115767 (Поощрение и наказание в воспитании школьников), страница 5

Случаи удаления ученика из класса записываются в личном деле учащегося (с указанием причины удаления) и в его дневнике.

21. Оставление после уроков применяется в случае небрежного выполнения классных или домашних работ или невыполнения домашних заданий: при этом провинившемуся ученику помимо требования выполнить задание может быть дано еще и дополнительное задание. В этих случаях ученик остается в классе до тех пор, пока удовлетворительно выполнит требуемое, но не долее 45 мин - 1 часа в 1 - 4-х кл. и не долее 2-х часов в 5 - 10 классах.

Ученики, оставленные после уроков, работают под наблюдением дежурного учителя.

Оставление после уроков допускается также как мера наказания за опоздание на уроки, за пропуск уроков по неуважительным причинам.

22. Снижение балла по поведению является очень строгим наказанием и применяется по постановлению Педагогического совета и по решению директора в следующих случаях: за грубое обращение с учителем и другими старшими, с товарищами, за употребление бранных слов, за курение табаку, за непредъявление директору и учителям школы ученического билета, за хотя бы единственный случай бесчинства вне школы, - оскорбление граждан, безобразное поведение в кино и проч., за многократное нарушение правил об ограничении времени пребывания детей и подростков на улице.

Снижение балла по поведению может быть применено Педагогическим советом также по отношению к учащимся, которые в течение четверти получали много замечаний или выговоров, или к которым неоднократно были применены другие наказания.

Строгим наказанием для учащегося должно служить уже и предупреждение его о возможном снижении четвертной отметки по поведению.

23. При оценке поведения учащихся балл "5" ставится за безупречное поведение учащегося в школе и вне ее.

Балл "4" ставится за заметные нарушения поведения учащегося. Оценка поведения баллом "4" допускается только в одной четверти.

В случае неисправления ученика, Педагогический совет рассматривает вопрос о дальнейшем снижении ему отметки за поведение.

Балл "3" ставится за серьезное нарушение поведения учащимся и служит ему предупреждением о возможном исключении из школы.

В случае исправления ученика в установленный для него испытательный срок, Педагогический совет обсуждает вопрос о возможном оставлении его в школе.

Выдача свидетельства об окончании семилетней школы и аттестата зрелости допускается только при отличном поведении ученика (балл "5") со следующей записью: при отличном ("5") поведении.

Балл по поведению выставляется в четвертных ведомостях оценки успеваемости и поведения (в табелях). Родители учащегося или заменяющие их лица обязательно извещаются о причинах снижения отметки по поведению ученику. Оценки по поведению выставляются один раз в четверть. В продолжении четверти за отдельные поступки или за поведение в течение дня или недели отметки не ставятся. О проступках ученика, за которые применяется по отношению к нему снижение балла по поведению, следует делать запись в личное дело.

Серьезность данного вида наказания, его вес и значение будут достаточно высокими в том случае, если школа будет пользоваться им с должной осторожностью.

24. Вызов для внушения на Педагогический совет - применяется по отношению к учащимся 4 - 10 классов, допускавшим многократные нарушения дисциплины и не проявляющим достаточных усилий к своему исправлению несмотря на меры убеждения и наказания, уже примененные по отношению к ним.

Ученик должен на Педагогическом совете дать объяснение по поводу своего поведения, выслушать советы и указания, принять к исполнению сделанные предложения и получить предупреждение, что, в случае допущения им новых нарушений дисциплины, будет поставлен вопрос об его исключении.

25. Временное исключение из школы на срок не свыше двух недель применяется за такие тяжелые проступки, как оскорбление учащего персонала, неоднократное нарушение распоряжений администрации школы и преподавателей, за отдельные факты грубо-непристойного поведения в общественных местах и на улице.

Временное исключение учащегося из школы производится директором (заведующим).

Об этой мере вносится запись в личное дело ученика. Ученик и его родители предупреждаются, что в случае повторения учеником серьезных нарушений дисциплины - возможно исключение из школы на длительный срок или перевод его в школу с особым режимом.

