116027 (Здоровый образ жизни как фактор развития ключевых компетенций будущих специалистов), страница 2

Критерии рациональной организации урока

■ Рациональная организация общего режима для учащихся. Организация учебного процесса контролируется ежегодно работниками Сан ПИ г. Канаш. В начале нового учебного года согласуется с начальником Сан ПИ расписание теоретического и производственного обучения, распорядок дня.

2. Валеологическое направление

учебно-воспитательного процесса

Валеологическое образование и воспитание (от лат. vale - будь здоров) - воспитание у учащихся потребности в здоровье, формирование у них научного понимания сущности здорового образа жизни и выработки соответствующего поведения. В основе Валеологического образования и воспитания лежит концепция формирования здорового человека, осуществляемого через нравственное, физическое и половое воспитание, обучение способам психосаморигуляции, передачу и освоение гигиенических, физиологических, экологических и мед. заданий.

Конечная цель валеологического воспитания - сформировать личность, которая обладает развиваемыми качествами: стремлением к заботе о своем здоровье, раскрытием оздоровительных возможностей человека, развитием саморегуляции организма, валеологической активностью, то есть деятельностью, направленной на оздоровление организма, умением вести здоровый образ жизни.

Учебно-воспитательная валеологическая работа. Валеологическое воспитание в образовательном учреждении осуществляется через следующие виды деятельности:

• учебные предметы «Основы медицинских знаний», «Основы безопасности жизнедеятельности»;

• валеологизация основных предметов;

• спортивные секции;

• беседы с сотрудниками лечебных учреждений «Последствия ранней беременности», «СПИД не спит», «Наркотики как социальное зло»;

• встречи с выдающимися спортсменами города;

• месячники и акции «Молодежь за здоровый образ жизни», «Ты мне сигарету, я тебе конфету»;

• классные часы на темы «Республиканская целевая программа «Молодежь Чувашской Республики: 2006-2010», «Ставка на азарт», «Береги честь смолоду»;

• кинолектории «Скажи сигаретам нет», «Бег от алкомира»;

• раздача пропагандистских буклетов «Как бросить курить», «Ранняя беременность»;

• волонтерское движение сбора подписей в поддержку гражданской инициативы «Россия без табака»;

• выставки книг, журналов, газетных материалов в библиотеке по темам «От здоровья физического, нравственного - к здоровью нации», «Береги здоровье», «Спорт - это мир»;

• выпуск стенгазет, посвященных здоровому образу жизни и профилактике вредных привычек;

• Дни здоровья;

• научно-исследовательская работа среди обучающихся (доклад «Обеспечение жителей г. Канаш питьевой водой без бактерий и вирусов и в достаточном количестве» республиканский конкурс «Чувашия -3000» «Высокие технологии будущего», исследовательская работа «Состояние санкционированной свалки в г. Канаш» XII Межрегиональная конференция-фестиваль научного творчества учащейся молодежи «Юность Большой Волги»).

Диагностическая работа, включает в себя комплекс мероприятий по выявлению, уровня здоровья детей, основывается на психологических, клиникофизиологических, гигиенических и других методах исследования. Профилактический осмотр учащихся осуществлен врачом-педиатром и врачами – специалистами городской детской поликлиники г. Канаш. Учащиеся с отклонениями в здоровье, выявленные с помощью скринг-тестов, после уточнения диагноза, взяты на диспансерный учёт для дальнейшего лечения.

После заключения диагноза врачами-специалистами медработник проводит комплектование специальных учебных групп, которые подразделяются на три подгруппы:

1 подгруппа

• с хроническими заболеваниями сердечно-сосудистой системы;

• с заболеваниями органов дыхания;

• с нарушением функций эндокринной системы;

• с наличием значительной близорукости;

2 подгруппа

• с заболеванием пищеварительного тракта;

• нарушением обмена веществ;

• с гинекологическими заболеваниями;

3 подгруппа

• с двигательным и статическими расстройствами;

• с заболеванием суставов ревматического и неревматического происхождения;

• с травматическими последствиями.

Коррекционная работа предоставляет собой меры по устранению или снижению имеющихся отклонений от нормы, предполагает преимущественное использование индивидуальных форм взаимодействия с учеником. Педагог-психолог проводит работу по выявлению учащихся, относящихся к «группе риска» и требующих психологической помощи (анонимное анкетирование, тестирование), составляет базу данных, имеющих аффективные и невротические проявления; практикуется психологические и личностно-ориентированные беседы, тренинговые занятия с такими учащимися. При проведении коррекционной работы учитываются индивидуальные особенности, степень восприимчивости к воздействию факторов внешней среды и пр.

