131504 (Самооценка младших школьников), страница 6

Учить слушать других;

Воспитывать чувство сопереживания;

Оценивая работы, показывать как положительные, так и отрицательные моменты;

Аргументировать оценки.

Рекомендации учителю по работе с детьми с низким уровнем самооценки:

Не предъявлять к ребенку завышенных требований;

Не использовать слова, унижающий достоинство человека, т.е. оценивать результат деятельности, а не личность;

Вовлекать учащихся в коллективную работу;

При организации внеклассных мероприятий назначать учащихся на ответственные должности;

Предлагать в учебной деятельности задания творческого характера.

Заключение

Анализируя психолого-педагогическую литературу, следует отметить, что центральной характеристикой любой личности является «Я-концепция», которая состоит из следующих компонентов:

Когнитивный;

Оценочный;

Поведенческий;

Составной и неотъемлемой частью «Я- концепции» является самооценка, которая определяется как оценка личностью самой себя, своей внешности, места среди других людей, своих качеств и возможностей.

Основными факторами , влияющими на формирование самооценки детей младшего школьного возраста, являются оценочные воздействия учителя, родителей и их отношение к учебной деятельности.

В опытно- практической работе проведено диагностическое исследование во 2 «Б» классе школы №967 с использованием следующих методик:

1.Методика, направленная на выявление количественного уровня самооценки.

2.Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн.

3.Методика, направленная на определение эмоционального уровня самооценки ( автор А.В. Захарова).

Результаты показали, что из 18 учащихся данного класса: у 2 учащихся высокий уровень самооценки, у 9-средний и у 7- низкий.

Высокий уровень самооценки является возрастной нормой для детей младшего школьного возраста.

Так как учебная деятельность является важным фактором, влияющим на формирование самооценки, то учитель должен знать индивидуальные особенности самооценки и учитывать их в учебном процессе.

^{Список литературы}

1. ^{Алексеев Н.Г. и др. Методология рефлексии концептуальных схем деятельности, поиска и принятия решения. Новосибирск: АН СССР,1991.}

2. ^{Ананьев Б.Г. Человек, как предмет познания. Л; 1978.}

3. ^{Белобрыкина О.А. Влияние социального окружения на развитие самооценки, журнал «Вопросы психологии», №4 2001.}

4. ^{Бернс Р. Развитие «Я- концепции» и воспитание. М.: Прогресс, 1986.}

5. ^{Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.}

6. ^{Бахур В.Т. Это неповторимое «Я». М., Знание, 1986.}

7. ^{Васильцова З.П. Мудрые заповеди народной педагогики. М.: Педагогика, 1988.}

8. ^{Коломинский Я. Человек среди людей. 2-ое изд. М., 1973.}

9. ^{Кон И.С. Открытие «Я». М., 1978.}

10. ^{Липкина А.И. Самооценка школьника. М., 1980.}

11. ^{Макаренко А.С. Книга для родителей. М.: Педагогика, 1983.}

12. ^{Маркс К. Капитал, т.1.- Маркс К., Энгельс Ф. Соч.}

13. ^{Мерлин В.С. очерк психологии личности. Пермь, 1959.}

14. ^{Мир детства: Младший школьник. М.: Педагогика.1981.}

15. ^{Мудрость воспитания / Сост. Бим-Бад Б.М., Днепров Э.Д., Корнетов Г.Б. - М., 1988.- 288с.}

16. ^{Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издат. Группа «Прогресс», 1994.}

17. ^{Рубинштейн С.Л. Человек и мир. М.: Педагогика, 1973.}

18. ^{Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности. М., 1981.}

19. ^{Соловейчик С. Вечная радость. М.: Педагогика, 1986.}

20. ^{Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.}

21. ^{Слободчиков В.И. Формирование Я-концепции, журнал «Начальная школа» №3, 2002.}

22. ^{Сухомлинский В.А. Родина в сердце. М.: Молодая гвардия, 1980.}

23. ^{Фрейд З. Психология бессознательного: Сб. произв. М.: Просвещение, 1989.}

24. ^{Чамата П.Р. Вопросы самосознания личности в советской психологии. М., 1960.}

25. ^{Чкрносвистов Е.В. Личность и ее окружение. М.: Крон, 1996.}

26. ^{Шахова И.П. Практикум по лабораторным работам курса возрастной психологии. М. – Воронеж, 1998.}

27. ^{Щетинин М.П. Объять необъятное: Записки педагога. М.: Педагогика, 1986.}

28. ^{Эльконин Д.Б. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994.}

29. ^{Якобсон С.Г. Формирование Я-потенциального положительного, как метод регуляции поведения, №3, 1997.}

30. ^{Ярошевский М.Г., Анцыферова Л.И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 1974.}