49926 (Системы управления обучения (LMS)), страница 3

2016-07-30СтудИзба

Описание файла

Документ из архива "Системы управления обучения (LMS)", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "информатика" из 1 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "курсовые/домашние работы", в предмете "информатика, программирование" в общих файлах.

Онлайн просмотр документа "49926"

Текст 3 страницы из документа "49926"

Важной особенностью Moodle является то, что система создает и хранит портфолио каждого обучающегося: все сданные им работы, все оценки и комментарии преподавателя к работам, все сообщения в форуме.

Преподаватель может создавать и использовать в рамках курса любую систему оценивания. Все отметки по каждому курсу хранятся в сводной ведомости.

Moodle позволяет контролировать “посещаемость", активность студентов, время их учебной работы в сети.


Глава 3. Разработка учебных курсов в системе Moodle

3.1 Основные элементы Moodle

Перечислим основные ресурсы Moodle:

Web-страница является основным и самым используемым ресурсом в Moodle, так же как и во многих других системах подобного класса.

Данный ресурс представляет собой гипертекстовый документ, внедренный в среду Moodle. Основой создаваемых пользователями Web-документов является язык гипертекстовой разметки HTML, многие элементы которого можно вставлять с панелей Web-редактора Moodle.

Для создания данного ресурса необходимо:

Выполнить команду Добавить ресурсWeb-страница в режиме редактирования. После выполнения команды мы попадаем в режим редактирования ресурса.

Заполнить предложенные поля:

Название. Служит для указания названия Web-ресурса.

Краткое описание. Служит для написания справочной информации о ресурсе.

Полный текст. Необходимо для написания основного содержания Web-ресурса.

Окно. Необходимо для настройки отображения ресурса в этом же окне или новом.

Visible. Используется, когда необходимо спрятать ресурс от разных категорий пользователей.

Кнопка "Сохранить". Позволяет сохранить сделанные изменения и перейти в следующий этап настройки создаваемого Web-ресурса.

Окно Редактировать Web-страницу.

На данном этапе мы видим результат нашей работы и имеем два варианта дальнейших действий:

Нажав на кнопку "Обновить ресурс" мы возвращаемся на второй шаг и продолжаем создание, редактирование или настройку нашего ресурса

Нажав на одну из кнопок меню переходов мы продолжаем работу с другими ресурсами Moodle.

Таким образом, Moodle Web - документ позволяет наиболее эффективно передать содержание курса в Moodle, будь то лекция или лабораторно-практическое занятие.

Задание - достаточно важный модуль в Moodle, который позволяет осуществлять контроль за учащимися в ходе одного блока или всего курса. Как правило в каждом курсе имеются задания к каждой практической работе, а также общие задания по дисциплине. Их удобно оформлять в виде этого модуля, в результате запуска которого студент имеет возможность создать и загрузить на сервер результат своей работы в виде файла любого формата. Также создание текста ответа на задание может проходить непосредственно в системе Moodle (при помощи встроенного визуального редактора).

Преподаватель может оперативно проверить загруженные студентом файлы или тексты, прокомментировать их, указать на ошибки и поставить оценку, а также при необходимости, предложить доработать задание. При этом преподаватель может открыть ссылки на файлы, сданные участниками курса, и сделать эти работы предметом обсуждения в форуме для достижения максимального эффекта при выполнении студентами задания.

Для добавления задания в курс необходимо выполнить следующие операции:

Выполнить команду Добавить элемент курсаЗадание.

В режиме редактирования модуля заполнить следующие поля:

Название задания.

Описание. Текст задания.

Оценка. Максимальное количество баллов по выбранной шкале, допустимое для этого задания.

Доступно с - Последний срок подачи. Определяют временные рамки для сдачи задания, т.е. отправки необходимого отчета на сервер. При этом можно запретить отправку отчета после истечения срока, а можно оставить такую возможность, например, для обучающихся по уважительной причине пропустивших занятия, необходимые для выполнения данной работы.

Тип задания. Предполагает настройку формы ответа учащегося: в виде файла, в виде текста или вообще в произвольной форме вне системы Moodle.

Групповой метод. Определяет группы студентов, которые выполняют данное задание.

Visible. Используется, когда необходимо спрятать ресурс от разных категорий пользователей.

Кнопка "Дальше". Осуществляет переход на страницу настроек формы ответа обучающегося.

На странице "Ответ - в виде." преподаватель определяет максимальный размер файла (если выбран Тип задания - в виде файла), количество попыток для сдачи задания, оправку уведомления преподавателям по электронной почте о отчете студента по заданию, включение в отзыв текст ответа студента (если выбран Тип задания - в виде текста). Неоднократная сдача студентом одного и того же задания по результатам их проверки дает возможность оперативно корректировать работу обучающегося, добиваться полного решения учебной задачи.

