115658 (Особенности проведения внеклассного мероприятия по литературе), страница 4
Описание файла
Документ из архива "Особенности проведения внеклассного мероприятия по литературе", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "115658"
Текст 4 страницы из документа "115658"
В Древнем Риме это слово означало продажу в рабство свободного человека, а теперь – весьма распространённый вид присвоения чужого добра. Плагиат.
Людей какой профессии Пушкин называл "почтовыми лошадьми просвещения"?
Переводчиков.
Собака какой породы была у чеховской "дамы с собачкой"?
Шпиц.
"В белом плаще с красным подбоем шаркающей походкой вошел…" Кто же?
Понтий Пилат (М.Булгаков "Мастер и Маргарита").
Когда в 384 году студент-теолог увидел миланского епископа Амвросия, делающего это не произнося вслух ни единого слова, он был так поражен, что сделал запись об этом, сохранившуюся до наших дней. Любой же из вас может легко делать это так, как делал епископ Амвросий. Что же он делал?
Читал.
Если бы этот именитый художник жил в наше время, то он мог бы подать в суд на Лукьяненко за нарушение авторских прав, но, к сожалению, этот художник умер в 1640 г. Назовите имя этого художника и название его картины.
Рембрандт "Ночной дозор".
В 19 веке можно было увидеть серебряные с надписью: "Я здесь заснул". Сейчас они скромнее и изготавливаются из бумаги, ткани или синтетических материалов. Что это?
Книжные закладки.
Они тезки, обе учились танцам у одного танцмейстера Йогеля, счастливо вышли замуж и родили четверых детей, но одна их них реальная личность, а другая литературный персонаж. Назовите их.
Наталья Гончарова и Наталья Ростова.
Чем отличались черновики Марк Твена от черновиков писателей его времени?
Они были напечатаны на пишущей машинке. [2]
В игре использовались слайды, фотографии и портреты, а также анимированные персонажи – герои названных произведений. Брейн-ринг проходил в дружественной обстановке, на эмоциональном подъеме. Ученики были заинтересованы и активны, у них "горели глаза". Несмотря на проигрыш одной из групп, все ребята без исключения поздравляли друг друга с участием.
Наиболее активно на уроке вела себя, как и следовало ожидать, Архипова Карина.
По отзывам самих учеников, им игра очень понравилась, они с удовольствием согласились участвовать в подобных внеклассных мероприятиях.
Заключение
Из проделанной работы можно сделать следующие выводы:
- мы раскрыли место внеклассной работы в общей структуре педагогической работы в школе и определили ее весомую роль в формировании нравственного воспитания школьников;
- подчеркнули значение внеклассной работы по литературе как мотивирующего составляющего обучения данному предмету;
- рассмотрели влияние нестандартного, творческого подхода к осуществлению образовательного процесса;
- провели социально-педагогические исследования (составили психолого-педагогическую характеристику класса, провели опрос учителей и учеников);
- на их основе распланировали вариант проведения внеклассной работы по литературе в 10 классе МОУСОШ № 39;
- проследили влияние внеклассной работы по литературе на конкретный коллектив учеников 10 класса и выявили активную заинтересованность обучающихся проведением подобных мероприятий.
Список литературы
-
Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь [текст] / Б.М. Бим-Бад.- М.: 2002.
-
Бобунова, Н.А., Шайдулина, М.З., Бродецкая, Е.Л., Щеглова, Е.В. Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" [электронный ресурс] // http://festival.1september.ru/
-
Вульфов, Б. З., Поташник, М. М. Организатор внеклассной и внешкольной воспитательной работы [текст] / Б.З. Вульфов, М.М. Поташник. - М. : Просвещение, 1983.
-
Выдыш, С.Л. Сущность внеклассной воспитательной работы [электронный ресурс] // http://pedsovet.info/
-
Гликман, И.З. Теория и методика воспитания [текст] / И.З. Гликман.- М.: 2002.
