Психология личности

Курс лекций

© Костенко А.Л. 2003

Содержание

Введение в психологию личности 5

1.1 Понятие личности 5

1.2 Компоненты теории личности 6

1.3 Критерии оценки теории личности 10

1.4 Природа человека 11

Психодинамические теории личности

2.1 Классический психоанализ (Зигмунд Фрейд) 14

2.1.1 Краткий биографический очерк 14

2.1.2 Аффективная природа психопатологии и катарсис 16

2.1.3 Топографическая модель психики 18

2.1.4 Структурная модель психики 19

2.1.5 Инстинкты 23

2.1.6 Развитие личности 25

2.1.7 Психосексуальные стадии развития. 26

2.2 Индивидуальная теория личности (Альфред Адлер) 33

2.2.1 Краткий биографический очерк 33

2.2.2 Принципы индивидуальной психологии 35

2.2.3 Чувство неполноценности и компенсация 37

2.2.4 Стиль жизни 39

2.2.5 Порядок рождения. 40

2.3 Аналитическая психология (Карл Густав Юнг) 41

2.3.1 Краткий биографический очерк 41

2.3.2 Структура личности 42

2.4 Эго-психология (Эрик Эриксон) 44

2.4.1 Краткий биографический очерк 44

2.4.2 Основные принципы Эго-психологии 45

2.4.3 Эпигенетический принцип 45

2.4.4 Психосоциальные стадии развития личности 46

2.5 Социокультурная теория личности (Карен Хорни) 50

2.5.1 Развитие личности 51

2.5.2 Невротические потребности 51

2.6 Гештальт-психология (Фриц Перлз) 52

2.6.1 Фигура и фон. 53

2.6.2 Осознание и сосредоточенность на настоящем 54

2.6.3 Полярности 54

2.6.4 Защитные функции 55

2.7 Диспозициональная теория личности (Гордон Олпорт) 56

2.7.1 Черта личности 57

2.7.2 Проприум 58

2.7.3 Функциональная автономия 60

2.7.4 Зрелая личность 61

2.8 Структурная теория личности (Раймонд Кеттелл) 63

2.8.1 Основные принципы структурной теории личности 63

2.9 Теория типов личности (Ганс Юрген Айзенк) 64

2.9.1 Основные типы личности 65

2.9.2 Психофизиологическая основа черт и типов личности 66

Бихевиоризм

3.1 Интерактивная теория личности (Берроуз Ф. Скиннер) 68

3.1.1 Взгляд Скиннера на психологию 68

3.1.2 Респондентное и оперантное поведение 69

3.1.3 Режимы подкрепления 71

3.1.4 Контроль через наказание 72

3.2 Теория социального научения (Джулиан Роттер) 73

3.2.1 Основные понятия 73

3.2.2 Целенаправленность и потребности 76

3.2.3 Локус контроля 76

3.3 Социально-когнитивная психология (Альберт Бандура) 77

3.3.1 Основные принципы социально-когнитивной теории 77

3.3.2 Научение через моделирование 79

Гуманистическая психология

3.4 Гуманистическая теория личности (Эрих Фромм) 81

3.4.1 Краткий биографический очерк Э. Фромма 81

3.4.2 Механизмы бегства 81

3.4.3 Экзистенциальные потребности 82

3.5 Неогуманистическая психология (Абрахам Маслоу) 84

3.5.1 Основные принципы неогуманистической психологии 84

3.5.2 Мотивация: иерархия потребностей 86

3.5.3 Дефицитарная мотивация и мотивация роста. 90

3.5.4 Метапатологии 91

3.5.5 Образ жизни: D-life и B-life 91

3.5.6 Эупсихея 92

3.6 Феноменологическая психология (Карл Роджерс) 92

3.6.1 Тенденция актуализации 93

3.6.2 Феноменологический подход к личности 94

3.6.3 Я-концепция 95

3.6.4 Развитие личности 96

3.6.5 Норма и патология 98

3.6.6 Механизмы защиты 100

3.6.7 Психические нарушения 101

3.6.8 Психотерапия, центрированная на клиенте (Client – centered therapy) 101

3.7 Когнитивная психология (Джордж Келли) 103

3.7.1 Личностный конструкт 103

3.7.2 Свойства конструктов 104

3.7.3 Типы конструктов. 105

1. Введение в психологию личности

1. Понятие личности

Слово личность (personality) в английском языке происходит от латинского «persona». Персона – это маска, которую надевают актеры в древнегреческом театре. Таким образом, личность – это личина, социальный образ, который индивидуальность принимает, когда играет определенные жизненные роли.