После заполнения данных полей необходимо нажать кнопку "Продолжить".

На данном этапе преподаватель видит результат создания модуля и имеет два варианта дальнейших действий:

Нажав на кнопку "Обновить ресурс" возвращается на второй шаг и продолжает создание, редактирование или настройку данного ресурса

Нажав на одну из кнопок меню переходов продолжает работу с другими ресурсами Moodle.

В Moodle также содержатся полноценные модули для общения преподавателя и учащегося в рамках учебного процесса. Одним из этих средств общения является Форум. Он может быть использован для обсуждения наиболее важных проблем процесса обучения, для проведения консультаций. Форум можно использовать и для загрузки студентами файлов - в таком случае вокруг этих файлов можно построить учебное обсуждение, дать возможность самим обучающимся оценить работы друг друга.

При добавлении нового форума преподавателю необходимо выполнить следующие действия:

Выполнить команду Добавить элемент курсаФорум.

В режиме редактирования модуля заполнить следующие поля:

Название форума.

Тип форума. Преподаватель имеет возможность выбрать тип из нескольких вариантов: обычный форум с обсуждением одной темы, доступный для всех общий форум или форум с одной линией обсуждения для каждого пользователя.

Вступление для форума. Вступительный текст от создателя форума.

Подписать всех на этот форум? Позволяет ограничить доступ к форуму пользователей курса.

Отслеживать прочитанные/непрочитанные сообщения.

Максимальный размер вложений. Устанавливает размер файлов, которые прикрепляют пользователи, например, для обсуждения проделанной работы.

Разрешено ли оценивать сообщения? В данном случае может производиться оценка прикрепленных работ различными участниками форума.

Post threshold for warning. Сообщение о предупреждения блокирования регистрации на форуме.

Post threshold for blocking. Сообщение о блокировании регистрации.

Time period for blocking. Временной период для блокирования.

Групповой метод. Определяет группы студентов, которые зарегистрированы на форуме.

Visible. Используется, когда необходимо спрятать ресурс от разных категорий пользователей.

Кнопка "Сохранить". Позволяет сохранить сделанные изменения и перейти в следующий этап настройки форума.

На данном этапе допустимы следующие действия:

Добавить тему для обсуждения. Нажав на соответствующую формулу, мы попадаем в редактор тем, где необходимо заполнить следующие поля:

a. Тема. Название темы форума.

b. Сообщение. Сообщение форума.

c. Форматирование. Форматирование текста сообщения можно осуществлять в авто, HTML, текстовом, markdown-формате.

d. Подписка. Отправка по электронной почте копий сообщений форума.

e. Вложение. Прикрепление файлов к тексту сообщения.

f. Mail now. Немедленная отправка сообщения в форум.

Оформить подписку на форум. Подписать на форум можно всех слушателей курса, а можно некоторые группы

Модуль "Книга" позволяет в удобной многостраничной форме представить учебный материал различной направленности.

При создании элемента "Книга" преподавателю необходимо выполнить следующие действия:

Выполнить команду Добавить элемент курсаКнига.

В режиме создания книги заполнить следующие поля:

Название.

Краткое описание.

Нумерация глав. Предлагается несколько способов нумерации:

Отсутствует.

Номера - главы и подглавы нумеруются числами (1, 1.1, 1.2, 2,. .).

Маркеры - подглавы отображаются с отступом и помечаются маркерами.

Отступ - подглавы отображаются с отступом.

Запретить вид "для печати". Позволяет скрыть иконку форматирующую страницу для печати.

Без заголовков. Отключает отображение заголовков в тексте страницы. Заголовки будут отображаться только в содержании.

Кнопка "Сохранить". Позволяет сохранить сделанные изменения и перейти в следующий этап редактирования модуля.

Далее необходимо разбить книгу по главам. В режиме создания книги заполнить следующие поля:

Название главы.

Подглава. Отметка о наличии подглав.

Содержимое. Основной материал.

Кнопка "Сохранить". Позволяет сохранить сделанные изменения и перейти в следующий этап редактирования модуля.

Получаем внешний вид нашей книги, где можно отредактировать, добавить и удалить главы, а также распечатать получившийся результат. После этого надо нажать кнопку Закончить редактирование.

Ресурс Глоссарий позволяет организовать работу с терминами, при этом словарные статьи могут создавать не только преподаватели, но и студенты. Термины, занесенные в глоссарий, подсвечиваются во всех материалах курсов и являются гиперссылками на соответствующие статьи глоссария. Система позволяет создавать как глоссарий курса, так и глобальный глоссарий, доступный участникам всех курсов.

