113941 (Реализация профильного обучения в средней общеобразовательной школе), страница 6
Описание файла
Документ из архива "Реализация профильного обучения в средней общеобразовательной школе", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "113941"
Текст 6 страницы из документа "113941"
б) Проблема обеспечения учебной литературой при переходе к профильному обучению
Обеспечение учебной литературой – проблема, теснейшим образом связанная с содержанием профильного обучения. В настоящее время Министерством образования и науки Российской Федерации разработаны требования к учебным изданиям профильного обучения, основные из которых: соответствие требованиям ГСОО; реализация личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию, решение задач индивидуализации образования; создание условий для самообразования, формирование у учащихся приемов самостоятельной работы и самоконтроля, включение различного материала, способствующего развитию мышления, творческого отношения к изучаемому материалу, реализации деятельностного подхода к обучению; наличие четкой методологической основы, позволяющей достичь определенной формализации и моделирования познавательной деятельности, проектирования способов закрепления знаний и умений и осуществления связи с другими средствами обучения и самоконтроля.
Учитывая, что создание новой учебной литературы возможно не ранее чем через три-четыре года, предполагается, что на первых этапах введения профильного обучения будут использоваться имеющиеся учебники. Анализ около ста учебных изданий, входящих в федеральный перечень учебников, которые в своем содержании реализуют обязательный минимум содержания среднего общего образования, показывает следующее. Среди учебников, используемых в современной школе, практически нет ни одного, который в полной мере удовлетворял бы требованиям обучения на базовом или профильном уровнях. В каждом случае требуется корректировка или существенная переработка текста учебника и его методического аппарата. В ряде учебников высокая степень несоответствия их содержания обязательному минимуму содержания ГСОО. Имеет место перенасыщение содержания излишне детализированным фактологическим материалом.
4. Анализ становления профильного обучения в Тульских школах
6.1 О мероприятиях по введению предпрофильного и профильного обучения в системе города
Приказ Главного управления образования Управы г. Тулы №438-а от 10. 06. 2004 г.
В соответствии с Концепциями модернизации Российского образования на период до 201-г. и профильного обучения на старшей ступени общего образования, приказом МО РФ 32757 от 26. 06. 2003 г. «О введении профильного обучения в ОУ» и планом работы ГУО на 2004 г.
Приказываю:
-
Утвердить план-график по подготовке и введению предпрофильного и профильного обучения на II и III ступенях обучения в ОУ города.
-
Утвердить состав координаторов, ответственных за реализацию перехода на предпрофильное и профильное обучение в ОУ города.
-
Утвердить перечень документов, предоставляемых в ГУО Управы г. Тулы на открытие профильных классов в УО города.
-
Главным специалистам ООУ по школам:
-
Провести разъяснительную работу по реализации Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования с руководителями ОУ, учащимися, родителями. Срок – до 01. 09. 2004 г.;
-
Предоставить информацию об участии ОУ города в реализации Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования. Срок – до 30. 06. 2004 г.,
-
Обеспечить своевременное формирование банка нормативно-правовых актов. Срок – до 01. 09. 2004 г.
-
Заведующим МОУДОВ РМК Зареченского, Привокзального, Пролетарского, Советского, Центрального районов обеспечить методическое сопровождение реализации предпрофильного и профильного обучения в соответствии с планом-графиком. Срок – постоянно.
Начальникам ООУ ГУО Зареченского, Привокзального, Пролетарского, Советского, Центрального районов:
-
Довести до сведения подведомственных ОУ настоящий приказ и осуществить оперативный контроль за его исполнением в срок до 30. 06. 2004 г.;
-
Обеспечить своевременное выполнение плана-графика введения предпрофильного и профильного обучения на старшей ступени.
Контроль за исполнением настоящего приказа возложить на заместителя начальника ГУО Управы г. Тулы Гончарову Е.Ю.
4.2 МОУ – Лицей №2
Первым шагом в становлении профильного обучения в тульских школах стала работа школы старшеклассников №73. при ее создании использовался опыт аналогичной школы города Кишинева. Были разработаны учебные планы, учитывающие интересы и склонности учащихся, созданные специализированные классы, в которых до 50% учебного времени отвадилось на изучение естественнонаучных дисциплин. Поначалу у многих эта идея вызывала скептическое отношение, поскольку казалось, что такое распределение нагрузки неизбежно приведет к неоправданному перекосу в образовании учащихся. Интеллектуально развитые дети, в независимости от специализации, легко и быстро усваивают учебный материал по любому предмету у хорошего учителя. Вот почему важнейшим моментом в организации специализированного, на сегодняшний день профильного, обучения является грамотный подбор педагогических кадров по всем предметам, в том числе и непрофильным.
Этапы формирования:
1989–1990 – создание школы старшеклассников, открытие профильных и специальных классов.
1990–1991 – «Бизнес-лицей» в школе, экзаменационная сессии.
1991–1992 – присвоение статуса лицея. Создание класса с углубленным изучением английского языка, введение второго – французского.