-
Евладова, Е.Б., Логинова, Л.Г., Михайлова, Н.Н. Дополнительное образование детей [текст] / Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова, Н.Н. Михайлова. - М.: 2002.
-
Пидкасистый, П.И. Педагогика [текст] / Под ред. П.И. Пидкасистого, 3-е изд. – М.: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.
-
Савельева, Ф. Н. Нравственный идеал как центр воспитательной системы школы [электронный ресурс] // http://old.portal-slovo.ru/
-
Скаткин, М.Н. Дидактика средней школы [текст] / Под ред. М.Н. Скаткина, 2-е изд.- М.: 1982.
-
Сластенин, В.А. Педагогика [текст] / В.А. Сластенин.- М.: Академия, 2008. – 576 с.
-
Философская энциклопедия. Т.4. М.: 1970.
-
Харламов, И.Ф. Педагогика [текст] / И.Ф. Харламов, 2-е изд.- М.: 1990.
-
Чередов, И.М. Система форм организации обучения в советской школе [текст] / И.М. Чередов.- М.: 1987.
Приложение 1
Состав класса:
-
Архипова Карина
-
Волкова Екатерина
-
Воробьева Анна
-
Гераськина Екатерина
-
Домарева Дарья
-
Емельянов Павел
-
Климин Дмитрий
-
Козменко Наталья
-
Кравченко Олеся
-
Кузнецов Сергей
-
Павлюхин Михаил
-
Сетиенко Дарья
-
Федотов Денис
-
Чешихина Яна
-
Шестова Людмила
-
Хоменко Юлия
Приложение 2
Опрос "Мнение учеников", Лисицына Оксана Николаевна.
Учитель - учебный процесс | Учитель-ученик |
1.Учитель может предсказать результаты почти всех учеников, т.е. знает их возможности | 1. Учитель легко находит контакт с учеником |
2. Учитель профессионально компетентен (может подготовить к важной контрольной работе, олимпиаде) | 2. Учитель – справедливый человек |
3. Практически всем ученикам на уроке интересно | 3. Учитель не всегда чуток в общении с учеником |
4. Работа учителя оценивается на 4 ("хорошо") | 4. Слова учителя не являются законом – авторитет не очень высокий |
5. Учитель требователен | 5. Ученики довольны работой учителя |
6. Урок не приносит полного удовлетворения | 6. Учителю скорее доверяют, чем нет (мнения разошлись) |
7. Учитель внимателен ко всем ученикам на уроке | 7. Ученикам важна оценка учителя |
8. Ученики принимают методы учителя | 8. Работа на уроке приносит удовольствие |
9. Учитель всегда учитывает индивидуальные особенности учеников | 9. Учитель прислушивается к мнению учеников |
10. Учитель не склонен наказывать учеников за каждый проступок | 10. Учитель, как правило, понимает отношение учеников |
Приложение 3
Опрос "Мнение учеников", Вакуленко Наталья Владимировна.
1. Учитель не всегда может правильно предсказать результаты ученика | 1. С этим учителем легко найти контакт |
2. Учитель может подготовить к ответственному мероприятию | 2. Учитель справедлив |
3. С учителем интересно на уроке | 3. Учителю полностью доверяют, следовательно, у него высокий авторитет |
4. Ученики довольны учителем | 4. Оценка учителя важна для всех учеников |
5. Учитель достаточно требователен | 5. Учитель чуток ко всем |
6. Работа с учителем доставляет удовлетворение | 6. Работать с учителем - одно удовольствие |
7. Учитель уделяет внимание на уроке всем ученикам | 7. Учитель, как правило, выслушивает мнение учеников |
8. Учитель оценивает индивидуальные способности | 8. Все хотят быть похожим на учителя |
9. Методы, применяемые на уроках, нравятся ученикам | 9. Отношения с учителем разные – и деловые, и личные |
10. Учитель не наказывает учеников за каждый промах | 10. Учитель понимает отношение учеников |