29695 (Общие признаки почерка), страница 2

– прямолинейная, т. е. основания букв находятся на одной горизонтали;

– криволинейная, т. е. основания букв находятся на различной высоте и при соединении между собой образуют линии различной формы – извилистую, дуговую, угловатую, ступенчатую.

Форма линии строки – прямолинейная

Форма линии строки – криволинейная дуговая

Форма линии строки – криволинейная извилистая

Форма линии строки – криволинейная угловатая

Направление линии строки

Определяется направлением горизонтальной линии, образованной основанием строк за счет соединения нижних точек букв, расположенных на одной строке относительно горизонтального среза бумаги. Данный признак оценивается в почерке рукописных текстов, выполненных на листах без линовки.

Направление линии строки может быть:

– поднимающееся, т. е. линия, образованная основаниями букв, имеет восходящее вверх направление относительно горизонтального среза листа;

– опускающееся, т. е. линия, образованная основаниями букв, имеет нисходящее направление относительно горизонтального среза листа;

– горизонтальное, т. е. линия, образованная размещенными на строке основаниями букв, параллельна линии горизонтального среза листа.

Направление линии строки – поднимающееся

Направление линии строки – опускающееся

Направление линии строки – горизонтальное

Размещение нижней линии письма относительно линии линовки

Этот признак рассматривается в почерках рукописных текстов, выполненных на листах бумаги, имеющих линию линовки. Размещение горизонтальной линии основания строк, образованной нижними точками строчных букв без подстрочных элементов, относительно линий линовок может быть:

– на линии линовки, когда нижние точки букв в строке находятся на линии линовки;

– выше линии линовки, когда нижние точки букв в строке находятся выше линии линовки.

Размещение линии письма на линии линовки

Размещение линии письма над линией линовки

Размер интервалов между словами

Признак характеризует размещение рядом расположенных в строке слов относительно друг друга. Интервалы определяются расстоянием между вертикалью последнего элемента последней буквы в слове и вертикалью первого элемента первой буквы следующего на строке слова. Размер интервалов между словами исчисляется соответственно шириной строчных двухэлементных букв, которые могут быть условно помещены между словами.

Малый размер интервала – пространство равно по ширине размеру одной буквы или меньше ее.

Средний размер интервала – пространство равно по ширине размеру двух букв.

Большой размер интервала – пространство равно по ширине размеру большему, чем две буквы.

Рассматриваемый признак является сравнительно неустойчивым. Его изменения при необычном письме связаны с нарушением координации движений или зрительного контроля. Если на протяжении рукописного текста данный признак не проявляется с постоянными значениями, то при его характеристике он фиксируется как неустойчивый.

Размещение движений при выполнении знаков препинания

Этот признак может рассматриваться как размещение знаков относительно предшествующих слов; размещение знаков препинания может также рассматриваться относительно нижней линии письма или линии линовки. В этом случае признаки могут характеризоваться как размещение знаков препинания на линии письма, т. е. на одной горизонтали с линией строки;

– над линией письма, т. е. соответственно выше, чем линия основания строки;

– под линией письма, т. е. ниже, чем горизонтальная линия основания строки.

Размеры интервалов между словами, а также между словами и знаками препинания – малый и средний

Размер интервалов между словами, а также между словами и знаками препинания – большой

Общие признаки почерка, характеризующие степень и характер сформированности письменно-двигательного навыка

Выработанность почерка

Под выработанностью почерка принято понимать уровень овладения техникой письма, который проявляется в способности выполнять рукописный текст в быстром темпе, устойчивыми координированными движениями в соответствии с общепринятой системой скорописи. Выработанность – это характеристика степени овладения навыками письма и сформированности почерка в целом.

Как показатель степени сформированности навыков письма, степень выработанности проявляется в автоматизме, управляемости движениями, согласованности движений, способности писать в быстром темпе. Это общий разносторонний признак, определяющийся координацией движений, строением почерка, темпом письма.

Под координацией движений понимается пространственная точность движений, степень согласованности движений при выполнении письменных знаков, их элементов и связей между ними.

Координацию движений можно рассматривать с точки зрения двух степеней точности: точность соблюдения параметров движения в пределах выполнения элементов букв и точность соблюдения параметров движений при выполнении сочетаний элементов, букв, слов и фраз.

