113287 (Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте), страница 6
Описание файла
Документ из архива "Особенности развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "113287"
Текст 6 страницы из документа "113287"
Результаты изучения сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года у детей старшего дошкольного возраста (методика № 2)
| Имя ребенка | Уровни сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года | |||||
| Очень высокий | Высокий | Средний | Низкий | Очень низкий | ||
| 1 | Вова З. | |||||
| 2 | Юля С. | |||||
| 3 | Катя Л. | |||||
| 4 | Кирилл П. | |||||
| 5 | Рома К. | |||||
| 6 | Настя А. | |||||
| 7 | Антон М. | |||||
| 8 | Жанна К. | |||||
| 9 | Юля И. | |||||
| 10 | Илья Ш. | |||||
| 11 | Марат А. | |||||
| 12 | Света Ц. | |||||
| 13 | Жанна А. | |||||
| 14 | Антон Б. | |||||
| 15 | Степан К. | |||||
| 16 | Коля К. | |||||
| 17 | Оля К. | |||||
| 18 | Вика Л. | |||||
| 19 | Сергей Н. | |||||
| 20 | Наташа П. | |||||
Из таблицы видно, что 40% детей имеют очень высокий уровень сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года (Вова З., Юля С., Кирилл П., Жанна К., Илья Ш., Марат А., Коля К., Оля К). Во время исследования эти дети за отведенное время совершенно верно назвали и связали все картинки с временами года, указав на каждой из них достаточное количество признаков, свидетельствующих о том, что на картинке изображено именно данное время года.30% детей имеют высокий уровень сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года: правильно назвали и связали с нужными временами года все картинки, указав при этом несколько признаков, обосновывающих правильность их ответа.
После изучения развития отдельных свойств наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста мы смогли составить сводные таблицы, позволившие нам сделать вывод о развитии данного вида мышления дошкольников в целом и проследить динамику его развития.
Сводная таблица результатов изучения развития наглядно-образного мышления в младшем дошкольном возрасте
| Имя ребенка | Изучение сформированности образных представлений об окружающем мире | Изучение сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года | Уровень развития наглядно-образного мышления | |
| 1 | Лилия Н. | |||
| 2 | Вика Л. | |||
| 3 | Дима С. | |||
| 4 | Димы П. | |||
| 5 | Егор А. | |||
| 6 | Алла Г. | |||
| 7 | Артем П. | |||
| 8 | Галя К. | |||
| 9 | Регина Ж. | |||
| 10 | Алена Ш. | |||
| 11 | Наташа Л. | |||
| 12 | Сергей Н. | |||
| 13 | Петр О. | |||
| 14 | Оля В. | |||
| 15 | Сергей У. | |||
| 16 | Карина Р. | |||
| 17 | Давид Е. | |||
| 18 | Настя Ч. | |||
| 19 | Юра Н. | |||
| 20 | Тимур К. |
Сводная таблица результатов изучения развития наглядно-образного мышления в среднем дошкольном возрасте
| Имя ребенка | Изучение сформированности образных представлений об окружающем мире | Изучение сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года | Уровень развития наглядно-образного мышления | |
| 1 | Костя М. | |||
| 2 | Маша Ч. | |||
| 3 | Денис Л. | |||
| 4 | Максим Д. | |||
| 5 | Таня Х. | |||
| 6 | Оля И. | |||
| 7 | Нина Ш. | |||
| 8 | Ефим Э. | |||
| 9 | Майя К. | |||
| 10 | Паша Т. | |||
| 11 | Тарас О. | |||
| 12 | Даша С. | |||
| 13 | Саша Н. | |||
| 14 | Оля Н. | |||
| 15 | Сергей В. | |||
| 16 | Вова П. | |||
| 17 | Таня Р. | |||
| 18 | Дима С. | |||
| 19 | Оксана Г. | |||
| 20 | Рустам Г. |
Сводная таблица результатов изучения развития наглядно-образного мышления в старшем дошкольном возрасте
| Имя ребенка | Изучение сформированности образных представлений об окружающем мире | Изучение сформированности образных представлений о явлениях природы и временах года | Уровень развития наглядно-образного мышления | |
| 1 | Вова З. | |||
| 2 | Юля С. | |||
| 3 | Катя Л. | |||
| 4 | Кирилл П. | |||
| 5 | Рома К. | |||
| 6 | Настя А. | |||
| 7 | Антон М. | |||
| 8 | Жанна К. | |||
| 9 | Юля И. | |||
| 10 | Илья Ш. | |||
| 11 | Марат А. | |||
| 12 | Света Ц. | |||
| 13 | Жанна А. | |||
| 14 | Антон Б. | |||
| 15 | Степан К. | |||
| 16 | Коля К. | |||
| 17 | Оля К. | |||
| 18 | Вика Л. | |||
| 19 | Сергей Н. | |||
| 20 | Наташа П. |
По полученным результатам можно сделать вывод о том, что на протяжении дошкольного возраста возрастает ведущая роль наглядно-образного мышления. В младшем дошкольном возрасте в основном дети «мыслят» способом практических проб. Это факт свидетельствует о ведущем значении наглядно-действенного мышления. В среднем дошкольном возрасте дети начинают оперировать образами предметов. Это качество способствует формированию у ребенка наглядно-образного мышления, которое занимает в старшем дошкольном возрасте особое ведущее положение.
2.2 Рекомендации родителям и воспитателям по развитию у дошкольников наглядно-образного мышления
На основе полученных результатов мы составили рекомендации для воспитателей и родителей, которые представляют собой комплекс игр и упражнений направленных на развитие наглядно-образного мышления.
Образное мышление - основной вид мышления детей дошкольного возраста. Уже в среднем дошкольном возрасте в результате специальной тренировки дети могут овладеть многими возможностями, связанными с этим видом мышления. Например, они могут научиться мысленно преобразовывать образы реальных предметов, строить наглядные модели (типа схем), отображающие существенные свойства объектов или явлений, планировать свои действия в уме.
В связи с этим тренировка образного мышления направлена на развитие следующих способностей.