Консультативная работа проводится по нескольким направлениям одновременно - с учащимися, учителями, родителями. Она представляет собой многоплановую повседневную текущую работу, направленную на оказание содействия и помощи по валеологическим вопросам в конкретных случаях и ситуациях.

В рамках санитарно-гигиенического образования для инженерно-педагогических работников проводились семинары и занятия:

1. Здоровьесбережение, как необходимое условие формирования образовательной среды учащихся.

2. Психофизиологические особенности подросткового возраста.

3. Формирование ЗОЖ во время проведения внеклассных мероприятий.

4. Мастер-класс «Формирование ЗОЖ на уроках русского языка и литературы; экономики; производственного обучения по профессии «Сварщик».

5. Мастер-класс «Проведение физкультминуток на уроках производственного и теоретического обучения»

Для родителей организован родительский всеоучеб на темы «Психофизиологические особенности подросткового возраста», «Поведение родителей и отношение подростков к ним», «О половом воспитании».

В конкретных случаях и ситуациях педагогам, родителям, учащимся оказывалась консультативную помощь.

Заключение

Таким образом, учитывая комплексность и поликомпонентность столь сложной проблемы, как сохранение здоровья будущих специалистов, для ее решения оптимизирована деятельность всего образовательного учреждения с привлечением к этой работе инженерно-педагогических работников, специалистов физической культуры, психологов Центра психолого - педагогической реабилитации и коррекции города, специалистов здравоохранения и гигиены, безопасности жизнедеятельности.

Все, что относится к образовательному учреждению (характер обучения и воспитания, уровень педагогической культуры, содержание образовательных программ, условия проведения учебного процесса и т.д.), имеет непосредственное отношение к проблеме здоровья учащихся. Здоровьесберегающие образовательные технологии являются составной частью и отличительной особенностью всей образовательной системы.

Смысл здоровьесберегающей технологии заключается в формировании у учащихся потребности в здоровом образе жизни, осознании ответственности за свое здоровье.

Здоровьесберегающему обучению и воспитанию способствуют:

• систематическая актуализация внимания учащихся на их здоровье и здоровом образе жизни;

• создание комфортной образовательной среды для всех учащихся;

• оптимизация учебной нагрузки учащихся, особенно при постановке домашних заданий, чередование их учебного труда и отдыха;

• усиление диагностических функций для выявления: во-первых, резервных возможностей здоровьесберегающего обучения и воспитания; во- вторых, для усиления рефлексии педагога и учащегося с целью развития их способностей к самопознанию, самосовершенствованию.

В училище применяются такие педагогические технологии, как метод проектов, модульное обучение, коллективный способ обучения, и являются здоровьесберегающими, так как дают педагогам возможность обучать творчески, а учащимся работать увлеченно с экономией времени.

Любая применяемая в учреждении профессионального образования педагогическая технология должна быть здоровьесберегающей.

В училище существуют все необходимые элементы структуры управления, организации и проведения воспитательной работы по профилактике негативных явлений и пропаганде здорового образа жизни: заместитель директора по воспитательной работе и социальным вопросам, Совет профилактики, психологическая служба, Совет ученического самоуправления.

Данная работа строится с учетом основных положений республиканских и федеральных документов, основывается на Концепции модернизации российского образования на период до 2010 г., информации к заседанию Коллегии Минобрнауки России 14.09.05. «О приоритетных направлениях деятельности по профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде», справки к заседанию Коллегии 24.06.03. «О деятельности Минобразования России, органов управления образованием субъектов Российской Федерации по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» и др., Республиканской целевой программы «Молодежь Чувашской Республики: 2006-2010 г.г.», Устава АУ Чувашской Республики НПО «ПУ№2» Минобразования Чувашии, Программы формирования здоровьесберегающего образовательного пространства «Здоровая нация» на 2005-2010 г., приказов директора училища.

В образовательном учреждении имеются планы воспитательной работы с «трудновоспитуемыми» учащимися; совместный план работы училища и ППДН при Канашской ОВД по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних и состоящими на учёте; по противодействию незаконного употребления и распространения курительных смесей; по противодействию злоупотреблению наркотическими средствами и их незаконному обороту; по профилактике безнадзорности и правонарушений с несовершеннолетними учащимися; план работы с условно осужденными и «трудными» учащимися; с ОДН г.Канаш с несовершеннолетними учащимися и «группы риска». Также имеется методическая и научная литература по проблеме употребления наркотических веществ, алкоголя и табакокурению, используется специальная фото, видео, печатная продукция профилактического характера.