132636 (Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта), страница 12
Описание файла
Документ из архива "Формирование учебной мотивации младших школьников с нарушениями интеллекта", который расположен в категории "". Всё это находится в предмете "психология" из , которые можно найти в файловом архиве . Не смотря на прямую связь этого архива с , его также можно найти и в других разделах. Архив можно найти в разделе "остальное", в предмете "психология" в общих файлах.
Онлайн просмотр документа "132636"
Текст 12 страницы из документа "132636"
Наивысшего уровня учебной мотивации достигают дети, обучавшиеся в общеобразовательной школе, т.к. школьники с нарушением интеллекта, находясь там, обречены на хроническую неуспеваемость, даже при положительном вначале отношении к учебной деятельности, при желании хорошо учиться и получать хорошие отметки. В результате у них развивается неверие в свои силы, отрицательное отношение к учебной деятельности и к школе в целом, они перестают проявлять к ней интерес, равнодушно воспринимают плохие отметки, игнорируют задания учителя. Такие дети с нарушением интеллекта после перевода в специальную (коррекционную) образовательную школу 8 вида становятся чаще всего успевающими учениками, занимают соответствующее положение в классе и встречают иное отношение к себе со стороны одноклассников и учителей. Всё это способствует утрате отрицательного отношения к учению и формированию учебной мотивации.
Самый низший уровень учебной мотивации наблюдается у детей с выраженными нарушениями интеллектуального развития, а также у учащихся, у которых основной дефект (интеллектуальная недостаточность) осложняется какими-либо расстройствами центральной нервной системы и нарушениями эмоционально-волевой сферы.
Также на отношение младших школьников с нарушением интеллекта к школе и учению влияет позиция родителей. Если поведение родителей является поддерживающим, а не контролирующим, то у детей в большей степени выражено положительное отношение к школе. Жёсткое, авторитарное поведение родителей подавляет инициативность детей.
На основе теоретических положений и данных констатирующего эксперимента нами были разработаны психолого-педагогические рекомендации формирования познавательной мотивации учебной деятельности у младших школьников с нарушением интеллекта.
Формирование познавательной мотивации учебной деятельности осуществлялось нами по трём направлениям:
-
формирование положительного отношения к учению, школе;
-
формирование позиции школьника;
-
развитие познавательных интересов к процессу и содержанию учебной деятельности.
В приложении предложен игровой и занимательный материал по темам: «Домашние и дикие животные», который был использован нами на уроках ознакомления с окружающим миром в целях активизации учащихся к восприятию учебного материала.
В процессе контрольного эксперимента была доказана эффективность нашей работы.
Предложенная нами система работы рассчитана на младших школьников с нарушением интеллекта. Игровой и занимательный материал является средством активизации мотивации учебной деятельности в младшем школьном возрасте. Он учитывает мотивацию учебной деятельности младшего школьника с нарушением интеллекта и доминирование у него игрового мотива учебной деятельности. В подростковом возрасте изменяется структура мотивации учебной деятельности. Следовательно, изменяется и содержание работы по активизации мотивации учебной деятельности. Таким образом, поиск путей и средств формирования познавательной мотивации учебной деятельности у подростков может стать проблемой отдельного психологического исследования.
Литература
-
Активизация познавательной деятельности младших школьников / Под ред. М.П. Осиновой, Н.И. Качановской. - Минск, 2001.
-
Анашкина Е.Н. Кроссворды для школьников. Биология, - Ярославль, 2007.
-
Аникина В.П. Русские пословицы и поговорки. - М., 2008.
-
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М., 2006.
-
Балашова С. Кроссворды из загадок // Начальная школа, 2004, № 10. С– 34-45
-
Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. -- М., 1987.
-
Беликова И.В. Старинные русские пословицы и поговорки. - М., 1984.
-
Бирюков С.М. Изучение мотивов учебной деятельности младших школьников // Начальная школа, 1999, № 10. С-23-43
-
Бобылёва Л.Д., Мягких Т.П., Бобылёва О.В. Игровая экология в школе//Биология в школе, 2002, № 6.С – 25-31
-
Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.,2000.
-
Божович Л.И. Проблемы формирования личности. - М., 1999.
-
Бондаренко В. Загадки о природе // Начальная школа, 2002, № 4.
-
Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. - М., 2003.
-
Волина В.В. Пословицы, поговорки, ребусы. - СПб., 2007.
-
Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений: В 6 т. Т. 2.- М., 2002.
-
Гранкина Р.М. Загадки на уроках биологии // Биология в школе, 2000, №6.С- 34-42
-
Губанова О.В., Крицкая Т.М. На лесной полянке // Начальная школа, 2000, № 6. С-78-89
-
Данилов М.А., Есипов Б.П. Дидактика. - М., 1953.
-
Егошина Е.В. Методика исследования мотивов учения // Начальная школа, 1995, №6.
-
Елисеев Л.И. Хрестоматия для маленьких и постарше. — М., 1996.
-
Зеленцова Г.С. Загадки на уроках природоведения // Начальная школа, 1994, № 10. С- 72-83
-
Ивченко Л.А. Путешествия в грибное царство // Биология в школе, 2000, №5.С – 23-32
-
Игры, ребусы, загадки для дошкольников / Сост. Т.И. Линго. - Ярославль, 2008.
-
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. - СПб., 2000.
-
Ишутинова Л.М. Грибы - это грибы. Занимательный материал для уроков природоведения и экологии // Начальная школа, 2000, № 6.
-
Ишутинова Л.М. Рыбы. Занимательный материал для уроков экологиии природоведения // Начальная школа, 2002, № 5. С- 76-83.