Непсихолог оценивает личность с точки зрения личной привлекательности и обаяния – «Света – сильная личность», «неприятная личность», «личность, что надо». Такая позиция ненаучна, т.к. она оставляет в стороне многие особенности поведения.

Можно также рассматривать личность с позиции наиболее ярких ее сторон – общительная личность, робкая личность и т.д.

Недостатком такого подхода является то, что упускаются из виду ситуационные характеристики поведения. В одной обстановке индивид может быть общительным и раскованным, а в другой – застенчивым и робким.

Научное понятие личности гораздо сложнее и многообразнее. Например Карл Роджерс описывал личность в терминах т.н. самости: организованная, долговременная сердцевина наших переживаний, воспринимаемая субъективно. Гордон Олпорт считал, что личность – внутренний феномен, определяющий характер отношений человека с внешним миром. Эрик Эриксон предполагал, что человек на протяжении жизни проходит через ряд жизненных кризисов и личность – результат такого кризиса. Джордж Келли рассматривал личность как присущий каждому индивиду уникальный способ осознания жизненного опыта.

Коренным образом от описанных выше подходов отличается концепция Раймонда Кеттелка, который считал, что личность это ядро психики, описываемое шестнадцатью базовыми чертами. Альберт Бандура рассматривал личность в виде сложного взаимодействия индивида, поведения и ситуации.

Обобщающими положениями всех теорий являются следующие:

1. Важнейшее значение имеют индивидуальные различия или индивидуальность. Личность – комплекс определенных качеств, отличающих одного человека от другого.

2. В большинстве теорий личность предстает в виде организованной структуры. При этом, наблюдаемое поведение рассматривается как организованное личностью, т.е. личность – абстракция, формирующаяся в результате наблюдения за поведением.

3. Большинство теорий рассматривает личность не как статичный феномен, а во взаимосвязи с жизненным опытом и перспективами развития.

4. В большинстве определений личность рассматривается в свете тех характеристик, которые отвечают за устойчивые формы поведения. Личность относительно постоянна во времени и меняющихся ситуациях.

Изучение личности отличается от других разделов психологии тем, что здесь предпринимаются попытки интегрировать и систематизировать отдельные положения других отраслей психологии. Поэтому задачами психологии личности являются, во-первых понимание внутренних причин поведения индивида, а во-вторых – понимание взаимосвязи внутренних причин и внешней ситуации.

1. Компоненты теории личности

Любая теория личности состоит из большого количества своеобразных «микротеорий», объясняющих различные стороны поведения человека. При этом большинство теорий личности можно описать в рамках шести основных характеристик:

1) Структура личности. Основным признаком любой теории личности являются структурные концепции, описывающие относительно неизменные характеристики, которые индивид демонстрирует в различных обстоятельствах и в разное время. Эти стабильные характеристики выполняют роль «кирпичей» человеческой психики. Эти кирпичики – то же самое, что атомы в физике или клетки в биологии.

Для объяснения природы человеческой психики персонологи предложили некую мозаику, составленную из концепций. Один из наиболее популярных примеров структурных концепций – это концепция «черт личности». Черта рассматривается как устойчивое свойство или склонность человека вести себя определенным образом в типичных ситуациях. Примеры черт личности - общительность, тревожность, честность, импульсивность.

В системе черт личность описывали Гордон Олпорт, Реймонд Кеттелл и Ганс Айзенк. Они считали, что структуру личности лучше всего описывать в терминах базовых качеств, определяющих поведение.

На другом уровне анализа личность может быть описана при помощи концепции «типа личности». Тип личности описывается в виде совокупности множества различных черт, образующей самостоятельную категорию с четко очерченными границами. Концепция типов личности обобщает и расширяет понятие черт. Люди наделены многими чертами, выраженными в различной степени, поэтому их можно приписать к определенному типу. Например Карл Густав Юнг считал, что люди делятся на две категории: экстраверты и интроверты.

Некоторые теоретики считают, что психика множество составных частей. Так Зигмунд Фрейд делит психику на три уровня – ид, эго, суперэго. Более простой является концепция Джорджа Келли, который представлял личность в виде системы конструктов.

Таким образом, любая теории личности должна отвечать на вопрос – что представляют собой наиболее стабильные, неизменные аспекты поведения человека.

