116042 (Методика формування мовленнєвої компетенції учнів 6-го класу в аудіюванні), страница 3

Ми розглянули та проаналізували етапи навчання аудіювання та визначили етапи навчання аудіювання для учнів шостого класу.

Проаналізувавши всі вправи, які відведені учням шостого класу з аудіювання, ми зрозуміли, що їх недостатньо і розробили свою систему вправ для формування мовленнєвої компетенції учнів шостого класу в аудіюванні.

Ми також дослідили контроль та оцінювання рівня сформованості навичок аудіювання в учнів 6-го класу.

Resumé

Notre étude porte sur un des problèmes les plus actuels et intéressants des méthodes contemporaines d’enseignement des langues étrangères, notamment sur des méthodes de compétence discours d'enseignement des élèves de 6 e année dans l'écoute.

Actualité de la recherche en raison de plusieurs facteurs:

- de nouvelles exigences, la disponibilité des programmes composés d'étudiants 6 ème capacité d'écoute de qualité;

- niveau insuffisant de développement des compétences dans l'écoute des enfants de classe 6 e, ce qui entraîne des difficultés à comprendre les messages auditifs.

L'objet de la recherche est le processus d'apprentissage des compétences discours des étudiants de 6 e année dans l'écoute.

Le sujet de la recherche des méthodes de compétence discours d'enseignement des élèves de 6 e année dans l'écoute.

L'étude est une étude théorique des méthodes de l'enseignement des compétences discours d'élèves de 6 e année à l'écoute et des exercices pratiques pour le développement de la compétence communicative complexe dans la compréhension orale.

Tâche:

1) définir l'objet et le contenu de la compétence discours étudiant en 6 e classe à l'écoute;

2) de clarifier les difficultés de l'enseignement compréhension à l'audition des élèves de 6 e année;

3) des exercices pour développer les compétences de langue des élèves de 6 e année dans l'écoute.

Méthodes:

• l'analyse de la littérature scientifique sur les méthodes de compétence discours d'enseignement dans la compréhension orale;

• Expérience de la compétence discours formation à l'écoute de compréhension dans les écoles secondaires.

Nouveauté scientifique de la recherche est qu'il est théoriquement prouvé et la méthode d'enseignement de la compétence discours d'élèves de 6 e année dans l'écoute.

La signification pratique réside dans le développement d'exercices pour l'enseignement de la compétence discours d'élèves de 6 e année à l'écoute et sa mise en œuvre dans le cycle de formation.

Nous ésperons que tous nos résultats seront utiliser pendant notre stage à l`école.

Список використаної літератури

1. Бим И.Л., Пассов Е.И. Книга для учителя к учебнику немецкого языка для 9 класса средней школы. – М., 1990. – 96 с.

2. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе: Проблемы и перспективы. – М.: Прсвещение, 1988. 256 с.

3. Демьяненко М.Я., Лазаренко К.А., Мельник С.В. Основы общей методики обучения иностранным языкам. – К.: Вища школа, 1984. – 255 с.

4. Державна національна програма «Освіта». Україна ХХІ століття. – К.: Райдуга, 1994. – 61 с.

5. Державний освітній стандарт з іноземної мови (загальна середня освіта) V X класи / керівн. автор. Колективу С.Ю. Ніколаєва. – К.: Ленвіт, 1998. – 32 с.

6. Елухина Н.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно - ориентированной методики//Иностр.яз. в школе. – 1989. - № 2. – С.28-36.

7. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 220 с.

8. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. – М.:Высш. школа, 1981. – 159 с.

9. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник / Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. – М.: Высш.школа, 1982. – 373 с.

10. Методика обучения немецкому языку в средней школе / Под ред. В.А. Бухбиндера. – К.: Вища школа, 1984. – 201 с.

11. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку. – М.: Прсвещение, 1990. 224 с.

12. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справочн.пособие Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько и др. – Минск: Вышэйш.школа, 1992. – 445 с.

13. Науково-методичний журнал «Іноземні мови». – К.: Ленвіт (усі номери).

14. Ніколаєва С. Ю. Методика навчання іноземних мов у середніх навчальних Закладах. – К.: Ленвіт, 1999. – 320 с.

15. Програми для середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземні мови. 5-11 класи. К.: Перун, 1996. – 32 с.

16. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с.

17. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.

18. Шатилов С.Ф. методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1977. – 222 с.

19. Monnerie A. Méthode de français langue étrangère. – Paris: Librairie Larousse, 1987.

20. Moreau M.-L., Richelle M. L’acquisition du language. – Bruxelles, 1982. – 261 p.

Додатки

Додаток А

План-конспект уроку французької мови у 6 класі

Тема уроку: «Les saisons».

Цілі:

Практична: формувати в учнів уміння розповідати про пори року та погодні явища, вказуючи до якої пори року вони належать.

Освітня: активізувати у мовленні учнів ЛО: en été, en automne, en hiver, au printemps, au moins de та МЗ: il fait chaud (en été), ознайомити із ЛО: un orage, tomber, nuageux, couvrir, geler, ознайомоти з граматичною структурою le future proche.

Розвиваюча: розвивати навички аудіювання, самостійного мислення та мовленнєві навички учнів із використанням наочності та аудіозаписів уроку;

Виховна: виховувати в учнів почуття захоплення французькою мовою, сприяти формуванню в їх свідомості стійкого інтересу до вивчення предмета.

Обладнання уроку: картинки із зображеням пір року, магнітофон, касета з аудіо записом тексту, різнокольорові картки, таблиця утворення майбутнього часу le future proche, фішки у червоного, оранжевого та жовтого кольору для оцінки роботи учнів.

Схематичний план уроку