26. Исключение из школы на срок от года до трех лет и направление ученика в школу с особым режимом являются крайними мерами наказания, применяемыми в случае грубого оскорбления кого-либо из учащего персонала, систематического нарушения распоряжений администрации, за употребление спиртных напитков, за бесчинство, за факты грубо-непристойного поведения на улице и в общественных местах, выражающиеся в нарушении общественного порядка, за злостную порчу или хищение общественного и личного имущества.

Исключение из школы на срок от года до трех лет и направление ученика в школу с особым режимом производится директором (заведующим) школы по постановлению Педагогического совета и утверждается районным (городским) отделом народного образования.

Заведующий районным (городским) отделом народного образования, получив материалы школы об исключении учащегося, обязан немедленно проверить положение дела на месте и лично вынести соответствующее решение.

Окончательное решение об исключении учащегося из школы директор (заведующий) школы объявляет на школьном ученическом собрании родителей, вызвав их в школу.

Выписка из протокола Педагогического совета об исключении ученика из школы включается в личное дело учащегося с отметкой, когда данное решение утверждено отделом народного образования.

Районный (городской) отдел народного образования, в случае отмены им решения Педагогического совета, должен подробно мотивировать свое решение и сообщить его областному (краевому) отделу народного образования (НКП АССР) с изложением всех обстоятельств дела.

27. Ученик, исключенный из школы на срок от одного года до трех лет, не может быть принят в другую общеобразовательную школу обычного типа в течение того периода времени, на какой он исключен.

Прием исключенных на срок от одного года до трех лет обратно в школу производится в обычном порядке, т.е. наравне со вновь поступающими в данную школу учениками.

28. В тех случаях, когда это возможно и уместно, применяется мера наказания, вытекающая как естественное следствие из характера совершенного проступка.

Например, в случае невыполнения домашнего задания - оставление после уроков для выполнения данной работы, в случае загрязнения помещения - уборка его, в случае порчи школьного оборудования или вещей товарищей - их ремонт своими силами или возмещение материального ущерба, в случае нарушения очереди - предложение стать последним, в случае нарушения правил игры - исключение из нее, в случае нарушения порядка на киносеансе, во время прогулки и т.п. - лишение подобного удовольствия в следующий раз, при нанесении обиды кому-либо из товарищей или при проявлении невежливости к кому-либо из старших - требование извинения.

29. При выборе наказания следует подходить к этому дифференцированно в зависимости от возраста учащихся.

Так, например, удаление ученика из класса и исключение учащихся из школы почти не будет иметь места в младших классах начальной школы, требование провинившемуся встать неуместно в 9 - 10 классах, и т.д.

О проступках, носящих характер правонарушения и караемым по суду, если они совершаются учащимися старше 12 лет, сообщается гражданским властям.

30. Крайне важно, чтобы для учащегося, подвергаемого наказанию, была понятна зависимость между наказанием и проступком. В этих целях при всяком проступке учащегося, влекущем за собой наказание, следует: хорошо разобраться в причине совершения проступка, довести до сознания учащегося последствия, вытекающие из совершенного проступка для него самого, для его родителей, для товарищей, школы.

31. Директор (заведующий) школы вправе повышать меру наказания, наложенную учителем. Отменить наложенную меру наказания может только педагог, применивший ее.

32. Результаты применения наказаний следует контролировать, добиваясь исправления данного ученика и улучшения поведения других учащихся.

33. В случае исправления поведения учащегося об этом делается соответствующая отметка в классном журнале или, в более значительных случаях, в личном деле ученика.

Если учитель, классный руководитель или директор найдет нужным, то факт исправления ученика они отмечают перед коллективом учащихся (например, перед классом).

34. Записи, сделанные в личном деле, принимаются во внимание при составлении характеристики ученика в конце каждого учебного года, при выпуске ученика из школы, а также при переходе его в другую школу.

