129237 (Возрастная психология), страница 47

Особое значение имеет осуществление пожилыми людьми творческой деятельности. Результаты изучения биографий творческих личностей показывают, что их продуктивность и работоспособность не снижаются в позднем онтогенезе в разных сферах науки и искусства.

Одним из любопытных феноменов старости являются неожиданные вспышки творческих способностей. Так, в 50-х гг. XX в. газеты всего мира обошла сенсация: 80-летняя Грандма Мозес начала писать оригинальные художественные полотна, и ее выставки имели громадный успех у публики. Многие старики последовали ее примеру, не всегда с таким же успехом, но всегда — с большим личностным выигрышем. Для любого социума специальной задачей является организация времени жизни стареющих поколений. Во всем мире этому служат не только службы социальной помощи (хосписы и приюты для престарелых), но и специально создаваемые социальные институты образования взрослых, новые формы досуга и новая культура семейных отношений, системы организации свободного времени стареющих, но здоровых людей (путешествия, клубы по интересам и т.д.).

В старости важны не только изменения, происходящие с человеком, но и отношения человека к этим изменениям. В типологии Ф. Гизе выделяются 3 типа стариков и старости:

1) старик-негативист, отрицающий у себя какие-либо признаки старости и дряхлости;

2) старик-экстравертированный (в типологии К. Г. Юнга), признающий наступление старости, но к этому признанию приходящий через внешние влияния и путем наблюдения окружающей действительности, особенно в связи с выходом на пенсию (наблюдения за выросшей молодежью, расхождение с нею во взглядах и интересах, смерть близких и друзей, новшества в области техники и социальной жизни, изменение положения в семье);

3) интровертированный тип, остро переживающий процесс постарения; появляются тупость по отношению к новым интересам, оживление воспоминаний о прошлом — реминисценций, интерес к вопросам метафизики, малоподвижность, ослабление эмоций, ослабление сексуальных моментов, стремление к покою.

Разумеется, эти оценки приблизительны, как бы мы ни хотели подвести стариков под тот или иной тип.

Не менее интересна классификация социально-психологических типов старости И. С. Кона, построенная на основании зависимости типа от характера деятельности, которой старость заполнена:

1) активная, творческая старость, когда человек выходит на заслуженный отдых и, расставшись с профессиональным трудом, продолжает участвовать в общественной жизни, воспитании молодежи и т.д.;

2) старость с хорошей социальной и психологической приспособленностью, когда энергия стареющего человека направлена на устройство собственной жизни — материальное благополучие, отдых, развлечения и самообразование — на все то, на что раньше недоставало времени;

3) «женский» тип старения — в этом случае приложение сил старика находится в семье: в домашней работе, семейных хлопотах, воспитании внуков, в даче; поскольку домашняя работа неисчерпаема, таким старикам некогда хандрить или скучать, но удовлетворенность жизнью у них обычно ниже, чем у двух предыдущих групп;

4) старость в заботе о здоровье («мужской» тип старения) — в этом случае моральное удовлетворение и заполнение жизни дает забота о здоровье, стимулирующая различные типы активности; но в этом случае человек может придавать излишнее значение своим реальным и мнимым недомоганиям и болезням и его сознание отличается повышенной тревожностью.

Эти 4 типа И. С. Кон считает психологически благополучными, но есть и отрицательные типы развития в старости. Например, к таковым могут быть отнесены старые ворчуны, недовольные состоянием окружающего мира, критикующие всех, кроме самих себя, всех поучающие и терроризирующие окружающих бесконечными претензиями. Другой вариант негативного проявления старости — разочарованные в себе и собственной жизни одинокие и грустные неудачники. Они винят себя за свои действительные и мнимые упущенные возможности, не способны прогнать прочь мрачные воспоминания о жизненных ошибках, что делает их глубоко несчастными.

Примерные темы курсовых работ по возрастной психологии и психологии развития

1. Влияние нарушения общения на психическое развитие ребенка раннего возраста.

2. Возрастные особенности общения студентов-психологов 1 и 5 курсов.

3. Возрастные особенности общения юношей.

4. Возрастные особенности половых стереотипов подростков и юношей.

5. Гендерные особенности личности младшего школьника.

6. Динамика самооценки от подросткового к юношескому возрасту.

7. Интеллектуальное развитие старших подростков.

8. Исследование влияния восприятия родителей на восприятие других значимых взрослых в разных возрастных группах.

9. Исследование влияния восприятия родителей подростками на взаимоотношения со сверстниками.

10. Исследование готовности к школьному обучению в дошкольном возрасте.

11. Исследование личности подростка с помощью ПДО.

12. Исследование познавательных процессов младших школьников.

13. Исследование психологических особенностей дошкольников с помощью рисуночных тестов

14. Исследование творческих способностей подростков.

15. Методы психоаналитической работы с ребенком.

16. Особенности взаимодействия с взрослыми в подростковом возрасте.

17. Особенности образа-Я в подростковом и юношеском возрасте.

18. Особенности образа-Я при различных акцентуациях характера в подростковом возрасте.

19. Особенности общения в юношеском возрасте

20. Особенности общения младших школьников.

21. Особенности общения со сверстниками и уровень агрессивности в подростковом возрасте.

22. Особенности познавательного развития подростков.

23. Особенности продуктивных видов деятельности в дошкольном возрасте.

24. Особенности семейных отношений подростков.

25. Особенности структуры подростковой группы.

26. Особенности формирования самосознания в дошкольном возрасте.

27. Познавательное развитие младших школьников.

28. Применение метода клинической беседы в изучении особенностей детского мышления.

29. Проблема стадий исследования интеллектуального развития ребенка в современной детской психологии.

30. Психологические особенности межличностных отношений со сверстниками в подростковом возрасте.

31. Психологические особенности поведения старших школьников в конфликтных ситуациях.

32. Психологические причины девиантного поведения подростков.

33. Развитие воображения и творчества в период детства.

34. Развитие личностных особенностей в юношеском возрасте.

35. Развитие сознания в дошкольном возрасте.

36. Роль взрослого в психическом развитии ребенка дошкольного возраста.

37. Роль совместной деятельности со сверстниками в развитии ребенка.

38. Связь уровня самооценки с социометрическим статусом в дошкольном возрасте.

39. Связь уровня самооценки с уровнем успеваемости в младшем школьном возрасте.

40. Связь уровня самооценки с уровнем успеваемости в подростковом возрасте.

41. Связь уровня развития рефлексии учебной деятельности с особенностями самосознания в подростковом и юношеском возрасте.

42. Сравнительный анализ психоаналитической теории З. Фрейда и эпигенетической теории Э. Эриксона.

43. Становление половой идентичности в подростковом возрасте.

44. Формирование абстрактно-логического мышления в подростковом возрасте.

45. Формирование интересов в подростковом возрасте.

Литература к курсу «Возрастная психология и психология развития»:

Основная:

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. – Екатеринбург: «Деловая книга», 1999.

2. Авсеев В.Г. Возрастная психология. Учебное пособие. - Иркутск, 1989

3. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. – М., 2000

4. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития. - М.: "Когито - Центр", 2000

5. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. - М., 1984

6. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А. В. Петровского. - М., 1979

7. Выготский Л. С. Психология. – М., 2000

8. Ермолаева М. В. Психология развития. - М. - Воронеж: "МПСИ", 2000

9. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до семнадцати лет. - М., 1997

10. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. - М.: "Юрайт", 2001

11. Мухина В. С. Возрастная психология. - М., 1998

12. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М.: ПОР, 1999

13. Рыбалко Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология. - Л., 1990

14. Сапогова Е. Е. Психология развития человека. - М.: "Аспект пресс", 2001

Дополнительная:

1. Абрамова г. С. Практикум по возрастной психологии. – М., 1999

2. Авдеева Н.Н. Психология вашего младенца.-М.,1996.

3. Аверин В.А. Психология раннего детства. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000

4. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. -М. 1981.

5. Александрова М.Д. Проблемы социальной и психологической геронтологии. Ленинград. 1974.

6. Альперович В.Д. Геронтология. – М., 1998.

7. Ананьев Б.Г. О развитии детей в процессе обучения. – Ленинград, 1957.

1. Анцифирова Л.И. Методологические проблемы психологии развития. – М.: Наука, 1978.

2. Аршавский И. А. Основы возрастной периодизации. // Возрастная физиология. – Л., 1975

3. Ахвердова О.А. Психологическая диагностика девиантного поведения у подростков. Ставрополь. 1994.

4. Ахвердова О.А. Возрастные особенности психопатологии у детей и подростков. Лекция. - Ставрополь, 1994

5. Ахвердова О.А. Экспериментально - психологическая диагностика личностно - характерологического континуума подростков. - М., 1998

6. Ахвердова О.А., Боев И.В., Гюлушанян К.С., Кобрянова И.В., Терещенко Э.В., Луковка Я.В. Экологическая психология: деструктивное воздействие химических факторов органического происхождения на конституционально - психотипологическую структуру личности подростка. - Ставрополь, 2001

7. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. –М., 1991.

8. Балахонов А. В. Ошибки развития. – Л., 1990

9. Бауэр Т.Д. Психическое развитие младенца.-М.1985.

10. Бедный М.С. Продолжительность жизни в городах и селах. Ленинград 1980.

11. Бодалев А. А. О предмете акмеологии // Психологический журнал. – 1993. – Т.14, №5. – с. 73 – 79

12. Брусиловский А. И. Жизнь до рождения. – М., 1991

13. Вагин И. Психология жизни и смерти. - СПб.: ПИТЕР, 2001

14. Валлон А. Истоки характера у детей // Вопросы психологии.1990. №5, №6.

15. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития: Эмоциональные предпосылки освоения языка. – М., 1987

16. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия./ Под ред. В.С. Мухиной, А.А. Хвостова. - М.: Академия, 2000

17. Волков Б.С., Волкова Н.С. Детская психология в задачах и ответах.—М. 1996.

18. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.

19. Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. А.П.Н. РСФСР, 1960

20. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти томах. -М.1984. Т-4.

21. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т.3. – М., 1983.

22. Гальперин П.Я. и др. Актуальные проблемы возрастной психологии. – М., 1978.

23. Гвоздев А. Вопросы изучения детской речи. – М., 1961

24. Геронтология и гериатрия. - Киев.1988.

25. Годфруа Ж. Что такое психология. – М., 1996. В 2 тт. Т. – 2.

26. Грейс Крайг Психология развития. – СПб., 2001

27. Головей Е.Ф., Рыбалко Л.А. Практикум по возрастной психологии. - СПб.: Речь, 2001

28. Гуревич К.М. Индивидуально- психологические особенности школьников. –М., 1988.

29. Гуфеланд Х., Курцмен Д. Время жить: искусство продолжения жизни. – М., 1996.

30. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

31. Дмитриев А.В. Социальные проблемы людей пожилого возраста. Ленинград. 1980.

32. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. - СПб.: "Питер", 2000

33. Захаров А. И. Ребенок до рождения и психотерапия последствий психических травм. – СПб., 1998

34. Зеньковский В.В. Психология детства - М.: Академия, 1996.

35. Кле Мишель. Психология подростка: психосексуальное развитие. –М., 1991.

36. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций.-М.1973.

37. Кон И. С. Ребенок и общество. – М., 1988

38. Кон И.С. Психология ранней юности. –М., 1989.

39. Конвенция о правах ребенка ООН.

40. Кристи Н. По ту сторону одиночества. Калуга. 1993.

41. Ларк К. Вторая молодость женщины. СПб. 1997.

42. Лебединская К.С. Подростки с нарушениями в аффективной сфере. -М., 1988.

43. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. – М., 1993

44. Леонтьева Н. Н., Маринова К. В. Анатомия и физиология детского организма. – М., 1986

45. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.

46. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков.- М.: "Апрель - пресс", 1999

47. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы / Под ред. Г. А. Балла и др. – М.: Смысл, 1999

48. Массен П., Конгер Дж., Каган Дж., Гивитц Дж. Развитие личности в среднем возрасте. // Психология личности. Тексты. – М., 1982

49. Менделевич В. Д. Клиническая и медецинская психология. - М.: МедПРЕСС, 1999

50. Немов Р. С. Психология. – М., 1995. В 3-х тт. Т.2

51. Пейпер А. Особенности деятельности мозга ребенка. – Л., 1962

52. Пиаже Ж. Психология интеллекта. – М., 1969.

53. Подросток на перекрестке эпох: проблемы и перспективы социально- психологической адаптации подростков. –М.,1997.

54. Пожилые люди в нашей стране. – М., 1977.

55. Поливанова К.М. Психология возрастных кризисов. – М.: Академия, 2000

56. Психология развития. Хрестоматия /Под ред. Е. Строгановой. - СПб.: ПИТЕР, 2001

57. Психологические средства выявления особенностей личностного развития подростков и юношества. –М., 1990.

58. Психология. Под ред. А. А. Крылова. – М., 1999

59. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраста. –М., 1994.

60. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальных качеств./ Под ред. И. В. Равич – Щербо. – М., 1988

61. Ронзин Д.В. Трудности подросткового возраста: психологический аспект. Ленинград. 1989.

62. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 2000

63. Салливан Г. С. Интерперсональная теория в психиатрии. – СПб., 1999

64. Смирнова Е.О. Психология ребенка от рождения до семи лет. -М. 1997.

65. Смирнова Е.О. Психология ребенка от рождения до семи лет.-М.1997.

66. Старость. Популярный справочник. – М., 1996.

67. Тайсон Р., Тайсон Ф. Психоаналитические теории развития. – Екатеринбург, 1998

68. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии. -М. МПА 1995г.

69. Флейк Хобсон К. Развитие ребенка и его отношение с окружающими. -М. 1993г.

70. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. -М., 1987.

71. Хрестоматия по возрастной психологии. – М., 1994.

72. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. / Под ред. И. И. Ильясова, В.Я. Ляудис. - М.: МГУ, 1981

73. Чистович Л., Кожевникова Е. Разум, чувства и способности младенца. – СПб., 1996

74. Шахова И. П. Практикум по лабораторным работам курса «Возрастная психология»

75. Эльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1999

76. Эльконин Д.Б. Детская психология.-М.1960.

77. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах. -М.1995.

78. Эриксон Э. Идентичность : юность, кризис. – М.,1996.

79. Эфроимсон В. П. Гениальность и генетика. – М., 1998