Неточность движений первой степени выражается в извилистости прямолинейных штрихов, угловатости дуговых элементов, смещении начал и окончаний движений.

Неточность движений второй степени проявляется в несоразмерности параметров движений во всем рукописном тексте.

Координация движений – признак, наиболее часто реагирующий на различные отклонения от обычных условий письма. При необычном письме неточность движений проявляется в признаках, как первой, так и второй степени. Знание характера, объема и последовательности нарушений координации движений, в зависимости от непривычных факторов или необычного состояния пишущего, могут помочь эксперту объяснить возможную причину нарушений координации движений и оценить идентификационные признаки.

Строение почерка, рассматриваемое в качестве показателя степени выработанности, – это способность исполнителя воспроизводить общепринятую систему скорописи согласно прописям либо с включением букв и знаков с малым или большим количеством букв другого строения.

В зависимости от сложности движений при выполнении букв и знаков почерк может быть простого, упрощенного и усложненного строения.

Темп письма – это скорость выполнения рукописи в целом. Процесс письма может осуществляться в медленном, быстром или среднем темпе.

Степень связности является одним из показателей темпа, однако может различаться в почерках, относящихся к одной группе по степени выработанности. Поэтому она используется в экспертной практике как самостоятельный признак.

В данном пособии общие признаки почерка, кроме топографических будут проиллюстрированы на примере почерков лиц, обучавшихся по «старым» прописям, и на примере почерков лиц, обучавшихся по «новым» прописям.

Иллюстрации современного почерка лиц, обучавшихся по новым прописям показаны на образцах мужских почерков. Этот выбор обусловлен следующими причинами:

– в почерках современных мужчин в подавляющем большинстве наблюдаются конструктивные изменения рисунка письма;

– женские почерки лиц, обучавшихся по прописям образца 1937 г. и 1968 г., практически не различаются и характеризуются в значительной своей части простым строением, приближенным к прописям, т. н. «учительский почерк».

Кроме того, в практической деятельности по уголовным делам эксперты чаще работают с почерками мужчин.

Варианты строения почерка, характерного для женщин

В почерке не может быть ничего абсолютного, поэтому представленные иллюстрации необходимо рассматривать как относительные, но часто встречающиеся. Однако, изучая иллюстративный материал, необходимо учитывать, что у лиц, обучавшихся по прописям 1937 г., также встречаются почерки «современного» строения с элементами стилизации, но в единичных случаях. Поэтому та или иная конструкция почерка может служить только ориентиром для предположения о возрасте исполнителя, но не свидетельствовать о нем.

Маловыработанный почерк

Свидетельствует о малом письменно-двигательном навыке пишущего. Характерные признаки маловыработанного почерка:

– низкая координация движений, выражающаяся в наличии признаков нарушения координации первой группы либо второй группы;

– простое строение почерка;

– малый и средний темп выполнения;

– степень связности может быть от малой до средней.

Маловыработанный почерк

Маловыработанный почерк

Проблема определения маловыработанного почерка тесно связана с понятием начала идентификационного периода в почерковедческих исследованиях. В пособии отсутствуют иллюстрации маловыработанного «школьного» почерка учеников 2–3-х классов. Это связано с позицией авторов по вопросу начала идентификационного периода.

Установление четких границ идентификационного периода при исследовании почерка необходимо, так как является определяющим при решении вопроса, с какого возрастного периода можно проводить идентификацию почерка.

Для всестороннего понимания природы и закономерностей развития почерка как объекта исследования очень важно определить период становления этих качеств.

С понятием «устойчивость признака» тесно связано понятие «идентификационный период», возникшее в результате развития учения С.М. Потапова. В современной науке под идентификационным периодом понимается «временной интервал, позволяющий осуществлять процесс идентификации». Поэтому необходимо определить границы идентификационного периода в части его возрастного начала, когда индивидуальность почерка становится его устойчивым качеством.

«Индивидуален не всякий почерковый материал, а лишь тот, в котором индивидуальность проявилась с необходимой для идентификации степенью.

Индивидуальность почерка появляется лишь на определенном этапе формирования навыка письма. Исследования показывают, что, как правило, почерк в процессе школьного обучения становится индивидуальным примерно в 3–5 классе средней школы».