-
Калугин М.А., Новоторцева Н.В. Развивающие игры для младших школьников. Кроссворды, викторины, головоломки. -Ярославль, 2007.
-
Каплуновский А.Д. К беседам о рыбах // Начальная школа, 1995, № 5. С- 41-53.
-
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников. - М., 1999.
-
Каширина Ю.В. Факультативный курс по экологии // Начальная школа, 2002, № 4. . С- 21-33.
-
Какжова Л. Ни окон, ни дверей. Русские народные загадки. - М., 1989.
-
Коррекционная работа в процессе обучения и воспитания: Сборник научных работ. / Под ред. М.В. Гаврюной - Л., 2000.
-
Крючков В. Про братьев наших меньших // Воспитание школьников, 2003, №4. . С- 16-23.
-
Лаврентьев В.В. Значение игры в работе с детьми // Начальная школа, 1999, №5. . С- 47-53.
-
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М., 1972.
-
Лескова С.В. Формирование экологической культуры // Начальная шко ла, 2003, №7. С – 21-33
-
Литвинова Е.И. Всех скороговорок не перевыскороговоришь // Начальная школа, 2007, № 6. . С- 67-78.
-
Майсурян А. Энциклопедия для детей. - М., 1995.
-
Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. - М., 2003.
-
Малая Н. На рыбалке у реки // Воспитание школьников, 1999, № 3. С – 18-23
-
Манеева О.И. Загадок несчесть // Начальная школа, 1999, № 4. С – 22-43
-
Марипова Г.В. Неделя биологического разнообразия // Биология в школе, 2001, №7. . С – 51-63
-
Маркова А.К. Мотивация учебной деятельности школьника // Вопросы психологии, 1978, № 3. С – 11-13
-
Маркова А.К. Мотивация учения и её воспитание у школьников. - М.,1983.
-
Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте.- М., 1983.
-
Матвеев А.К. КВН по природоведению // Начальная школа, 1991, № 6.
-
Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. - М., 1984.
-
Менкес М.В. Кроссворды и ребусы // Начальная школа, 2001, № 5. . С- 17-33.
-
Михайлова З.А. Игровые и занимательные задачи для младших школьников.- М., 2005.
-
Моргун В.Ф. Психологические условия воспитания познавательного интереса учащихся к учебному предмету / Автореф. к. пс. н. - М., 2009.
-
Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. - М., 2005.
-
Мотивация учения / Под ред. М.В. Матюхиной. - Волгоград, 1976.
-
Народные приметы: хотите - верьте, хотите - проверьте / Под ред. Р.У.Амирханова -- Казань, 2007.
-
Некрасов А. Урок в осеннем лесу//Воспитание школьников, 2001, № 6
-
Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн. 1. -М., 2001.
-
Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе. - М., 2001.
-
Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (Олигофренопедагогика) / Под ред. Б.П. Пузанова. - М., 2001.
-
Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. - М., 2002.
-
Ожегов С.И. Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений. - М., 1996.
-
Орёл Т.В., Соколова Л.В. К урокам природоведения // Начальная школа, 1998, № 1. . С – 21-33
-
Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. - М., 2002.
-
Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы/Под ред. Ж.И. Шиф. - М., 1965.
-
Пасько Т.К. Пословицы, поговорки, приметы//Начальная школа, 1998,№3.
-
Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся/Под ред. Г.И. Щукиной. - М., 1975.
-
Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. - М., 1962.
-
Пословицы, поговорки, загадки / Сост. А.Н. Мартынова. - М., 2007.
-
Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. - СПб., 2002.
-
Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. - М., 2000.
-
Проничева И.К. Живая природа / Начальная школа, 2001, № 6. . С – 18-23
-
Психология детства / Под ред. А.А. Реана. - СПб., 2003.
-
Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития // Автор-составитель З.И. Мищенко. - Курск, 2002.
-
Репина И.В. Мир под ногами // Начальная школа, 2005, № 10. С – 28-33
-
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 1998.
-
Рубинштейн С.Л. Психология умственно отсталого школьника. М.,1986.
-
Русский фольклор / Сост. В. Аникина. - М., 2006.
-
Сборник загадок / Сост. М.Т. Карпенко. — М., 2009.
-
Синельникова И.Д. Игра как средство развития интереса к биологии.- М., 2003.
-
Сироткина Е.Я. Использование занимательного материала на уроках природоведения // Начальная школа, 2000, № 6. С – 45-53
-
Типологические особенности высшей нервной деятельности человека/Под ред. Б.М. Теплова. - М., 1956.
-
Тихомирова Н.Ф. Кроссворды к уроку природоведения // Начальная школа, 2004, № 1. С – 11-13
-
Улицкая И.Л. Для развития познавательной активности // Начальная школа, 1996, № 6. С – 22-30
-
Уфимцева Л.П. Психологическая диагностика готовности младших школьников к переходу на вторую ступень обучения // Начальная школа,2004, № 4. С –51-63
-
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб., 2007.
-
Шкуркин В.И. Влияние мотивов на учебную деятельность. - М., 2003.
-
Шмаков С.А. Дети на отдыхе. - М., 2001.
-
Шулындина С.С. На уроках ознакомления с окружающим миром // Начальная школа, 2000, № 7. С – 45-53
-
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. - М., 2000.
-
Щукина Г.И. Проблемы познавательного интереса в педагогике. - М.,1999.
-
Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека.- М., 1999.
-
Эльконин Д.Б. Психология игры. - 2-е изд. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999.