1992–1993 – открытие 7-х предлицейских классов. Проведение курсовой подготовки для поступления в лицей. Открытие правового класса с учебным центром УВД.
1994–1995 – эксперимент по экстерну. Победы в различных олимпиадах.
1995–1996 – создание кафедр, внедрение компьютерных систем.
1996–1997 – лауреат конкурса «Школа года», создание научно-методического совета.
1998–2000 – победы в различных олимпиадах. Муниципальный лицей №2 переименован в МОУ – Лицей №2. Появляется кафедра воспитания.
2000–2004 – открытие новых профилей
Профили:
-
Физико-математический
-
Химико-биологический
-
Лингвистический
-
Социально-экономический
-
Инженерный
-
Историко-правовой
-
Инженерно-кадетский
-
Социально-гуманитарный
Кафедра обществознания
Образовалась – сентябрь 1995 года
Это научно-практическая ассоциация. Ученые, взяв на себя ответственность за образование в лицее по предметам: «История», «Обществознание», «Основы государства и права», «География».
Цели:
-
формирование научного мировоззрения по обществоведческим дисциплинам и географии
-
создание системного исторического и географического образования
-
реализация задач правового образования учащихся в профориентационным уклоном в историко-правовом и социально-гуманистических классах.
-
осуществление духовного развития личности, воспитание патриотизма.
Пути достижения:
-
Получение прочных знаний в рамках урочной и внеурочной образовательной деятельности.
-
Самостоятельная, творческая, научно-исследовательская работа. Выявление талантливой молодежи.
-
Участие в олимпиадах.
-
Участие в исследовательских работах, конференциях, конкурсах.
-
Взаимодействие с ВУЗами страны.
Ожидаемый результат:
-
Научить учиться
-
Научить применять полученные знания
-
Научить жить в рамках гражданского общества и быть правопослушным
История
8 профильный класс – 4 часа в неделю
9 профильный класс – 5 часов в неделю
10 профильный класс – 5 часов в неделю
11 профильный класс – 7 часов в неделю
Кафедра русского и литературы
Основные направления деятельности:
-
Развитие речевой культуры и коммуникативных способностей
-
Повышение уровня грамотности, новые дидактические методики, опорные схемы, алгоритмы.
-
Развитие исследовательского потенциала лицеистов, творческий поиск на уроках
-
Предоставление возможностей для литературного творчества
Формы реализации задач:
-
развитие техники личностно-ориентационного обучения.
-
углубленное интегрирование факультативных курсов, объединяющих литературу с другими гуманитарными дисциплинами
-
сотрудничество с гуманитарными факультетами ВУЗов
-
развитие традиционных учебных форм работы и освоение новых пед. Технологий
В качестве нетрадиционных форм уроков:
Урок-фантазирование, урок-соревнование, урок-диспут, урок-концерт, урок-турнир, урок-спектакль, интегрированный урок, проблемный и эвристический урок.
Профориентирование: библиотечное дело, основы журналистики, юный редактор
Кафедра физики
Цели:
-
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, наиболее важные открытия в области физики
-
овладеть умениями проводить наблюдения, планировать, выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, практически использовать физические знания
-
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, современных информационных технологий
-
воспитание убежденности в возможности познания законов природы
-
использование знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни
Преподавание по государственным и рабочим программам.
В профильных классах проводятся ДОУ, кружки по предмету, лабораторный практикум на базе физического факультета.
Инженерно-кадетская кафедра
Актуальность проблемы подготовки всех групп населения к самообеспечению безопасности своей жизни сегодня в начале 3-го тысячелетия, не вызывает ни у кого сомнения.
В 2002 году в МОУ – Лицеи №2 совместно с 1-м Александровским кадетским корпусом спасателей был создан инженерно-кадетский класс.
Задачи:
-
культурное, физическое и нравственное развитие учащихся
-
формирование интеллектуальной личности
-
адаптация к социальным условиям современного общества
-
подготовка несовершеннолетних граждан к профессиональному служению отечества на гражданском и военном поприще
Целевые установки:
-
Изучение правовых доказательств и вопросов организации и ведения аварийно-спасательных работ
-
Знание основ психологии, мер безопасности при ведении аварийно-спасательных работ
-
Умение пользоваться средствами защиты от поражающих факторов и оказание первой медицинской помощи
-
Приобретение опыта прохождения туристических или альпинистских маршрутов и навыков выживания в экстренных условиях.
С 8-го класса. Нормативный срок освоения: 2 учебных года на 2-й ступени и 2 учебных года на 3-й ступени. Один раз в неделю в течение 6–8 часов «Юный спасатель» на базе 1-го кадетского корпуса спасателей.
Кафедра иностранных языков
Цели: формирование иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной; приобщение учащихся к культуре, традициям и религиям стран изучаемого языка, развитие общественных и специальных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранными языками; развить способность самостоятельного изучения иностранного языка
К афедра информатики