ref-14778 (Методическая разработка по курсовой работе: «Воспитание культуры поведения у дошкольников»), страница 10
Описание файла
Документ из архива "Методическая разработка по курсовой работе: «Воспитание культуры поведения у дошкольников» ", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "ref-14778"
Текст 10 страницы из документа "ref-14778"
Спрашиваю у детей: «Правильно ли куклы вели себя? Можно ли о них сказать, что они воспитанные, вежливые? Что означают слова «вести себя вежливо, культурно? Ребята, а как вы ведете себя со взрослыми? Какие волшебные слова знаете? Почему слова вежливости называются волшебными? Дети, а кого в нашей группе можно назвать вежливыми и почему? В каком произведении говорится о вежливых людях? («Волшебное слово»). Почему Павлику ничего не давали? Почему стали к Павлику все доброжелательно относиться? А теперь назовите правила вежливости:
-
«Будьте вежливы и приветливы со всеми взрослыми»
-
«Не перебивай взрослых, не вмешивайся в их разговор»
-
«На улице, в детском саду, в транспорте говори спокойно, негромко»
-
«Подай стул или уступи место вошедшему человеку»
Давайте послушаем песню «Настоящий друг» и отдохнем.
-
Дети, а какой рассказ В. Осеевой учит нас быть честными и правдивыми? Рассказ «Почему?», «Какой поступок совершил мальчик?», «Почему мама по доброму отнеслась к сыну?», «А кто такой честный человек?», «На что похожи слова «честный», «честь»? «А легко ли быть честным?»
Честный человек тот, кто правдив и смел. Вспомните пословицы о честности:
-
«Правда в воде не горит и в огне не тонет»
-
«В ком правды нет, в том и добра мало»
-
«Вчера солгал, завтра лгуном обзывают»
Показываю книгу В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо». О ком эта книга? (О детях плохих и хороших). Как Маяковский пишет о плохих?
Если сын чернее ночи
Грязь лежит на рожице
Ясно, это очень плохо для ребячьей кожицы
А какими словами поэт назвал аккуратного?
Если мальчик любит мыло
И зубной порошок
Этот мальчик очень милый, поступает хорошо
Ребята, а как вы себя ведете дома? Как вы относитесь к бабушкам, братикам, родителям? Составьте небольшой рассказ на тему.
Игры. Сказать, что если через косынку видите, то обязательно признайтесь. В конце отметить, кто из детей честно признался, а кто нет.
Незнайка, понравился тебе урок вежливости, все правила усвоил?
Задачи нравственного воспитания на занятиях
Старшая группа
-
Воспитывать уважение к людям.
-
Воспитывать любовь к родным местам, природе, гордость за свой край и свою страну.
-
Формировать навыки самостоятельности, аккуратности, целеустремленности, настойчивости, дисциплинированности.
Подготовительная группа
-
Воспитывать любовь к родной стране, городу, природе
-
Развивать стремление заботиться о растениях и животных.
-
Развивать патриотические чувства.
-
Развивать произвольное волевое поведение ребенка в разных видах деятельности.
-
Формировать интерес к явлениям общественной жизни.
Игровая деятельность
Старшая группа
-
Учить проявлять организованность, ответственность, целенаправленность.
-
Проявлять доброту, заботливость, гуманизм, чуткость.
-
Развивать желание и умение играть совместно, формировать навыки коллективной игры.
-
Развивать организаторские способности
-
Воспитывать дружбу между детьми разных национальностей
Подготовительная группа
-
Развивать чувство коллективизма, взаимопомощи, настойчивости, доброжелательности в игре.
-
Учить считаться с интересами товарищей, защищать слабых.
-
Развивать патриотические чувства.
-
Формировать навыки коллективной игры: умение договариваться, распределять роли, радоваться успехам товарищей.
-
Учить справедливо разрешать возникающие споры и конфликты.
Трудовая деятельность
Старшая группа
-
Воспитывать положительное отношение к труду.
-
Учить трудиться сообща, предлагать свою помощь.
-
Приучать выполнять свои поручения старательно, беречь материалы и предметы, убирать их на свои места.
-
Учить выполнять обязанности дежурного добросовестно.
-
Воспитывать уважительное отношение к людям труда и результатам их труда.
Подготовительная группа
-
Учить самостоятельно объединяться для труда, работать коллективно, испытывать радость от участия в общественной работе, оказывать помощь друг другу.
-
Формировать ответственность за порученное дело.
-
Учить доводить начатое дело до конца.
-
Учить трудиться организованно, планировать работу, осуществлять самоконтроль, преодолевать трудности.
-
Воспитывать уважение к людям труда.
-
Развивать внимательность, старательность, аккуратность (прилежание в работе)
Навыки культурного поведения
Старшая группа
-
Продолжать воспитывать вежливость (здороваться, прощаться, благодарить)
-
Учить культурному разговору
-
Приучать выполнять правила поведения в группе в отсутствие воспитателя.
-
Познакомить с правилами поведения в общественных местах
-
Учить культурно вести себя за столом
-
Доброжелательно относиться к взрослым, заботиться о малышах.
-
Учить бережно, относиться к одежде, к вещам.
Подготовительная группа
-
Закреплять навыки и привычки культурного поведения
-
Закреплять навыки поведения в общественных местах, за столом.
-
Продолжать воспитывать бережное отношение к вещам, игрушкам.
-
Воспитывать положительное отношение, уважение к работникам детского сада, родителям, чуткость и уважение к старшим, готовность им помочь.
Воспитание гуманных чувств и положительных взаимоотношений
Старшая группа
-
Формировать нравственные качества: справедливость, упорство, великодушное отношение к слабому.
-
Формировать нравственные черты: ответственность, взаимопомощь, доброту, заботливость, гуманизм, чуткость, гостеприимство.
-
Формировать представления о справедливости, смелости, скромности.
-
Учить проявлять отзывчивость к сверстникам, внимание к их переживаниям, оказывать помощь, радоваться успехам товарищей, развивать дружеские взаимоотношения.
Подготовительная группа
-
Формировать представление о добре, честности, скромности, справедливости, дружбе.
-
Воспитывать отрицательное отношение к аморальным качествам: хитрости, лживости, жестокости, себялюбия, лености.
-
Воспитывать умение считаться с мнениями и интересами других, защищать слабых, помогать товарищам, справедливо разрешать споры и конфликты
-
Формировать взаимоотношения сотрудничества при решении учебных задач, умение сопереживать успехам и неудачам товарищей.
-
Учить справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников.
-
Формировать дружеский характер и взаимопомощь.
Беседа по вопросам нравственного воспитания
Перечень отрицательных черт характера в поведении детей.
-
эгоизм;
-
зазнайство;
-
хитрость;
-
лживость;
-
лицемерие;
-
хвастовство;
-
самонадеянность;
-
развязанность;
-
упрямство.
Проявление самонадеянности.
Предлагаемые вопросы:
-
Что является причиной появления самонадеянности у детей?
-
На примере, каких литературных героев можно воспитать скромность у детей?
-
Как, воспитывая скромность у детей, подавлять их энергии?
Проявление эгоизма.
-
Какое впечатление проявления эгоизма производит на окружающих детей?
-
Какие мотивы лежат в проявлении эгоизма?
-
Какие методические приемы может использовать воспитатель по устранению эгоистических черт у детей?
Предполагаемые ответы:
2-ой вопрос.
Мотив отрицательных взаимоотношений – ссора, драка;
Мотив внимания к себе – я играю лучше всех, выполню и делаю все лучше всех;
Мотив проявления доброты – обманул из-за того, чтобы наладить отношения с другом.
3-ий вопрос.
-
беседа с детьми нравственного содержания по разрешению конфликтов;
-
пример взрослых: воспитателей, нянь, родителей.
-
оценка поступков детей
-
художественное слово;
-
использование наглядности: картины, иллюстрации и др.
Проявление зазнайства, хвастовства и развязанности.
-
При каких условиях могут развиваться эти отрицательные черты?
Ответ:
а) часто детей хвалят не всегда заслуженно их родители;
б) когда родители пользуются своим положением и позволяют себе то, чего нельзя делать другим;
в) неправильная оценка взрослых;
г) предшествуют появлению отрицательных качеств: изнеженность, чрезмерная забота, избалованность и др.
д) большое значение имеет поведение детей в семье, отношение к семейному отношению детей, оценка окружающего глазами родителей, взгляды на предметы быта, взгляды на поступки детей, на жизнь, осуждение, преувеличение.
-
Какое педагогическое значение приобретают действия педагога по отношению к детям, имеющим отрицательные черты: зазнайство, хвастовство, развязанность?
-
Определение средства и мотивы, которые помогли бы избежать отмеченные недостатки? (Из примеров работы).
Проявление лживости.
-
Что заставляет детей обманывать?
-
Какой поход воспитателя целесообразен в подобных случаях?
-
Что общего и в чем различие между ложью и фантазией детей?
Проявление хитрости и лицемерия.
-
Как часто имеет место проявление у детей хитрости и лицемерия, в каких случаях жизни?
-
Как вы считаете, какие методы, приемы можно в этих случаях использовать?
Ответ-пример: каждый случай, происшествий рассматривается индивидуально.
Например: Саша Ч. всяческими путями и средствами приобретает себе игрушку, с которой он хотел бы поиграть у других детей первым, он может пообещать своем у товарищу и солдатиков, и машинки маленькие, о своем обещании забывает быстро, а игрушка, принесенная в группу другим ребенком у него в руках. (проявление хитрости).
Ответ-пример: наказанный Олег, просит прощения у воспитателя, чтоон больше никогда, никогда не будет нарушать порядок, выйдя из угла, он говорит детям: «Да, не слушайте воспитателя, она нам все равно простит». (проявление лицемерия).
А еще, какие отрицательные черты проявляются?
Проявление упрямства.
-
Какие приемы воспитательного воздействия целесообразно применить к каждому из названных детей.
а) Коле 6 лет – странный ребенок, он бывает очень интересным, иногда много и хорошо рассказывает, но вдруг начинает вести себя по эксцентричному, то прыгает на одной ноге, то поет петухом. Удивительнее всего то, что в причудах проявляется упрямство.
б) Лене 5 лет – девочка тихая, спокойная, обычно послушная, но бывает что на неё как будто что-то находит и она вдруг начинает упрямиться, стоит на своем, не поддаваясь никакому уговору. «Не пойду на физкультуру», «Не хочу надевать галоши» и т.д.
-
Всегда ли надо смотреть на упрямство как на порок?
Анализ календарного плана работы воспитателя по трудовому воспитанию.
При анализе плана следует зафиксировать:
-
Содержание труда, который будет выполняться детьми с течение дня.
-
Формы организации труда.
-
Воспитательно-образовательные задачи, осуществляемые в процессе труда, последовательность их усложнения.
-
Методические приемы и их соответствие намеченным задачам.
-
Индивидуальный подход к детям, методы его реализации.
-
Оборудование трудового процесса.
-
Планирование ежедневного труда во время прогулок, его содержание и целесообразность.
-
Планирование ежедневного труда по уборке групповой комнаты, его содержание и целесообразность.
-
Систематическое планирование труда детей с учетом разнообразия содержания и воспитательных задач.
-
Планирование задач трудового содержания в течении недели, месяца.
-
Содержание работы по ознакомлению с трудом взрослых, воспитатель по образовательной задачи, решаемые в процессе это работы; используемые средства и методы.
-
Реализацию задач трудового воспитания в процессе организации игр. (содержание сюжетно-ролевых игр и дидактических игр, в ходе которых формируется представление о труде взрослых и мотивах труда, решаются задачи закрепления трудовых и организационных навыков, умений планировать деятельность, воспитываются нравственно-волевые качества).
-
Реализация задач трудового воспитания в процессе обучения на занятиях по изобразительной деятельности и конструированию.
-
Специфика планирования работы по трудовому воспитанию в младшей, средней и старшей группах.
-
Работу с родителями по трудовому воспитанию детей (задачи, содержание и формы этой работы в разных возрастных группах).
Игра-инсценировка «Учимся вежливости»