2) Мотивация. Любая теория личности должна объяснять, почему человек поступает определенным образом, т.е. процессуальные аспекты функционирования индивида.

Существует несколько теорий мотивации. Так называемая редукционистская теория мотивации предложенная Фрейдом, предполагает, что поведение человека обусловлено желанием снизить напряжение, вызванное биогенными (инстинктоидными) потребностями человека. Этот механизм, по Фрейду объясняет все формы поведения – от сексуального до творческого.

В противоположность редукционистской теории многие исследователи утверждают, что человеком движет желание овладевать окружающей средой и использовать ее с целью наслаждения. Сторонники этого взгляда считают, что по мере взросления индивида его поведения все чаще направлено на приобретение навыков и умений, он эффективнее взаимодействует с окружением и его действие все реже направлены на уменьшение напряжение.

Маслоу полагал, что в какие-то моменты индивидом движет дефицит потребности и он стремиться снизить напряжение. В другое время человеком движут возрастающие потребности и он стремиться усилить напряжение, используя его саморазвития.

3. Развитие личности. Поскольку личность рассматривается как набор стабильных, длительно существующих характеристик, то важно знать, как эти характеристики зарождаются и развиваются. Концепции развития обращают внимание на то, мотивации поведения меняются от младенчества к зрелости, а затем в старости.

Личностное развитие происходит на протяжении всей жизни. Поэтому многие теоретики разделяют всю жизнь индивида на несколько стадий. Согласно Фрейду, например, формирование личности – это последовательность психосексуальных стадий. Эриксон представлял развитие личности в виде восьми стадий развития эго. Другие ученые считают, что важнейшую роль в развитии человека играют взаимоотношения между родителями и ребенком. Такого мнения придерживается Карл Роджерс, он считал, что в ракурсе познания эмоциональных отношений с родителями формируется так называемая Я – концепция, влияющая на его поведение в течение всей жизни.

Личностное развитие обусловлено множеством внешних и внутренних факторов. Внешние называются детерминантами окружения, и к ним относится: принадлежность индивида к определенной культуре, социально-экономическому классу и семейной среде. Внутренние детерминанты включают генетические, биологические и физиологические факторы. Эти факторы являются определенной базой для личностного роста. В дальнейшем на человека влияют многие факторы – физические, социальные, интеллектуальные, эмоциональные, моральные и т.д.

Принадлежность к определенной культуре влияет в первую очередь на образование нормативных моделей в мышлении, эмоциях и поведении. Точно также принадлежность к определенному классу формирует ценностные установки, потребности, мотивации и стиль жизни. Социальные факторы оказывают влияние в первую очередь на формирование конфликтности личности и поведения индивида в стрессе. Кроме того, социальные факторы имеют значение при определении подверженности определенным формам психических расстройств.

Влияние семейного окружения заключается в том, что родители служат для ребенка моделью подражания как в раннем возрасте, так и далее.

Генетические факторы также значимо влияют на личность. Так, исследования, проведенные на близнецах, показали, что эмоциональная устойчивость, экстраверсия, альтруизм, застенчивость и робость устойчиво предаются по наследству.

В настоящее время идут горячие споры о том, что оказывает решающее влияние на развитие личности-генетика или факторы среды. При этом преобладающей позицией является то, что генетические факторы создают некоторый диапазон, в рамках которого развитие личности зависит от факторов внешней среды.

Таким образом, теория личности обязательно должна объяснить развитие структур и процессов, лежащих в основе поведения человека.

4. Психопатология. Этот компонент теории личности должен объяснять, почему некоторые люди не в состоянии присоединиться к требованиям общества и эффективно функционировать. Центральной темой этого компонента личности является этиология психических нарушений, т.е. объяснение причин ненормального поведения.

В этом вопросе существуют значительные расхождения. Так, теоретики, придерживающиеся психодинамической (фрейдистской) ориентации, считают, что причиной неврозов и истерий в зрелом возрасте являются конфликты, не нашедшие разрешения в зрелом возрасте. Сами эти конфликты возникают в результате одновременного существования противоречивых желаний в отношении секса и агрессии.

Бихевиористское направление, наоборот, само поведение рассматривает как проблему. Бихевиористы считают, что не существует никаких внутренних конфликтов и угроз. Для объяснения причин неадекватного поведения необходимо вернуться в прошлое индивида, и выяснить при каких обстоятельствах произошло научение отклоняющемуся поведению, и каким образом это поведение сохранилось в настоящем.