3.2 Создание электронных ресурсов средствами Moodle

В качестве практической работы нами был разработан учебный курс по предмету “Информационные технологии в математике” с использованием ресурсов Moodle.

Был разработан курс лекций по данному предмету, лабораторный практикум, глоссарий (справочные материалы). Для этого мы использовали такие ресурсы:

Книга, для создания лекций; Web-страница - для создания теории для лабораторных работ; задание - для создания отчета по лабораторным работам; глоссарий - для создания справочного материала (описание работы данных ресурсов и модулей представлено в предыдущем пункте). Наиболее затруднительным при работе оказалось - вставка формул и рисунков.

Для вставки формул в Moodle существуют несколько основных способов:

Набор простейших формул с клавиатуры, а также используя панель инструментов HTML-редактора Moodle. На панели существуют верхний и нижний индекс, которые достаточно часто используются в формулах.

Вставка формул в виде графических изображений. Технология вставки ничем не отличается от стандартной в Moodle (с помощью команды “Вставить рисунок”)

Третий способ является самым эффективным и универсальным. В HTML-редактор Moodle встроен интерпретатор работы с TeX.

Таким образом, используемые ресурсы Moodle позволяют организовать эффективное управление любым курсом и удобную работу пользователя с данным курсом.


Заключение

Таким образом, анализируя все выше сказанное можно сделать выводы: электронное обучение, как и любой учебный процесс, помимо содержательной части обязательно включает организационный компонент. Элементы управления процессом прохождения курсов присутствуют в развитых электронных библиотеках, но для реализации большой системы e-Learning этой функциональности будет недостаточно. Система LMS, в идеале, должна предоставлять каждому студенту персональные возможности для наиболее эффективного изучения материала, а менеджеру учебного процесса - необходимые инструменты для формирования учебных программ, контроля их прохождения, составления отчетов о результативности обучения, организации коммуникаций между студентами и преподавателями. Студент получает от LMS возможности доступа к учебному порталу, который является отправной точкой для доставки всего учебного контента, выбора подходящих учебных треков на основе предварительного и промежуточных тестирований, использования дополнительных материалов с помощью специальных ссылок. Административные функции LMS охватывают несколько базовых областей. Управление студентами включает в себя задачи регистрации и контроля доступа пользователей к системе и к учебному контенту, организацию слушателей в группы для предоставления им общих курсов и составления отчетности, управление аудиторными и преподавательскими ресурсами. LMS отвечает также за интеграцию дополнительных элементов учебного процесса (практические занятия, лабораторные работы, тесты, средства совместной работы, ссылки на внешние материалы и др.).

Рынок LMS пока еще достаточно фрагментирован, что свидетельствует о его незрелости, однако он быстро развивается; системы этого класса становятся все более востребованными и рассматриваются не просто как необходимая инфраструктура для e-Learning, но - по крайней мере, западными компаниями - и как часть общей корпоративной ИТ-инфраструктуры.


Список литературы

  1. Загидуллин Р.Р., Зориктуев В.Ц. Концептуальные вопросы дистанционного образования. - Информационные технологии, № 5, 1997.

  2. Лемех Р.М. Совершенствование методических подходов к организации дистанционного обучения в условиях функционирования информационной среды. М, 2005.

  3. http://www.asymetrix.comhttp://www.webct.comhttp://www.macromedia.comНоренков И.П. По WWW-страницам учебных серверов. - Информационные технологии, № 3, 1997.

  4. Открытое образование: предпосылки, проблемы, тенденции развития / Под ред.В.П. Тихомирова // М: Изд-во МЭСИ, 2000

  5. Путилов Г.П. Концепция построения информационно-образовательной среды технического вуза/ М.: МГИЭМ, 1999.

  6. Теория и практика дистанционного обучения / под ред. Полат Е.С., М: Академия, 2004.

  7. Усков В.Л. Дистанционное инженерное образование на базе Internet/Библиотечка журнала "Информационные технологии", № 3, 2000

  8. Электронное обучение: инструменты и технологии / У. Хортон, К. Хортон, М: Кудиш-образ, 2006.

  9. J. Cross, I. Hamilton, The DNA of e-Learning. Internet Time Group, www.internettime. com, 2002.

  10. Learning Management Systems and Learning Content Management Systems demystified. www.brandonhall. com.

  11. Content & Collaboration Strategies 2004/05 META Trends. META Group, January 2004.

Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Нет! Мы не выполняем работы на заказ, однако Вы можете попросить что-то выложить в наших социальных сетях.
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
4098
Авторов
на СтудИзбе
673
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее