25400-1 (Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований), страница 6
Описание файла
Документ из архива "Развитие элементарных математических представлений у детей 4-5 лет в свете современных требований", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "педагогика" из 6 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "педагогика" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "25400-1"
Текст 6 страницы из документа "25400-1"
11 .Грин Р., Лаксон В. "Введение в мир числа М. : Педагогика 1982г. стр. 13-20.
12. Дошкольное образование в России. Министерство образования РФ. - М. : Изд.АСТ, 1997г., 8-45, 147, 155.
13.Дошкольное воспитание , 1969г. № 9 стр. 57-65.
14.Дошкольное воспитание , 1972г.№ 12 стр.44-48.
15.Дошкольное воспитание , 1988г. № 2 стр. 26-30.
16.Дошкольное воспитание , 1979г. .№ 10 стр.59-62.
17.Дошкольное воспитание , 1981г. № 3 стр. 55-56.
18.Ерофеева Т.И. и другие. "Математика дня дошкольников",- М.: Просвещение 1992г.
19.Под.ред. Запорожца А.В. и Усовой А.П. «Психология и педагогика игры дошкольника» М. : Просвещение 1966г. стр. 216-220.
20.3вонкин А. "Малыш и математика, непохожая на математику". Знание и сила, 1985г. стр. 41-44.
21 Логинова В.И. "Формирование у детей дошкольного возраста (3-6 лет) знаний о материалах и признаках, свойствах и качествах". -Л.: 1964г
22. Костюк Т.С. Избранные психологические труды. -М. : Педагогика 1988г. стр. 170-194.
23. Каменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. -М. : Учпедиз. 1939г. стр. 10-51.
24. Логинова В.И. "Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду". -Л. : 1990г. стр.24-37.
25. Леушина А.М. "Обучение счёту в детском саду". -М. : Учпедиз. 1961г.стр. 17-20.
26. Монтессори М. "Дом ребёнка". Изд. 4-е.-М. : Изд. "Задруга" 1920г. стр. 182-183.
27. Морозова М. , Тихеева Е. " Счёт в жизни маленьких детей". Изд. 2-е. -М.-Л. : Госиздат 1927г. стр.6-13, 66.
28. Менчинская Н.А. "Психология обучения арифметике". АПН РСФСР 1955г. -М. стр. 164-182.
29. Метлина Л.С. "Математика в детском саду". - М. : Просвещение 1984г. стр. 11-22, 52-57, 97-110, 165-168.
30. Носова Е.А. "Предлогическая подготовка детей дошкольного возраста. Использование игровых методов при формировании у дошкольников математических представлений". -Л. : 1990г. стр.47-62.
31. Носова Е.А. "Формирование умения решать логические задачи в дошкольном возрасте. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду". -Л. : 1990г. стр.24-37.
32. Непомнящая Н.Н. "Психологический анализ обучения детей 3-7 лет ( на материале математики)".-М. : Педагогика 1983г. стр.7-15.
33. Обухова Л.Ф. "Этапы развития детского мышления "- М. : МГУ, 1972г. стр.41-74.
34. Плаксе Ж. Избранные психологические труды. - М. 1969г.
35. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения.Т-1.,-М.: Педагогика 1981г. стр.167-168.
36. Проскура Е.В. "Развитие познавательных способностей дошкольника ".Под ред. Венгер Л.А. -Киев :1985г. стр. 39-42.
37. Рихтерман Т.Д. "Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста". - М. : Просвещение 1982г.
38. Смоленцева А.А. "Сюжетно- дидактические игры с математическим содержанием ".- М. : Просвещение 1987г. стр. 9-19.
39. Тарунтаева Т.В. "Развитие элементарных математических представлений дошкольников", -М.6 Просвещение 1980г. стр.37-40.
40. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения.Т-2.-М.: Учпедиз, 1954г. стр.651 -652.
41. Фребель Ф. "Воспитание человека ".-М. Изд. К.И.Тихомирова 1964г. стр.57-60.
42. Федлер М. "Математика уже в детском саду". -М.: Просвещение 1981г. стр. 28-32,97-99.
43. Shencer A. Rathus. Inderstanding Child Development N.Y. 1988. P.83-86
44. Schmidt H.D. Allgemeeine Entwicklung spychlolgie. 1977 p.45-49
Приложение 1
Этапы формирующего эксперимента
1 Этап - были предложены следующие игры на развитие математических представлений:
«Переполох» цель - формирование умения различать контрастные и смежные части суток.
«Что изменилось?» цель- развитие понимания схематичного изображения позы человека.
«День рождения куклы» цель - умение различать цвета и формы.
«Запомни картинки» цель - развитие внимания и памяти, различение геометрических фигур по характерным признакам.
«Повторяйте друг за другом» цель - развитие понимания схематичного изображения позы человека.
«Чем похожи, чем различаются», «Будем считать» цель - учить ребёнка количественному и порядковому счёту.
«Найди каких игрушек поровну», «Подбери пару» цель - учить ребёнка количественному и порядковому счёту.
«Зверюшки на дорожках» цель - умение выделять два свойства фигуры (форма и размер; размер и цвет).
«Мастерская форм» цель - развитие представлений о геометрических фигурах, выделение их по характерным признакам.
«Нарисуй картинку палочками» цель - развитие мышления, порядковый и количественный счёт.
«Учимся сравнивать» цель- умение сравнивать предметы по длине и ширине.
«Раскрась предметы разных геометрических форм» цель - развитие представлений о геометрических фигурах.
«Что дальше?» цель - развитие количественного и порядкового счёта. «Игры с блоками Дьенеша» цель - развитие количественного и порядкового счёта, величина, длина, ширина, высота, цвет. Умение сравнивать два свойства одновременно: форма- размер, размер- цвет, форма- цвет.
«Когда это бывает?» цель - развитие представлений о времени и частях суток.
«Цветные дома» цель - выделение одновременно двух свойств фигур: форма и цвет.
«Цветное лото» цель - выделение размера и цвета.
2 Этап - следующие игры :
«Что изменилось?», «Кто здесь прячется?» цель - ориентировка в групповой комнате, умение двигаться в заданном направлении.
«Что досталось тебе?» цель - манипулирование с жидкостями и сыпучими материалами.
«Внимание - угадай-ка» цель - манипулирование с жидкостями.
«Определи различия на глаз» цель - развитие памяти, умение обобщать все геометрические фигуры.
«Учимся находить видимые различия» цель - ориентировка на плане в группе и на участке по плану.
«На что похоже?» цель - развитие внимания, обобщение геометрических форм по размеру.
«Половина к половинке», «Точечки» цель - количественный и порядковый счёт.
«Волшебная мозаика» цель - обобщение геометрических фигур по цвету.
Игры с блоками Дьенеша - с усложнением.
«Гномы с мешочками» цель - развитие умения выделять пространственные отношения (вверх- вниз, направо- налево, сбоку- сверху, сзади-спереди).
«Учимся сравнивать» цель - умение сравнивать предметы по длине , ширине, высоте.
«Кто ушёл и где он спрятался?» цель - умение двигаться в заданном направлении по устной команде.
«Передай пакет» цель - количественный и порядковый счёт.
«Куда залетела пчела?» цель - умение сравнивать (одинаково, больше, на один больше, на один меньше).
Лото «Цвет и форма» цель - развитие представлений о цвете и форме, обогащение мышления.
«Логическое лото» цель - счёт и геометрические фигуры.
3 Этап - следующие игры:
«Внимание» цель - умение ориентироваться по плану детского сада.
«Что изменилось?» цель - ориентировка с усложнением.
«Чем похожи, чем различаются?» цель - умение выделять одновременно два свойства фигуры (форма- цвет, размер-цвет, форма-размер). «Продолжи ряд. Точечки» цель - количественный и порядковый счёт. «Исправь ошибку» цель - умение сравнивать предметы по толщине, высоте и массе.
Лото «Сосчитай», «Назови соседей» цель - развитие порядкового счёта. «Кто знает, пусть дальше считает!» цель - счёта обратном направлении. «Чудесный мешочек» цель - развитие ощущения и восприятия.
«Разрезные картинки», «Сложи узор» цель - геометрические фигуры и развитие мышления.
«Копирование и зарисовка геометрических фигур» цель - геометрические фигуры и счёт.
«Когда это было?» цель - развитие умения различать контрастные части суток, определение их последовательность вчера- сегодня-завтра).
«Быстро – медленно» цель - геометрические фигуры, счёт, цвет, форма, размер.
«Кубики для всех» цель - ориентировка на листе бумаги, умение выполнять определённый орнамент по образцу (схеме).
Приложение 2
График темпа прироста показателей по формированию элементарных математических представлений у детей контрольной и экспериментальной групп.
Таблица 3
| Разделы программы | Экспериментальная Группа | Контрольная Группа |
| Количество и счет | 28,2% | 4% |
| Величина | 27,2% | 12% |
| Геометрические Фигуры | 26,9% | 9% |
| Ориентировка В пространстве | 30,3% | 10% |
Условные обозначения
- экспериментальная группа
- контрольная группа
Приложение 3
Результаты исследований математических представлений у детей 4-5 лет по всем параметрам до эксперимента.
Таблица 4
| Экспериментальная группа Ф.И. | Количество и счет | Величина | Геометрич. фигуры | Ориентир. в пространстве | Общая сумма баллов | Контрольная группа Ф.И. | Количество и счет | Величина | Геометрич. фигуры | Ориентир. в пространств | Общая сумма баллов. |
| Карпова | 3.2 | 2.2 | 4.2 | 3.2 | 12.8 | Новикова | 3.2 | 2.2 | 2.2 | 2.2 | 9.8 |
| Караченцева | 5.2 | 3.2 | 5.2 | 2.2 | 15.8 | Шмагун | 3.2 | 3.2 | 4.2 | 4.2 | 14.8 |
| Чумак | 3.2 | 2.2 | 3.2 | 3.2 | 11.8 | Ляхова | 2.2 | 2.2 | 3.2 | 4.2 | 11.8 |
| Сухорук | 2.2 | 3.2 | 2.2 | 3.2 | 10.8 | Жуков | 5.2 | 2.2 | 3.2 | 3.2 | 13.8 |
| Сычева | 4.2 | 4.2 | 5.2 | 3.2 | 16.8 | Мелевская | 3.2 | 3.2 | 3.2 | 2.2 | 11.8 |
| Могульян | 2.2 | 4.2 | 4.2 | 2.2 | 12.8 | Матюнин | 3.2 | 3.2 | 2.2 | 2.2 | 10.8 |
| Акиншин | 3.2 | 2.2 | 2.2 | 5.2 | 12.8 | Пономарен ко | 3.2 | 2.2 | 4.2 | 3.2 | 12.8 |
| Игнатов | 4.2 | 3.2 | 3.2 | 3.2 | 13.8 | Климкин | 2.2 | 2.2 | 4.2 | 2.2 | 10.8 |
| Мулинова | 5.2 | 2.2 | 2.2 | 3.2 | 12.8 | Маркова | 4.2 | 3.2 | 3.2 | 2.2 | 12.8 |
| Степанов | 3.2 | 4.2 | 4.2 | 2.2 | 13.8 | Парфенов | 5.2 | 2.2 | 3.2 | 2.2 | 12.8 |
Г
рафик результатов исследований:
