104740 (Дослідження мотивації досягнення і уникнення невдач)
Описание файла
Документ из архива "Дослідження мотивації досягнення і уникнення невдач", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "менеджмент" из 2 семестр, которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "книги и методические указания", в предмете "менеджмент" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "104740"
Текст из документа "104740"
Дослідження мотивації досягнення і уникнення невдач
Під мотивацією досягнення розуміють сукупність цілей, потреб і мотивів, які стимулюють людину прагнути до досягнення цілей у всіх сферах життєдіяльності і бути активною в їх досягненні. При цьому особливу увагу потрібно приділити потребам в досягненні цілі і страху невдачі, потребі в самоствердженні, прагненню до пізнання, прагненню до винагороди при досягненні цілей. Мотивація досягнення виконує ряд істотних функцій:
– пізнавальну (прагнення до набуття необхідних знань з метою наступного їх застосування в життєдіяльності);
– емоційну (відображення впливу емоцій на ту чи іншу діяльність людини);
– інтегративну (відображення системи самооцінок діяльності і досягнутого результату).
Ведучими особливостями людей з високим рівнем мотиву соціального успіху є: активність, впевненість в собі, висока загальна самооцінка, впевненість в своїй привабливості, ініціативність, практичність, організованість, особистий вплив, інтелект, вміння налагоджувати з людьми стосунки.
Пропоновані методики призначені для того, щоб оцінити, якою мірою в людини розвинута потреба (бажання, прагнення, які виступають як риси характеру) добиватися успіхів і уникати невдач в різних життєвих ситуаціях.
Мета заняття: ознайомитись з призначенням і змістом існуючих методик для дослідження мотивації досягнення успіху і уникнення невдач; дослідити власний рівень мотивації досягнення успіху; порівняти результати за двома методиками.
Обладнання: опитувальник Т. Елерса і А. Меграбяна, 4 картинки з певним сюжетом, бланк відповідей.
Порядок роботи. Спочатку студенти здійснюють самооцінку за методикою оцінки рівня досягнення і уникнення невдач Т. Елерса і А. Меграбяна.
Після цього проводиться дослідження за другою (проективною) методикою. Для цього студенти діляться на пари, в якій один виступає в ролі психолога, а другий – в ролі досліджуваного. В інструкції потрібно підкреслити, що це ніби тест на багатство уяви, яка буде оцінюватися по тому, наскільки детальним, різноманітним і цікавим виявиться текст відповідей на запропоновані запитання. Досліджуваному на 20 сек. показується картинка з певним сюжетом. Після цього картинка забирається і досліджуваний отримує завдання: якомога швидше написати по картинці короткий твір-оповідання за наступним планом:
-
Ким є люди, зображені на картинці?
-
Що відбулося з ними до цього і привело до даної ситуації?
-
Що вони роблять зараз?
-
Про що думають ці люди в даний момент часу?
-
Які їхні бажання і почуття?
-
Що відбудеться з ними далі?
На всі ці запитання досліджуваний повинен дати письмову відповідь, причому для відповіді на кожне запитання поданого плану відводиться тільки 1 хвилина. Час контролює психолог і по його закінченню (1 хв.) дає команду про перехід до відповіді на друге запитання. Досліджувані повинні писати швидко, викладаючи перші думки, які прийдуть в голову.
Після того, як досліджуваний дасть відповідь на всі запитання, йому показується наступна картинка і вся процедура повторюється. Далі досліджуваний послідовно відповідає на аналогічні запитання ще за двома картинками. Всього картинок – 4.
Обробка результатів
1. Підрахувати загальну суму балів відповідно до ключа методики.
Ключ: по 1 балу за відповіді «так» на запитання: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32, 37, 41; по 1 балу за відповіді «ні» на запитання: 6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39; відповіді не враховуються на запитання: 1, 11, 12, 19, 23, 33, 34, 35, 40.
2. На основі одержаних даних дати інтерпретацію виявлених якостей, при цьому звернути увагу на ступінь їх вираження.
1–10 балів – низька мотивація до успіху.
11–16 балів – середній рівень мотивації.
17–20 балів – помірно високий рівень мотивації.
Більше 21 бала – досить високий рівень мотивації до успіху.
Обробка результатів
1. Підрахувати загальну суму балів відповідно до ключа методики. За кожне вибране слово з «+» присвоюється 1 бал.
2. На основі одержаних даних дати інтерпретацію виявлених якостей, при цьому звернути увагу на ступінь їх вираження. Чим більшою є сума балів, тим вищим є рівень мотивації до уникнення невдач, захисту:
2–10 балів – низька мотивація до захисту.
11–16 балів – середній рівень мотивації.
17–20 балів – високий рівень мотивації.
Більше 20 балів – надто високий рівень мотивації до уникнення невдач, захисту
Опитувальник Т. Елерса для дослідження мотивації до успіху
Інструкція. «Перед вами ряд тверджень. Вам потрібно відповісти «так», якщо твердження відповідає вам і вашій поведінці, і «ні», – якщо не відповідає. Довго не задумуйтесь. Працюйте швидко».
-
Якщо є вибір між двома варіантами, то його краще зробити відразу, ніж залишати вибір на пізніше
-
Я легко нервую, якщо помічаю, що не можу виконати завдання на 100%
-
Коли я працюю, це виглядає так, ніби я все ставлю на карту
-
Коли виникає проблемна ситуація, частіше всього я приймаю рішення одним із останніх
-
Коли я не маю чим зайнятися уже другий день, то я втрачаю спокій
-
В деякі дні мої успіхи нижчі за середні
-
По відношенню до себе я більш строгий, ніж по відношенню до інших
-
Я більш доброзичливий, ніж інші
-
Коли я відмовляюся від важкого завдання, то потім строго себе засуджую, оскільки знаю, що у цій справі я мав би успіх
-
В процесі роботи я потребую невеликих переривів для відпочинку
-
Наполегливість – не головна моя риса характеру
-
Мої успіхи по роботі не завжди однакові
-
Мені більше подобається інша робота, ніж та якою я займаюся
-
Критика стимулює мене більше, ніж похвала
-
Я знаю, що мої колеги вважають мене людиною справи
-
Перепони роблять мої рішення більш рішучими
-
У мене легко визвати честолюбство
-
Коли я працюю без натхнення – це зазвичай помітно
-
При виконанні роботи, я зазвичай не розраховую на інших
-
Інколи я відкладаю те, що повинний зробити зараз
-
Потрібно покладатися лише на себе
-
В житті мало речей більш важливих, ніж гроші
-
Завжди, коли мені потрібно виконати важливе завдання, я ні про що інше не думаю
-
Я менш честолюбивий, ніж інші
-
В кінці відпустки я зазвичай радію, що скоро вийду на роботу
-
Коли я налаштований на роботу, я роблю її краще і кваліфікованіше, ніж інші
-
Мені простіше і легше спілкуватися з людьми, які можуть наполегливо працювати
-
Коли я не маю справ, я відчуваю що мені ніяково
-
Мені доводиться виконувати відповідальну роботу частіше від інших
-
Коли мені доводиться ухвалювати рішення, я прагну зробити це якнайкраще
-
Мої друзі іноді вважають мене найкращим
-
Мої успіхи деякою мірою залежать від моїх колег
-
Безглуздо протидіяти волі керівника
-
Іноді не знаєш, яку роботу доведеться виконувати
-
Коли щось не ладнається – я не терплячий
-
Я зазвичай майже не звертаю увагу на свої досягнення
-
Коли я працюю разом з іншими, то моя робота має більший результат, ніж робота інших
-
Багато справ, за які я беруся – не доводжу до кінця
-
Я заздрю людям, які не завантажені роботою
-
Я не заздрю тим, хто прагне до влади
-
Коли я впевнений, що стою на правильному шляху, то для доказу своєї правоти я йду на крайні заходи
БЛАНК ВІДПОВІДЕЙ
Прізвище, ім’я ___________________________________________________
Вік _____________________________________________________________
Дата ____________________________________________________________
Інструкція. «Вам пропонується список з 30 рядків, по три слова в кожному. В кожному рядку виберіть тільки одне з трьох слів, яке найбільш точно вас характеризує, і помітьте його». (опитувальник Т. Елерса)
№ | 1 | 2 | 3 |
1 | Сміливий | Пилиний | Заповзятливий |
2 | Покірний | Боязкий | Впертий |
3 | Обережний | Рішучий | Песимістичний |
4 | Непостійний | Безцеремонний | Уважний |
5 | Нерозумний | Боязкий | Необдумуючий |
6 | Спритний | Жвавий | Передбачливий |
7 | Холоднокровний | Невпевнений | Вдалий |
8 | Стрімкий | Легковажний | Боязкий |
9 | Нерозсудливий | Манірний | Непередбачуваний |
10 | Оптимістичний | Добросовісний | Чуйний |
11 | Меланхолійний | Сумнівний | Нестійкий |
12 | Боязкий | Недбалий | Схвильований |
13 | Необачний | Тихий | Боязкий |
14 | Уважний | Неблагорозумний | Сміливий |
15 | Розсудливий | Швидкий | Мужній |
16 | Заповзятливий | Обережний | Передбачливий |
17 | Схвильований | Розсіяний | Боязкий |
18 | Малодушний | Необережний | Безцеремонний |
19 | Лякливий | Нерішучий | Нервовий |
20 | Старанний | Вірний | Авантюрний |
21 | Передбачливий | Жвавий | Відчайдушний |
22 | Приборканий | Байдужий | Невдалий |
23 | Обережний | Безтурботний | Терплячий |
24 | Розумний | Дбайливий | Хоробрий |
25 | Непередбачений | Безстрашний | Добросовісний |
26 | Поспішливий | Лякливий | Безтурботний |
27 | Розсіяний | Необачний | Песимістичний |
28 | Обачний | Розсудливий | Заповзятливий |
29 | Тихий | Неорганізований | Боязкий |
30 | Оптимістичний | Пильний | Безтурботний |
Обробка результатів за проективною методикою
Отримані 4 твори-розповіді за 4 стимульними картинками підлягаються змістовному аналізу, в результаті якого в творах виявляються і якісно оцінюються ознаки, які свідчать про наявність потреб у досягненні успіху або уникнення невдач. Загальна сума набраних в ході змістовного аналізу балів розглядається в якості показника рівня розвитку у досліджуваного мотивації досягнення успіху. Цей показник являє собою різницю між двома індексами: індексом ступеню розвитку потреби досягати успіху і індексу, який свідчить про протилежне прагнення уникати невдач.