20

Экспериментальный материал 20

Лист ответов 21

Квалиметрический метод оценки готовности учащихся к профессиональному самоопределению 22

Анкета-оценка готовности к профессиональному самоопределению 22

Инструкция по обработке анкеты 23

Схема индивидуальной беседы с учащимися 24

Дифференциально-диагностический опросник “Я предпочту” 25

Лист ответов ДДО 26

Профессионально-диагностический опросник (ПДО) 27

Лист ответов “Профессионально-диагностического опросника” 28

Методика “Мотивы выбора профессии” 30

Оценка коммуникативных и организаторских способностей (КОС) в процессе первичной профконсультации 31

Вопросник КОС 31

Дешифратор 32

Шкала оценок коммуникативных и организаторских склонностей 32

Тест Д. Голланда по определению типа личности 32

Ключ к тесту Д. Голланда 33

Карта интересов (модифицированная методика А.Е. Голомштока) 33

Любите ли Вы (нравится ли Вам, хотели бы вы)… 34

Лист ответов 38

Обработка результатов 38

Содержание деятельности школьного профориентатора

Задачи:

1. Выявление склонности учащихся, направленности личности, первичных проф.намерений и их динамики

2. Определение социальных установок и помощь в их формировании

3. Определение мотивации выбора и ее структуры

4. Формирование готовности к самоанализу и самооценки, реальному уровню притязаний

5. Определение выраженности и структуры способностей

6. Определение уровня развития различных сторон личности, динамики и вариативности проявлений, возможной “цены” деятельности

7. Осуществление профотбора

8. Внесение корректив в профессиональный план учащихся

9. Участие в проведении занятий с учащимися по курсу “Основы выбора профессии”

Десять правил психолога-профконсультанта

1. Знать профессиограммы специальностей, характерных для данного района

2. Во время проф. консультации обязательно иметь показания и противопоказания к профессиям, различные методики диагностирования, чтобы в необходимых случаях выполнить и эту процедуру

3. Во время проф. консультации развивать самооценку и указывать на положительные качества личности, помогать в развитии объективного самоопределения

4. Все рекомендации давать тактично, консультацию проводить в доверительной обстановке. Необходимо направлять усилия личности с учетом условий и требований общества

5. Психолог должен быть убежден, что каждый школьник является личностью, обладающей индивидуальными интересами, способностями, с особенностями характера, которые необходимо использовать в реализации потенциальных возможностей ученика

6. Психолог может задавать вопросы, обобщая и систематизируя ответы на них; дает советы, неся ответственность за последствия

7. Психолог делает выводы на основе комплексного изучения личности оптанта (данных наблюдений, биографии, истории событий, ответов на вопросы анкет, медицинского диагноза, результатов психодиагностики)

8. При консультировании необходимо учитывать в большей степени последние данные о личности, чем предыдущие

9. Консультант должен всесторонне ми исчерпывающе проводить необходимые эксперименты, помогать школьнику понять свои недостатки, отрицательные черты характера и в доверительной форме указывать возможности их устранения

10. Консультант, воздействуя на интеллектуальную и эмоциональную сферу школьника, должен постоянно учитывать его психологического состояние. Его цель – понять собеседника и быть понятым им.

Карта первичной индивидуально-психологической профконсультации

Фамилия, имя, отчество……………………………………………………………………

Возраст………… Школа……… Класс………. Дата………

1. Состояние здоровья: а) здоров б) функциональное отклонение в) хроническое заболевание

Заключение подросткового врача

1. Информированность о мире профессий: а)полная б)недостаточная в)отсутствует

2. Наличие профессионального плана: профессия………………………………………

Учебное заведение……………………………..

4. Сформированность профессионального плана: а)сформирован б)частично сформирован в)не сформирован

1. Осознанность выбора профессии:

2. Ведущие мотивы:

3. Сведения из “Анкеты оптанта”:

Любимые занятия…………………………………………………………………………………...

Предпочитаемые профессии………………………………………………………………………..

Опыт работы…………………………………………………………………………………………

Успешность обучения по дисциплинам: естественным………………………………………….

Точным…………………………………………………

Гуманитарным………………………………………...

Труду………………………………………………….

А)ярко выражены (в какой области деятельности?)

Б)не выражены

1. Интересы и склонности ДДО: П-Т-Ч-З-Х – карта интересов: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10-11-12-13-14-15-16-17-18-19-20-21-22-23-24-25-26-27-28-29

2. Коммуникативные и организаторские склонности:

К – 1,2,3,4,5

К – 1,2,3,4,5

1. Выраженность профессиональных интересов и склонностей

2. Особенности поведения:

3. Заключение профконсультанта:

а)оптант не нуждается в углубленной профконсультации (профплан обоснован, профплан сформирован в процессе консультации)

б)оптант нуждается в углубленной профконсультации

Рекомендации профконсультанта: область деятельности, профессия………………………

Пути профессионализации………………………………………………………………………

Запасной вариант профессионального выбора…………………………………………………

Домашнее задание………………...………………………………………………………………

Противопоказанные сферы деятельности……………………………………………………….

Психолог-консультант…………………………

(подпись)

Тест Кэттелла (16PF-опросник)

Инструкция: перед вами ряд вопросов, которые помогут определить некоторые свойства Вашей личности. Здесь не может быть ответов “правильных” или “ошибочных”. Люди различны, и каждый может высказать свое мнение. Старайтесь отвечать искренне и точно.

Напишите свою фамилию и прочие данные о себе в верхней части листка для ответов.

Отвечая на каждый вопрос, Вы должны выбрать один из трех предлагаемых Вам ответов – тот, который в наибольшей степени соответствует Вашим взглядам, Вашему мнению о себе. Отвечать нужно следующим образом: в соответствующей клеточке на бланке для ответов поставьте отчетливый крестик (левая клеточка соответствует ответу “а”, средняя – ответу “б”, а клеточка справа – ответу “в”).

В самом опроснике ничего не пишите и не подчеркивайте!

Если Вам что-нибудь неясно, спросите экспериментатора. Когда будете отвечать на вопросы, все время помните четыре следующих правила:

1. Не нужно много времени тратить на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым приходит в голову. Конечно, вопросы часто будут сформулированы не так подробно, как Вам хотелось бы. В таком случае, отвечая, старайтесь представить “среднюю”, наиболее типичную ситуацию, которая соответствует смыслу вопроса, и на основе этого выбирайте ответ.

Отвечать надо как можно точнее, но не слишком медленно, приблизительно 5-6 вопросов за минуту. Вы должны затратить на все ответы не более 30 минут.

1. Старайтесь не прибегать слишком часто к промежуточным, неопределенным ответам, типа “не знаю”, “нечто среднее” и т.п.

2. Обязательно отвечайте на вопросы подряд, ничего не пропуская. Возможно некоторые вопросы окажутся для Вас не очень подходящими, но и в этом случае постарайтесь найти наилучший ответ, наиболее точный. Некоторые вопросы могут показаться личными, но Вы можете быть уверены, что Ваши ответы не будут разглашены. Ответы могут быть расшифрованы только с помощью специального “ключа”, который находится у экспериментатора. Причем ответы на каждый отдельный вопрос вообще не будут просматриваться: нас интересуют только обобщенные показатели.

3. Отвечайте честно и искренне. Не старайтесь произвести хорошее впечатление своими ответами, они должны соответствовать действительности. В этом случае: а)Вы сможете лучше узнать себя; б)очень поможете нам в нашей работе – заранее благодарим Вас за помощь в отработке методики.

Просим: не переворачивайте страницу, пока не получите разрешения.

Тестовый материал

1. Я думаю, моя память сейчас лучше, чем была раньше

А)да

Б)трудно сказать

В)нет

1. Я бы вполне мог жить один, вдали от людей

А)да

Б)иногда

В)нет

1. Если бы я сказал, что небо находится “внизу”, что зимой “жарко”, я должен был бы назвать преступника

А)бандитом

Б)святым

В)тучей

1. Когда я ложусь спать, я

А)засыпаю быстро

Б)нечто среднее

В)засыпаю с трудо

1. Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, я предпочел бы

А)пропустить вперед большинство машин

Б)не знаю

В)обогнать все идущие впереди машины

1. В компании я предоставляю другим шутить и рассказывать всякие истории

А)да

Б)иногда

В)нет

1. Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка

А)верно

Б)трудно сказать

В)неверно

1. Большинство людей, с которыми я бываю в компаниях, несомненно, рады меня видеть

А)да

Б)иногда

В)нет

1. Я бы скорее занимался

А)фехтованием и танцами

Б)трудно сказать

В)борьбой и баскетболом

1. Меня забавляет, что то, что люди делают, совсем не похоже на то, что они потом рассказывают об этом

А)да

Б)иногда

В)нет

1. Читая о каком-либо происшествии, я интересуюсь всеми подробностями

А)всегда

Б)иногда

В)нет

1. Когда друзья подшучивают надо мной, я обычно смеюсь вместе со всеми и вовсе не обижаюсь

А)верно

Б)не знаю

В)неверно

1. Если мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об этом

А)верно

Б)не знаю

В)неверно

1. Мне больше нравится придумывать новые способы в выполнеии какой-либо работы, чем придерживаться испытанных приемов

А)верно

Б)не знаю

В)неверно

1. Когда я планирую что-нибудь, я предпочитаю делать это самостоятельно, без чьей-либо помощи

А)верно

Б)иногда

В)нет

1. Я думаю, что я менее чувствительный и легко возбуждаемый, чем большинство людей

А)верно

Б)затрудняюсь ответить

В)неверно

1. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения

А)верно

Б)не знаю

В)неверно

Конец первого столбца в бланке для ответов

1. Иногда, хотя и кратковременно, у меня возникало чувство раздражения по отношению к моим родителям

А)да

Б)не знаю

В)нет

1. Я скорее раскрыл свои сокровенные мысли

А)моим хорошим друзьям

Б)не знаю

В)в своем дневнике

1. Я думаю, что слово, противоположное по смыслу слову “неточный”, это

А)небрежный

Б)тщательный