35. Администрация школы обязана своевременно информировать родителей учащихся о поведении их детей, извещать о фактах применения наказания и предупреждать о возможности применения самых строгих наказаний (снижение балла по поведению, исключение из школы, перевод в школу с особым режимом).

Необходимо договориться с родителями о совместных мероприятиях по исправлению ученика и об одной линии подхода к нему.

Нельзя при этом вызов родителей в школу рассматривать как один из видов наказания.

36. Кроме применения указанных выше мер наказания, учителем, классным руководителем, зав. учебной частью, директором (заведующим) школы, поведение ученика, по их предложению, может быть подвергнуто обсуждению в ученических организациях.

Ученические организации могут оказать товарищеское содействие ученику в его исправлении.

Ученические организации вправе выносить порицания членам своего коллектива, нарушающим требования дисциплины, установленные для советских школьников, и тем самым роняющим честь своего класса и своей школы.

Нельзя, однако, загрузить ученические организации разбором проступков учащихся.

Ученические организации могут принимать от своих членов обещания относительно исправления поведения, но с обязательным последующим контролем исполнения этих обещаний.

37. Важнейшим условием эффективности применения поощрений и наказаний являются правильные отношения между педагогами и учащимися.

Во всех случаях неизменно со стороны педагогов должно быть справедливое отношение к учащимся.

Важно, чтобы учащиеся чувствовали внимание и заботу по отношению к ним со стороны педагогов, чуткость и искреннее желание работать для их образования и воспитания.

Каждому педагогу очень важно обладать умением находить в любом ученике хорошие стороны, и, вызывая у воспитанника чувство достоинства и чести, опираться на положительные черты его характера, чтобы помогать ему изживать недостатки в его поведении.

Приложение Б

Анкета для учителей

1. Как часто Вы наказываете учеников:

- часто

- время от времени

- редко

2. Как часто Вы поощряете учеников:

- часто

- время от времени

- редко

3. Как чаще всего Вы наказываете:

- замечание

- выговор

- ограничение

- физическое наказание

4. Как чаще всего Вы поощряете:

- похвала

- подарки

- отметки

- одобрение

5. Справедливо ли Вы наказываете и поощряете учеников:

- да

- нет

- не знаю

6. С какой целью Вы используете методы поощрения и наказания:

- наведения порядка

- коррекции поведения

- направления сложившихся качеств личности

- формирования адекватной самооценки

7. Как Вы думаете, достигаете ли Вы своей цели?

- да

- нет

- не знаю

8. Согласуете ли Вы с родителями меры поощрения и наказания?

9. Как Вы думаете, можно ли отказаться от наказаний?

Анкета для учащихся

1. Часто ли вас наказывают?

- часто

- время от времени

- редко

2. Как чаще всего вас наказывают?

- замечание

- выговор

- ограничение

- физическое наказание

3. Справедливо ли вас наказывают?

- да

- нет

- не знаю

4. После наказания стараетесь ли вы исправить свою ошибку?

- да

- нет

5. Всегда ли наказание соответствует поступку?

- всегда

- иногда

- никогда

6. Когда вас наказывают, вы боитесь:

- самого наказания

- что учитель (родитель) огорчится

- ничего

7. Как вы реагируете на наказание?

8. Можно ли отказаться от наказания?

9. Часто ли вас поощряют?

- часто

- время от времени

- редко

10. Как чаще вас поощряют:

- похвала

- подарки

- отметки

- одобрение

11. Справедливо ли вас поощряют:

- да

- нет

- не знаю

12. Всегда ли поощрение соответствует поступку:

- всегда

- иногда

- никогда

13. Искренне ли вас поощряют:

- да

- нет

- не знаю

Приложение В

Ответы учителей

Наказываете ли вы учеников?

Считаете ли вы поощрения действенным способом?

Влияют ли поощрения на ребенка?

Считаете ли вы поощрение действенным способом коррекции поведения?

Ответы учеников

Применяются ли в Вашей семье поощрения?

Ваше отношение к поощрениям?-

Положительное 20 детей.

Кто чаще наказывает в семье?